高职高专公共英语教学方法的探讨

2022-09-10

随着我国经济的迅猛发展和国家间交往的日益频繁, 英语作为国际通用交际语言的地位越来越重要, 它既是人们进行交流与沟通的工具, 也是提升国际竞争力的必要手段之一。我国外语教育的历史虽然不长, 但取得的成就是巨大的, 每年国家各大外语院校培养了大批优秀的外交和翻译人才以及外语师资, 应该说, 我国外语专业教育的水平是比较高的, 但是, 作为高职公共基础课的英语教育总体来说是不甚令人满意的:在我国英语教学中目前占主导地位的依然是传统型教学模式, 教师上课主要是单向传授, 授课时间少, 学生人数多, 学生水平相对较低, 学了十几年的英语, 而真正称得上英语“过关”, 即能用英语进行一般的交流、阅读英语专业书籍的人恐怕不多。社会的发展对学生的英语能力有了新的要求, 而提高高职公共英语教学质量对学生实际灵活运用外语能力与进一步的学习是至关重要的。为此, 笔者通过对高职公共英语的实际教学经验的总结, 对高职公共英语的教学提出了如下的看法, 以抛砖引玉。

1 高职高专公共英语的教学要求

高职高专的教育不同于本科院校的教育。就其培养目标而言, 是以培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才为目标, 坚持实用为主、够用为度的方向。就英语教学而言, 不仅需要注重语言基础知识和基本技能的教学, 而且必须突出实际应用语言能力的培养。学生应掌握一定英语基础知识和技能, 具有一定的听、说、读、写、译的能力, 从而能借助词典阅读和翻译有关业务资料, 在一般的涉外交际活动和业务涉外交际活动中进行简单的口头和书面交流。社会对高职高专毕业生英语能力的需求, 即处在一线的应用型人才会遇到的英语交流机会大多是一些口头交际和简单的书面交际, 而不是长篇的学术文章的读译。高职教育要培养什么样的人才, 怎样使我们的学生毕业后在日益激烈的竞争中占有一席之地, 这是摆在教师面前的一个重要任务。高职教育归根到底是培养应用型人才, 就公共英语教学方面, 应注重培养学生的综合英语运用能力, 并为学生的自身学习打好基础。

2 高职高专公共英语教学的探讨

传统的英语教学偏重于教师的教, 以满堂灌的方式授课, 忽视了学生的学, 往往事倍而功半。针对高职高专培养人才的目标要求, 就不可避免的要转变这种教学模式, 包括转变教学活动、教学手段及教学的理念, 变以教师为中心, 以单纯传授语言知识和技能的教学模式, 为学生作为学习主体的“以学生为中心”的教学模式。教师的角色也应从“演讲者”、“控制者”转换成“组织者”、“引导者”。建立“以学生为中心”既传授一般的语言知识与技能, 更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式。转变传统的教学模式可以从以下几个方面着手:

2.1 重新定位教学中“教”与“学”关系

传统教学以教师为中心、教师唱“独角戏”、忽视学生的实际水平与实际需求的教学模式, 现改为以学生为中心, 考虑学生的实际需求的教学模式。我们所谓的“教学”就是“教”与“学”。不过现在应重在“学”, 要化“教”为“学”。这是一种教育思想的调整。这就要求我们教师在教学过程中, 在课堂教学中不再一味地灌输知识, 避免整堂课讲授太多的语言点;而是要根据学生的不同特点, 灵活掌握, 抛砖引玉, 引导学生自主地学, 调动他们的学习热情和兴趣, 变学生被动接受为主动获取知识。调动学生的学习自觉性, 鼓励学生参与整个教学活动。课堂教学不仅要扩大学生的语言应用能力, 还要帮助学生养成良好的学习习惯。只有调动学生的主动性, 变老师要他学为他自己要学, 主动积极地学, 并努力掌握学习的技巧与方法, 才能使学生真正学好英语。我们可以要求学生课前预习课文, 上课时先让学生讲解课文的大意, 列出语言点, 视学生的实际水平情况, 以回答问题方式、或以问题辩论的形式进行教学。可以把学生分成几个小组, 每小组负责课文的一部分, 小组每个学生轮流作为代表进行讲解或回答问题, 要求每个学生都要有机会开口。在教学中要采取多种手段激发学生的课堂积极性, 注意新旧语言知识不断结合, 善于引导他们进行听、说、读、写、译等各项技能的训练, 培养他们在语言运用方面的能力。“以学生为中心”的教学模式就是要很好地发挥学生在教学过程中的主体作用, 使学生不要过分依赖课堂教学;而教师要树立起“一切为了学生”的观念, 尊重学生, 确立为学而教的指导思想, 突出学生的主体地位。教学不仅要施鱼更要授人以渔, 全方位为学生的发展服务, 要多探讨学生的学习方法, 要鼓励学生利用机会运用所学的语言知识, 与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。但同时我们在教学中也要避免走向另一极端。“以学生为中心”的教学并不是忽视教师作用, 而由学生完全自主的极端教学;也并不意味着教师在课堂上讲的越少就越好。它实际上对教师提出了更高的要求。要求教师的讲课要根据学生的实际情况, 以满足学生的需求为基本出发点, 能提高学生的学习动机, 改变其学习策略, 调动其积极性, 改变其学习态度, 找到适合学生实际情况的教学方法。在课堂上对学生的学习给予正确的指导, 更要帮助学生确立并掌握正确有效的学习方法, 提高学习效果;通过各种方法和途径, 通过加强各种语言实践活动, 培养和提高学生实际语言技能, 那么这种教学才是成功的教学。只有这样才能提高教学质量和教学效果。

