关于新课改下初中语文教师课堂教学语言存在问题的研究思考

语言教学是语文教学的基础,是学生进行语文知识学习的基本。教师课堂教学组织语言的艺术性水平也是衡量教师教学质量的有效标准。另外,从学生方面考虑,语言的学习不是一蹴而就的,需长时间积累而成。笔者在教学实践工作中发现,新课改教学计划的实施,与当前语文教学目的、教学内容、教 学形式、教学理念等都有所差别,初中语文教师在开展教学工作时的语言艺术能力、水平等还亟待提高。

1初中语文教师课堂家教学语言存在的问题

1.1初中语文课堂教学语言实用有效性的缺失

随着新课改教学的不断推进,在教学实践工作中较少出现满堂灌的教学形式,但在语文课堂教学中仍有剑走偏锋的满堂问形式,部分语文教师错误的将语文课堂教学的提问形式贯穿于教学始终,即教师问,学生答,而新课改课堂教学提倡师生间的互动性,语文课堂教学师生间的彼此交流是双向的、多层次,不是单一的提问性回答。另外,语文课堂教学的宗旨强调学生学习活动的参与性,这才是新课改语文课堂教学的目标内容之一。例如:在《学问和智慧》的课堂教学实中教师提问:学问和智慧区别之处? 学生答:学问所得是日积月累而成,智慧则是一种反思;教师问:学问和智慧之间是否能相互脱离? 学生答:不可以,因为学问的获得离不开智慧……

上述教学实录中师生间的单向信息交流,教师并未顾及学生的感受,极大的束缚了学生的思维深度,见解与感悟,见解的丧失了语文课堂教学语言的实效性。问题作为新课改语文教学的基本,是不可或缺的,师生间有效的信息交流才能提高语言教学的效率,反之则束缚了学生的思维发展。

1.2初中语文教师课堂教学语言无序性严重

当前,语文教师课堂教学语言的不规范情况十分常见,如:教学语言速度过快、教学语言冗长、教学语言语调低沉、教学语言运用死板等。另外,还有部分语文教师教学语言过于啰嗦,有的语言口语性过于明显,如:“这个啊”、“是吧”等,有的教师无论讲述什么内容, 都习惯在句末加上:“是不是”、“对不对”等等。还有部分教师语言不清楚,说话半句半句的陈述。上述教学语言不规范问题,则需引起重视,初中语文教师必须努力提高自身语言修养,规范自身的教学语言。

1.3初中语文教师课堂教学语言变化单一

语文规范在语文教材中的内容是包罗万象的,上至天文下至地理,从古至今,从国外到国内,纵横贯通。有的是议论文、散文,有的则是诗歌、小说体等,都能对事物蕴涵的道理做深刻的探讨、描述。初中语文教学题材类型多样,例如:杂文、时事新闻、科普文、应用文等,在讲述中,就需要语文教师根据题材的变化转变相应的教学语言,具有一定的针对性。如:教师在教授抒情散文时,就需采用饱含情感化、生动、柔缓的语言 进行讲述;在讲述科普类说明文时,则要选择简洁、明了的语言进行讲述。但在当前的初中语文教学中,极少发现语文教师教学语言语调的变化。

1.4初中语文教师课堂教学语言人文性关怀的缺失

初中生多处在生长发育的重要阶段,这期间教师需要给予学生足够的人文关怀。但在现阶段的初中语文课堂教学中人文精神内容的缺失是十分严重的。如:教师在讲述一篇学生比较喜欢的文章时,教师往往忽略了自身语言的内容,未将人文精神贯穿于教学过程中。

2提高初中语文教师课堂教学语言水平的几点策略

2.1开展不同文学体裁教学语言的研究

初中生正处在语言学习的重要阶段, 教师需在语文课堂教学中合理设计课堂语言教学内容,组织好语言变化,在课堂教学中讲解出来,让学生真实的体会到语言的魅力,进而提高学生的语言学习能力,提高教师教学语言的整体性水平。这就要求初中语文教师善于发现教学中存在的问题,总结课堂经验,将语言的多样性充分发挥出来,不拘于一种语言形式。

2.2初中语文教师需努力提升自身语言修养

教师需不断提高自身文学素养, 才能更好的组织语文教学内容, 更好的引导学生学习语言知识。语文教师除了熟知心理学、教育学等学科知识内容外,还要修习其它学科内容,来充实自身的教学素质。另外,初中语文教师还需认识自身语言知识结构的不足之处,依照教学实践情况,提前做好备课工作。

2.3初中语文教师需努力提高教学语言的艺术性

兴趣是学习的首要前提, 教师要让学生对语文课程产生兴趣,关键在于讲授是否能设疑激趣,讲述扣人心弦。语文教师只有不断提高语言的基本功,通过各种途径激发出学生的求知欲,强化学生学习动机,改善课堂教学氛围,使之活而不乱,严而不死。同时,教师还需博采众长,总结与教材内容相通的笑话、习俗、典故、诗词、谚语等,并将其引入课堂,以塑形象,进而吸引学生认真听讲。

2.4初中语文教师需提高自身教学语言的规范化程度

第一,语文教师要讲普通话,注意规范性用语。我国人口众多,不同种族间的区域性语言繁多,或多或少的妨碍了人们的文化交流,作为中学语文教师,必须推广普通话的使用,减少语言障碍的发生;第二,提高语言用词的规范性,禁止使用方言授课。

3结语

语文教学与其它学科门类有所差别, 它是学生学习语言知识的基础。在当前新课改不断推进的教学背景下,语文教师必须正确对待教学语言中存在的问题,不断提高自身语言的艺术性,提高教学语言的规范化程度,努力提高语文语言教学的实效性。

摘要：随着新课改教学的深入推广,对初中语文教学提出了更高的要求,特别是对教学语言的要求,语文课堂教学作为学生进行语文知识学习的重要阵地,其教学语言能够对学生产生潜移默化的影响。为此,本文深入探究了新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的主要问题,并提出几点解决对策,以期对提高初中语文语言教学有所帮助。

关键词：新课改,初中语文,课堂,教学语言,问题