浅谈网络教学平台在混合式教学中的应用与实践

2022-10-20

一、引言

本世纪, 随着全球科学技术的发展和国际竞争的日趋激烈, 对人才质量提出了更高的要求和更新的挑战。美国、英国、日本等发达国家从基础教育开始就推广了混合教学模式, 越来越多的师生采取线上线下与课上课下相结合的方式开展混合式教学, 一方面大大拓宽了课堂学习的知识边界, 另一方面也培养了学生自主学习能力, 使学生更快地了解时代的发展。网络教学平台作为混合式教学的基础, 是推进现代化教学活动的重要载体, 对混合式教学的开展有着重要作用。

二、混合式教学引入网络教学平台的优点

(一) 有利于网络教学资源的优化整合

混合式教学中的网络教学平台并不局限于某一个平台, 它可以整合多个平台的网络资源, 根据师生的需求去搭建和维护, 这不仅将网络教学资源合理优化整合, 而且为学生的网络自主学习提供最便捷的方式, 从而最终为混合式教学的开展提供完整的网络支持和保障。

(二) 有利于培养学生自主探究学习能力

学生在传统的学习模式下, 已经习惯教师灌输式的教学方式, 如果想引导学生有效的开展混合式学习, 学习平台的作用是非常重要的。大多数学生对网络都不陌生, 但是很多学生缺乏充分利用网络来完成学习过程的学习策略, 因此通过搭建完善的网络教学平台, 引导学生由兴趣出发, 从开始的教师指导和督促——学生自主学习——学生拓展探究学习——师生或生生之间的互动学习, 真正变被动学习为主动学习, 一方面形成了良好的网络学习习惯, 另一方面也提高了学生自主探究能力。

(三) 有利于提高教学质量和教学效率

网络教学平台的引入, 大大减少了教师和学生之间的交互障碍, 师生之间打破了时间和空间的限制, 学生可以随时根据学习需求和效果与教师进行互动沟通, 提高学习效率。同时, 教师可以根据网络平台的数据分析更直观和准确的掌握学生学习情况, 及时指导调整学习策略, 有利于提高教学质量。

三、基于网络教学平台的课程建设

网络教学平台包括教师和学生两部分内容。

教师通过网络教学平台完成建设课程、上传课程内容、发布学习任务、在线指导答疑、引导学生开展自主学习等功能;学生可以通过网络教学平台进行自主学习、协作学习、交流讨论等。为了能满足师生的教学需求, 课程建设主要从课程管理、教学资源、教学活动、学习评价以及数据统计五方面来完成, 具体功能如下:

(1) 课程管理:包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、课程通知以及学生管理、权限管理等内容, 学生可以通过此模块了解课程的基本信息和教学目标, 为后续的自主学习做好准备。

(2) 教学资源:本部分内容是由教师根据学生学习需求和教学目标来进行建设的, 形式可以多样化, 如课件资源、微课视频资源等, 能让学生根据学习需求自主选择和拓展, 并能实现互动学习。

(3) 教学活动:本部分由教师根据课程学习进度来设计, 包括布置课程作业、播客单元、在线测试以及论坛讨论等, 教师随时发布学习任务, 以任务驱动的方式, 要求学生提前做好准备来完成作业, 加深学生对本次学习内容的掌握。同时, 可以使用课程论坛组织学生自由的开展问题讨论;可以使用常见问题中的人工答疑功能直接为学生答疑;也可以维护和建立起一个常见问题库, 为学生提供浏览学习和自动答疑功能。

(4) 学习评价:网络平台的学习评价功能是混合教学评价模块中的一部分, 主要针对学生的自主评价, 分为阶段性评价和综合评价。学生根据自己的学习进度来自由选择评价题库, 根据自主评价结果来了解学习效果, 以便及时调整自身的学习策略和方向。本部分评价结果纳入到最终的学习效果评价。

(5) 数据统计:网络教学平台最大的优势就在于它的及时性和准确性, 可以实时跟踪采集学生的学习数据, 并能按照教师需求进行汇总分析, 为教师指导提供了数据支持, 让教师更能准确的把握混合教学的方向, 提高教学效率。