2.2 改善师生关系, 营造宽松和谐的教学氛围

长期以来, 教师是教学活动的管理者和控制者。在教学中, 教师要求学生按照自己的指令行事, 教师占主导地位, 学生依令而行, 在这种情况下, 学生的主体性和主动地位难以得到保证, 师生之间的关系到就好比领导者与被领导者。但是教学活动却是双边活动, 这就要求师生之间应互相理解, 师生关系应宽松、平等、和谐。教师要尊重热爱学生, 对学生持肯定、接纳的态度, 在课堂上教师与学生保持双向交往与心灵互动, 对学生的进步哪怕是很小的进步都要及时地进行肯定, 尊重学生的意见, 这样学生会觉得被重视被关心, 学生的心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足, 从而激发他们的思维和想象力;这就无疑能促进他们积极上进, 激发他们的求知欲, 增添他们的勇气, 鼓起他们的自信, 同时也缓解了师生之间紧张关系, 活跃课堂气氛。学生则对教师表现为尊重、信任, 积极配合教学。教师要以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上, 尽力克制和调控好自己的状态, 不带着个人情绪进入课堂, 那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲, 积极参与教学活动, 主动配合老师教学, 从而建立有效的师生互动。我们正在努力建设和谐社会, 和谐校园, 那么教学中我们也应营造民主、平等、和谐、宽松的教学氛围, 教师要付出更多的关爱和鼓励, 多给学生具体的指导和帮助, 最大限度地调动学生参与教学活动的积极性, 使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。彻底改变过去教师“一言堂”的教学模式, 让学生在宽松、和谐的教学氛围中接受知识, 掌握知识。

2.3 树立学生的自信心, 采用切实可行的教学方法

高职高专学生, 大部分英语基础都很差, 教学内容只能理解和掌握一部分, 对老师的提问没有勇气回答, 有的学生连问题问什么都不明白, 甚至能准确流利地读学过的课文的同学也找不出几个, 课堂气氛很不活跃。为了改善这种状况, 让他们意识到自己也能和别人一样开口讲英语, 所以, 在课堂教学中要由浅入深, 循序渐进。首先从单词开始, 带读, 让学生开口念, 然后要求学生大声朗读课文, 在课堂上重复老师讲过的例句等, 给每个同学都提供当众开口的机会, 在纠正不标准发音的同时, 对每一名第一次能开口在课堂上讲英语的同学要给予肯定和鼓劢。通过这样的方式逐步培养学生的语感, 课堂上多给学生开口的机会, 提高他们说英语的勇气, 培养其良好的学习习惯。根据学生的实际水平, 可以适当降低要求, 让他们从简单的英语说起, 从朗读课文开始, 然后提高要求, 让学生用自己的话来概括课文的大意, 或讨论相关问题, 由易到难;对他们的点滴进步应及时肯定和表扬, 使他们获得成就感, 产生上进的动力。使学生相信自己有能力学好英语, 树立学习自信心, 从而, 提高学生的英语交际能力。

2.4 提高教师的教学水平和自身综合素质

教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师在整个教学过程中起着重要的作用, 教师的教学水平直接影响了教学质量和教学效果。常言道:给学生一滴水, 教师自己应有一桶水, 最好能似自来水源源不断。这就要求教师要不断学习, 知识上要追求一个“博”字, 教师要掌握广博的知识。当今社会的发展, 以突飞猛进的科技进步为显著标志, 教师要不断积累知识、更新知识, 拓宽知识面, 充实自我。在教学方面要认真钻研教材, 备好每一堂课, 要留意学生的学习方法和习惯, 选择合适的教学方法, 提高教学质量, 探索教学改革、提高教学效果。

2.5 采用现代教育技术, 借助教学辅助设备, 改变单一的教学模式

在英语教学之中增加多媒体教学是转变传统填鸭式教学的最好与最有效的途径之一。本身多媒体软件集声、文、图、像于一体, 资料丰富、信息量大, 其容量、使用功能、新颖程度为普通教科书所不及, 在教学中显得十分省时方便。通过多媒体教学不仅使学生的视野空间扩大, 更重要的是在学习、掌握基本知识的前提下使之达到运用语言知识的能力, 不仅丰富了课堂, 而且可使学生在课堂上能够充分地利用其视觉及听觉器官, 紧紧跟随富于色彩的影音材料, 从而, 使学生注意力保持高度集中, 培养听说等能力, 提高了课堂学习的效率。

3 高职高专公共英语的教学探索方法改革, 对英语教师提出了更高的要求

现存的外语教育体制和外语教学方法, 必须改革已成为大家的共识。我国与各国家间日益频繁的经济交往中运用外语的实用性, 对大学英语教学提出了越来越高的要求, 为满足我国与国际经济的迅猛发展的要求, 培养适应其发展所需求的应用型人才, 我们应扎扎实实地研究新的教学方法, 探索教学模式的改革, 提高教学质量与教学效果。这对外语教师提出了更新更高的教学要求, 在教学中不仅要传授知识, 更应注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力;同时教师自己也要坚持学习, 调整自身的知识结构, 提高自身的素质和业务水平。要恪守师德, 严于律已, 敬业爱岗, 严谨治学, 以身作则。因此, 在优化教师的授业水准的基础上, 英语教学应强调以学生为授业主体, 因材施教, 采用灵活的教学方法, 探索教改, 以求提高总体高职公共英语的教学质量和教学效果。