浅谈班级管理工作中的四个关系

学高为师, 身正为范。要带出一个德育品位高尚, 文化素养优异, 团结、奋发、有生气的班级群体, 就要求班主任必须是一个才艺丰蕴的智者、导引正气的典范、有着真情实感的慈母良父、能摆正自身位置的良师益友和懂得科学管理的匠人。

社会在发展, 时代在进步。作为班主任, 面对的对象虽然始终是一群朝气蓬勃的年轻人, 但由于社会生活环境的变化, 学生的思想、内心情感和行为准则也在不断变化, 怎样才能在变化的环境中塑造出一批批团结友爱、积极向上的未来建设者呢?笔者在多年的班主任工作中有颇多的体会和感受, 而使我受益匪浅的是在繁杂的班级管理中努力处理好四个关系。

1 实虚结合

实虚结合, 是做好工作的灵丹良策。班主任工作纷杂而多样, 而要做到既放眼长远又立足现实, 除了要倾心倾力、在细微之处下工夫外, 还要实虚结合, 既务实又务虚。

班主任能在工作中务实, 必须坚持“三实”精神。首先, 要老老实实做人。要不图虚名, 不朝三暮四, 不怕辛苦;要爱岗敬业, 不断积累, 努力丰富自己的才艺, 成为德才双馨的模范。其次, 要实实在在待人。要以情感人, 以理服人;心理装着公平、公正的天秤;既要做学生的导师, 又要做学生的知心朋友和活动的助手。第三, 要扎扎实实干事。深入调查研究, 掌握第一手材料, 以百倍的爱心关心弱势群体成员, 做到谈心不怕磨破嘴, 家访不怕跑累腿。以率先垂范的感召力来影响学生, 提高班级群体的向心凝聚力。

在务实的同时, 班主任还要务虚。要努力打破常规, 敢于在理论运用、感情投资、经验说教等方面有新的突破, 积累宝贵经验。班级管理需要理论的指导, 把新情况和经验教训上升到理论的高度来认识, 树立起班级管理的整体观、发展观和理论指导观。思想、感情是无形的, 但一句温馨的话语、一个信任的眼神等细微之举将会变为启迪心灵的金钥匙, 变成实实在在的有形的东西。要大力开展现实说教活动, 在宣扬先进的同时, 教育学生敢于面对社会的不良风气、反面案例和自身的不足, 一旦明理, 对学生的自身教诲将是刻骨铭心的。

只务虚不务实的班主任工作难见实效;只务实不务虚的班主任, 很难成为一个优秀的班主任。

2 管放并举

管放并举, 是做好工作的有效方法。“管理”二字, 慕其名而知其意。首先, “管”字要首当其冲, 俗话说, 没有规矩不成方圆。但只管不理, 只管不放则将弊大于利。充当“管家”、“警察”或“保姆”角色的师长, 会劳心、费力而无益。陶行知先生说:“教是为了不教”。魏书生认为, “管是为了不管”。其思想从根本上讲, 是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用, 做到行之有效的“管放结合”。笔者认为, 要真正做到“管放结合”, 班主任必须注意以下几点。

一是抓大放小。制定班级的长期目标, 把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的学生骨干队伍;做好思想政治工作, 制定行为道德规范, 增强班级的凝聚力;协调各方面的工作关系, 形成上下、内外的教育合力。

二是抓特放简。即每个学生的自身情况要知情, 加强管教工作的针对性。特情学生要摸清, 如桀骜不训、不合群体的;学业成绩落后的;单亲家庭的;家庭生活贫困的;娇生惯养、生活待遇优厚的;体弱多病的等等, 做到因人施教, 把握分寸尺度。同时, 一个时期内社会、校园、班级带倾向性的问题要查明。

三是要抓总放权。凡是学生自己动手能干的, 如维修、书刊保管、活动组织、帮学结对等, 班主任只需指导, 不能代办;建立层次分明的立体管理体系, 分清责任, 各司其职。提高学生对班级干部的参选意识, 做到人选不指定、不内定等。

