浅谈情感教学在中学英语教学中的应用

2022-09-10

中学阶段是青少年情感认知成长和成熟的关键时期, 而情感是影响中学英语教学质量的一个重要因素, 教师的教学情感对教学这一过程的效果有很大的影响, 本文对情感教学在中学英语教学中的应用策略进行了简要阐述。

1中学英语教学中引入情感教学的必要性

人作为一个有机体, 感性与理性发展应该是协调的, 如若片面的追求理性而忽视感性, 必然会导致学生人格发展的障碍。追求理性思考的深刻, 而忽视感性思考的力量, 不仅不能促进学生理性思维力的发展, 反而有阻碍其发展的结果。有的英语教师总是按自己事先准备好的教学内容、教学步骤对学生进行灌输, 往往把自己的理解强加给学生, 用自己的感悟去覆盖学生的感悟, 要求学生从一定的角度去理解以求达到同一认识层次。而实际上学生对英语知识的品味是丰富多彩的, 这样“整齐划一”的“目中无人”教学, 不能不说是英语教学的悲剧。

教学中重视非智力因素有利于教学的成功, 我们要发挥情感态度与价值观的作用来促进学生的学习, 情感态度与价值观可以优化教学, 促进认知教育的发展。中学英语教育过程扭曲了学习品质的培养, 忽略了个性的培养, 机械化了高级社会情感 (价值观) 的培养, 大多数英语教师把对词汇和语法的理解和运用作为知识和能力目标。新课程实施后, 教师通过培训, 能够接受新课程的理念, 但接受仅仅是一种认同, 还没有能够成为教师的一种素质, 在教学中对学生情感态度与价值观的培养缺乏一定的理论支持和实践。

2积极的教学情感是提高中学英语课教学效果的途径

“ 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。随着中学英语教学改革的进一步深化, 英语教师保持积极, 肯定的情感是提高英语课堂教学效果的有效途径。

在中学英语课教学中, 教师要让学生受到情的感染、爱的激励, 美的享受, 让学生在兴奋中发扬成绩, 在微笑中认识不足, 在激励与期待中增强信心, 不断焕发前进的学习动力, 为提高中学英语课堂教学效果奠定基础。

在中学英语课教学中, 英语教师应特别注意自我的修养, 树立良好的形象, 提高自身素质。教师在教授学生知识时, 不仅拘泥于教材, 应适当引进一些鲜活的资料, 传递一些新科技信息, 增加中学英语教学的“磁性”以吸引学生, 因此, 中学英语教师要不断吸取本学科的新鲜血液, 多积累一些资料, 以便在教学中不断推出新内容, 从而提高中学英语课堂教学的效果与质量。

3教师的教学情感对教学效果的影响

在英语课的教学与训练中, 教师的情感对学生具有直接的感染作用, 在学生面前始终表现出情绪乐观, 态度和蔼、表情亲切、举止潇洒、仪表端庄、言谈高雅、朝气蓬勃, 用情感去感染学生, 也是一种无形的教育力量, 并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用, 它对学生的学习兴趣影响极为深远。

4在英语教学中实施情感教学的策略

4.1 重视情感教育

一般意义的情感教育可分为广义和狭义。狭义的情感教育是指学校、家庭对学生个体的感觉和情绪的教育的训练。学生在学习过程中感觉是否敏感, 情绪是否稳定, 是否具有良好的注意力及乐观的、主动的、积极的心态。广义的情感教育是相对于认知领域的一个广泛的情感领域, 它包括人的情绪、爱好、习惯、脾气、人格倾向、价值取向等。英语教学中更多的是进行狭义的情感教育, 即如何激发学生的学习动机、兴趣和激情, 如何培养学生的意志、性格和良好的学习习惯。与此同时, 我们也提倡对学生进行广义的情感教育, 培养学生有远大的目标, 成为社会主义的有用人才。

4.2 表扬和鼓励学生, 创造积极的学习氛围

学习者在学习语言当中的情绪和情感体验很大程度上依赖于教授者的情绪和情感的影响, 如果教师在示范语言的过程中充满自信和情趣, 实施积极的情感教育, 那么, 教学中的这种热情一定会感染到学生, 整个课堂将会是生机勃勃的。其次, 教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励。有时候教师一句鼓励的话, 一声由衷的赞许, 甚至一个默许的眼神, 对学生都至关重要。

4.3 教师的修养和专业水平是情感教育的关键

英语教师的修养和专业水平是成功教学的关键。教学相长, 英语教师要勤于学习, 不断反思, 努力成为学生喜爱的老师。老师流利地道的口语、优美舒展的英语书法、生动形象的讲解、端庄得体的举止和服饰、渊博深厚的中外文化知识等等, 在情感教育中起着巨大的潜移默化的作用, 促使学生“亲其师而信其道”, 而不是“厌其师而废其道”。

4.4 注重培养师生情感, 感染学生

学校教育活动的主要参与者是教师和学生。教师和学生之间必须建立一种和谐的情感型师生关系。教师要和学生交流、沟通, 关心爱护学生, 耐心帮助学生。 “没有爱就没有教育”, 情感教育必须以爱为核心, 教师的爱心应不仅体现在优秀学生身上, 更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在平时的教学中, 要区别对待不同的学生, 对“学困生”要倾注更多的爱心, 如在课堂上挑一些简单的问题让他们回答, 回答对了要及时予以表扬和鼓励, 以树立他们的信心。

5结语

综上所述, 情感因素对语言教学质量具有极其重要的影响, 因为解决情感问题有助于学生学习潜能的发挥, 提高学生英语学习的效果。当然需要说明的是, 目前我国中学英语教学现状还不太令人满意, 有待解决的问题较多, 重视情感问题并不意味着能够解决英语教学中所有问题。外语教学是一项复杂的社会活动, 教学效果的好坏取决于参与该活动的一系列要素能否发挥了应有的作用, 如教材、教学大纲、教学设施、测试手段等等。但是不能否认情感因素对中学英语教学的影响, 这是英语教师有待努力的方向之一。