浅谈量化积分预警制在班级管理中的尝试

2022-09-11

为了进一步加强班级的班风和学风, 培养同学们的班级荣誉感, 提高班级凝聚力, 创建优秀班集体, 根据《中学生日常行为规范》及学校实际, 我在班级管理中运用了量化积分制。

一、实行量化积分的必要性及目标

班级管理是学校管理的重要组成部分, 是学校教育中的关键因素。班主任工作的核心就是“教育”和“管理”。班级管理如何, 直接关系到整个学校的教育质量。班主任如何教育学生, 又如何管理班集体?每个班主任都会各显神通。无论怎样显神通, 离不开的是班主任用“心”去管理;班级离开了管理, 很快就会成一盘散沙。由于自身担任初中物理教学的学科特点, 作为班主任, 多年来一直从八年级开始接手班主任工作。在这个承上启下、学生最为叛逆的的初中阶段, 我为了加强班级管理, 受学校对班主任采用量化积分管理制度的启发, 建立了班级学生的“个人量化积分”制度。

这项制度, 在班里经过两个月的实践, 从反馈信息来看初见成效, 对于学生的自主管理和全面发展具有积极的作用。预警机制的建立和实施应实现下列目标:学生能够拥有更多的知情权和选择权, 让被处罚的学生事先做好心理准备, 平静地接受处罚, 而不感到突然或委屈。这种“预告知服务”不仅能给学生提供改正错误、接受教育的机会, 促使学生养成良好的行为习惯, 还有助于培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力。

二、量化管理积分的制定和评价

量化积分的计算方法是:首先对学生学习、纪律、卫生、思想等事项进行量化打分, 然后用基本分加上或减去所量化的分数, 得到一个累积总分, 这个累积总分就是预警参数。学生基本分为100分, 对表现好的学生, 加上相应的奖励分;对表现不好的学生, 减去相应的扣分。每次加减奖罚分时, 都要写出相应的情况说明。

具体执行标准是: (1) 量化总分≥100分, 表扬鼓励, 争取更大进步。 (2) 量化总分≤80分, 发出预警通知。老师找学生谈心, 分析原因, 鼓励并教育学生, 给学生修正错误的机会。 (3) 量化积分≤60分, 老师和学生再次谈心, 认真分析问题原因, 了解学生思想动态, 要求学生写出深刻分析, 再一次给学生争取进步的机会。 (4) 量化积分≤40分时, 老师严肃地提出警告, 通知学生家长。 (5) 量化积分≤20分时, 老师向学生提出严重警告, 再次通知家长。 (6) 量化积分≤o分时, 上报学校, 酌情处理。

三、实行量化积分后的信息反馈

这项制度在经过两个月的实践探索以后, 得到以下两种不同的信息反馈:

1.积极作用。有的同学说:“自从这种制度出现, 班级的风气变得好起来了, 班级纪律也好多了, 同学们也有了安静的学习环境, 学习成绩也提高了。”班里的一位值周班长也发表了自己的见解:“用量化积分来评价一个学生平时的表现, 这种做法很好。但我觉得‘加分’项设立不妥, 有些人为了加分, 他们有意去帮助别人, 而他们的行为不是出自内心, 而是为了自己能多加分。我认为这种做法很虚伪, 希望不要设立好人好事加分项, 犯错误扣分是很值得提倡的, 每位同学可以清楚了解自己的不足之处, 以便以后改正。”2.问题和不足。班里有一位成绩较好的学生在与我沟通交流后说;“这项制度刚开始实行时很有用, 可过了一段时间后, 有少数同学又开始不遵守纪律了, 她们认为这积分制度对自己不造成多大的影响, 或者认为纪律委员、学习委员、班长扣分就是针对她们几个人。”又有一位女同学反映的问题更有意思, 她说:“班里实行‘个人德育量化积分’制度以来, 确实使大部分同学养成了自觉遵守纪律的习惯, 但对于一些比较调皮的同学来说则作用不大。人是自私而聪明的, 不愿伤害自己的好朋友, 也不会伤害在集体中有着崇高地位的人。所以, 高等人享受着美餐, 小人物只有哑巴吃黄连了。”

四、实行量化积分后的注意事项

事物的存在必有两面性, 量化积分预警制在班级管理中也并非十全十美。制定的积分参数应尽量根据大多数学生的基本情况来制定。参数要切合实际, 要具有可操作性。标准一旦制定下来, 全班学生要无条件地贯彻执行。对学生的行为表现要及时评分, 以加深学生对自己行为的认识和心理认同, 发挥量化的评价功能。

班级中的每位同学都是有头脑、有思想且思维活跃的个体, 他们都希望班级能有一个利于自己学习成长的环境, 但是他们的不够成熟。对问题的看法还存在一定的片面性, 需要我们班主任去正确的引导。一个制度, 除了本身要具有科学性, 更在于管理者要去抓紧制度执行落实的过程。再好的制度, 没有班主任抓紧落实, 一点效果也没有。“量化积分”制度的实行需要一个过程, 实行这项制度在帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯的同时, 也不可避免会产生一些不良后果。因此, 管理者必须及时获取制度的反馈信息, 适时修改制度, 以便发挥制度的最佳作用。

摘要：“量化积分预警”就是利用强化的原理, 把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值, 然后对学生进行考核记分的一种管理方法。本文阐述了班级量化管理的理论依据、实践、成果、理论。

关键词：量化积分,预警,班级管理