管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级建设与发展, 又有利于学生个性完善、能力的提高。

3 严宽共存

严宽共存, 是做好工作的基本要求。对军人的点、线、面的严格要求才会出战斗力, 这是毋庸置疑的。对学生严格管理, 严格要求, 才能形成良好的班风和保证学生学业的优异。但是, “严”不是严厉和严酷, 管理过严, 容易造成学生个性压抑, 自卑感重, 自制力差, 甚至造成逆反心理。而科学管理, 掌握尺度, 将会收到事半功倍的效果。

搞好班级管理的正确方法应该是:引导学生提高遵章守法的意识, 成为学规学法的“小学生”, 知规懂法的“小博士”, 守规守法的“小公民”。对人公平, 处事公正, 对违纪违规者无论是班干部还是普通学生, 无论是优秀生还是后进生, 都要一视同仁。要注重“初因效应”, 认真处理“第一次”之类的事情。对学生的处罚、处理形式要多样化, 魏书生对学生的处罚是:唱一支歌, 做一件好事, 写一份错误说明。对我们都是一个很好的启迪。

所谓宽, 就是要有宽松的环境和民主的氛围, 真正赋予每个学生管理班级, 约束自我的权力, 这是调节学生情绪、调动自我管理积极性的一剂良药。第一, 使学生对班级活动有知情权, 个个成为“小公民”。如召开班务活动和情况的“发布会”, 精心组织“主题报告会”, 校务、班务情况的“公开对话会”等等。第二, 要使学生对重大事项有建议权, 人人成为“小百灵”。并且做到建议渠道畅通, 条条建议有回声。第三, 要使学生对社会公益活动有参与权, 成为传播文明的“小天使”。如走进社区了解社情, 参观学习了解国情, 公益活动, 奉献爱心等。

我在工作中深刻体会到:严和宽是对立的统一, 严不是冷面, 宽并非纵容, 只有做到严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教, 才能达到预期的效果。

4 堵导有度

堵导有度, 是做好工作的必循途径。几千年来, 从孔老夫子的闭门治学, 到“两耳不闻窗外事”的私塾教育, 直到今天的部分校园的“全封闭式管理”, 都已经受到改革开放大潮的冲击。新情况、新形势给我们的班级管理提出了崭新的课题。因此, 那种高墙大院, 家庭、学校一条线, 盯、吓、压、罚的堵式班级管理方式应该叫停。实践证明, 因势利导, “堵”、“导”结合, 是增强学生明辨是非和自我管教能力的最好途径。

从管理内容上看, 要提倡正气引导。首先要叫响和重视思想政治工作。因为灿烂的思想政治之花必然会结出丰硕之果。努力摆正先做人, 后成材的关系。系统开展世界观、生命观、荣耻观、道法观以及奉献精神、节约精神和传统美德教育, 在学生心里播下优良的种子, 做一个道德高尚的栋梁之材。其次, 要唱响、弘扬主旋律。积极灌输先进思想, 学习先进人物的模范事迹, 在学生心里树立起正确的标杆, 塑造经得起各种考验的健康心理。另外, 要打响对不良思潮和文化影响的攻坚战。如独生子女的娇骄皇帝气;学而优则仕的封建士第观;早恋、网恋潮;失掉人格、国格的金钱万能说等。

从管理方法上看, 要提倡“四多四少”。多民主, 少强制。班主任和校方的主观愿望不强加、强求。多激励, 少批评。要善于发现学生优点、长处, 培养自信心、自尊心, 教师点缺点, 学生知弱点。多引导, 少说教。让学生明事理, 即是什么, 为什么, 怎么办。多用情, 少用气。要达到因人施教、因时施教、因境施教, 丢掉冷淡, 与和蔼做朋友。

在班级管理工作中, 不管是“堵”还是“导”, 都只是形式和手段, 要以导为主, 辅之以堵, 追求最佳的教育效果。

摘要：本文介绍了班级管理工作中关键几个关系。

关键词：班级管理