创设教学初中语文论文提纲

论文题目：基于学科大概念的初中语文单元教学设计研究

摘要：在信息时代背景下,社会对人才的需求逐渐由知识型人才向素养型人才转变,培养并提升学生的核心素养成为学校教育的普遍价值追求。而传统的课堂教学设计却在不同程度上割裂了知识之间、知识与生活之间的联系,不符合当前人才培养工作的新要求,素养导向的课堂教学变革亟需进行。与此同时,在新时代,统编初中语文教材的单元结构体例,也奠定了单元整体教学的基础,以统编初中语文教材为基础进行单元整体教学设计成为当前初中语文课堂教学变革的新趋势。本文力图从学科大概念的视角探寻初中语文单元教学设计的新模式,以期为初中语文课堂教学的转型找到锚点,为语文学科核心素养在初中语文课堂教学中的落实提供一定的理论支撑。本文由绪论、四章正文以及结语组成。绪论部分主要阐述了本论文的选题缘由、研究意义、研究方法,并在对国内外相关研究现状梳理的基础上对论文所涉核心概念进行了界定。第一章阐明了学科大概念与初中语文单元教学设计的关系、基于学科大概念的初中语文单元教学设计的基本要求以及核心目标。首先,明确了学科大概念是整合初中语文单元教学内容的线索,可以成为初中语文单元教学设计的切入点。其次,提出了保障基于学科大概念的初中语文单元教学设计具有可操作性的四条基本要求。最后,指出基于学科大概念的初中语文单元教学设计所追求的核心目标。第二章对初中语文单元教学的实施现状进行问卷调查,通过对调查数据的分析,指出当前初中语文单元教学存在的主要问题,同时揭示一线语文教师比较强烈的变革意愿,为下一章提出基于学科大概念的初中语文单元教学设计的优化路径找准方向。第三章从学科大概念的视角提出初中语文单元教学设计的优化路径,力图在单元教学设计层面寻求解决当前初中语文单元教学难题的突破口。该路径主要由以下几个步骤组成:第一,统观单元教学内容,提炼学科大概念;第二,分解学科大概念,生成结构化问题;第三,预估学习结果,编制单元教学目标;第四,创设主题情境,设计活动任务;第五,实施教学评价,评估教学效果。第四章从实践层面对本文所提出的基于学科大概念的初中语文单元教学设计的优化路径进行验证。在这一部分,笔者首先选取统编初中语文教材九年级上册第四单元进行基于学科大概念的单元教学个案设计,然后通过教学实践验证该教学设计的可行性,最后总结实践经验并对实践中所遇到的问题进行反思。结语部分对本文的主要研究内容进行回顾,并指出基于学科大概念的初中语文单元教学设计研究尚处于有待深化阶段,因此,该研究还需要在广泛的调查分析和大量的教学实践中进一步丰富和完善。

关键词：学科大概念;初中语文;单元教学设计;理论;实践

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一章 学科大概念与初中语文单元教学设计

第一节 学科大概念与初中语文单元教学设计的关系

一、学科大概念是整合单元教学内容的线索

二、学科大概念是单元教学设计的切入点

第二节 基于学科大概念的初中语文单元教学设计的基本要求

一、以教材单元为基础

二、以学科大概念为引领

三、以活动任务为载体

四、以学生的主动建构为原则

第三节 基于学科大概念的初中语文单元教学设计的核心目标

一、达成高通路迁移

二、形成语文学科高阶思维

三、促进语文学科核心素养的提升

第二章 初中语文单元教学现状调查

第一节 调查基本情况概述

一、调查目的

二、调查对象

三、问卷编制

第二节 调查数据统计及分析

一、教师问卷调查数据统计及分析

二、学生问卷调查数据统计及分析

第三节 问卷调查的主要结论

一、课堂教学形式较单一

二、单元教学目标较功利

三、单元教学方式偏传统

四、单元教学情境虚拟化

五、单元教学评价平面化

六、教师变革意愿强烈

第三章 基于学科大概念的初中语文单元教学设计的优化路径

第一节 统观单元教学内容,提炼学科大概念

一、以语文课程标准为基准

二、以语文学科核心素养为导引

三、以单元导语为参考

四、以学生的认知水平来架构

第二节 分解学科大概念,生成结构化问题

一、分解学科大概念,生成结构化子概念

二、依托子概念,设计结构化问题

第三节 预估学习结果,编制单元教学目标

一、以终为始,预估学习结果

二、逐步进阶,规划教学目标

第四节 创设主题情境,设计活动任务

一、创设主题情境,激发学习动机

二、设计活动任务,驱动教学过程

第五节 实施教学评价,评估教学效果

一、统筹多重评价要素,制定立体评价方案

二、根据评价目的,绘制评价工具

第四章 基于学科大概念的初中语文单元教学个案设计与实施

第一节 统编初中语文教材九年级上册第四单元教学设计

一、统观单元教学内容,提炼学科大概念

二、分解学科大概念,生成结构化问题

三、预估学习结果,编制单元教学目标

四、创设主题情境,设计学习活动

五、实施教学评价,评估教学效果

第二节 “阅读小说的方法”教学设计实施过程

一、“阅读小说的方法”教学实践过程

二、教学实践总结及反思

结语

致谢

参考文献

附录A 关于初中语文单元教学现状的调查问卷(教师卷)

附录B 关于初中语文单元教学现状的调查问卷(学生卷)