农村留守儿童情感教育论文提纲

论文题目：西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感的影响探究

摘要：农村留守儿童作为中国社会转型发展时期的一个特殊群体,引起全社会的高度关注。农村留守儿童问题是一个社会问题,国家和社会如何引导其健康成长与发展,学界进行了积极的研究与探索,但大部分的研究都集中在留守儿童心理与教育问题,而留守儿童的道德情感发展与自尊教育很少有人关注。重视农村留守儿童的自尊与道德情感教育,提高农村留守儿童自尊,培养良好的道德情感,使得社会更加稳定,为之后农村留守儿童的研究奠定理论基础。本文主要分为五章,第一章是绪论,主要内容有研究背景与意义,关于农村留守儿童研究与道德情感、自尊的文献综述,和本文所运用到的研究思路与方法,文章的创新点。第二章是本文的理论支撑,包含了第一部分农村留守儿童概念界定,农村留守儿童自尊与道德情感的概念界定,第二部分包括了西部地区农村留守儿童的自尊与道德情感发展的理论依据与关系。第三章对农村留守儿童的自尊与道德情感各部分进行问卷调查,最后回收并整理分析数据,以求从量上探究西部地区农村留守儿童的自尊对其道德情感各部分的差异比较。第四章是西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感发展的影响因素分析,农村留守儿童自尊对道德情感发展有积极的因素,能够促使留守儿童自立自强,增强留守儿童独立性;也有消极的因素,自尊心弱化使得农村留守儿童责任心缺失,不利于其社会化,心理承受能力差,农村留守儿童生活环境与自身因素,同辈群体因素都会使得农村留守儿童自尊对其道德情感的发展产生不利影响。第五章根据前面问题的分析,针对这些问题提出解决办法,改善学校环境,强化家庭功能与家庭监护主体责任,提高自身的自尊水平,加强对留守儿童的社会保障,发挥同辈群体帮扶的作用,共同培养一个身心健康,并具有创造力的儿童,才是家庭与国家,乃至民族的希望。

关键词：西部地区;农村留守儿童;道德情感;自尊

学科专业：马克思主义理论（思想政治教育）

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景与研究意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、文献综述

(一)关于农村留守儿童的研究

(二)关于农村留守儿童道德情感与自尊的研究

三、研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

四、文章创新点

(一)研究方法的创新

(二)研究视角的创新

第二章 西部地区农村留守儿童自尊以及道德情感的理论探索

一、相关概念界定

(一)农村留守儿童概念界定

(二)农村留守儿童自尊的概念界定

(三)农村留守儿童道德情感的概念界定

二、西部地区农村留守儿童自尊与道德情感发展的理论依据及关系

(一)西部地区农村留守儿童自尊的理论依据

(二)西部地区农村留守儿童道德情感发展的理论依据

(三)西部地区农村留守儿童自尊与道德情感发展的关系

第三章 西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感发展的现状与分析

一、研究对象

二、研究工具

三、留守儿童自尊基于人口学变量的总体状况

(一)留守儿童自尊在亲密朋友数量上的差异比较

(二)留守儿童自尊在性别变量上的差异比较

(三)留守儿童自尊在独生与否变量上的差异比较

四、留守儿童自尊与同情心的差异比较

五、留守儿童自尊与羞耻心的差异比较

六、留守儿童自尊与责任心的差异比较

七、西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感发展的影响现状总结

第四章 西部地区农村留守儿童自尊对道德情感发展的影响因素分析

一、西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感发展的积极因素

(一)自尊心强促使农村留守儿童自立自强

(二)适度自尊增强了农村留守儿童的独立性

二、西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感发展的消极因素

(一)农村留守儿童自尊心弱导致责任心缺失

(二)农村留守儿童自尊心缺失导致儿童社会化不利

(三)农村留守儿童自尊心受挫折导致心理承受能力差

三、生活环境的不良影响以及农村留守儿童自身的不成熟性

四、同辈群体因素

第五章 增强西部地区农村留守儿童自尊对其道德情感发展影响的途径

一、改善学校环境,提高农村留守儿童的综合素质

(一)提升学校教育

(二)优化校园环境

(三)增强农村留守儿童自尊教育,培育农村留守儿童责任心

(四)加强心理与德育教师师资队伍建设,提高农村留守儿童心理健康水平

二、强化家庭功能与家庭监护主体责任

(一)强化父母的责任意识,培育孩子自尊的习惯

(二)提高对孩子道德情感教育重要性的认识

(三)加强亲子沟通

三、提高自身的自尊水平,培育良好的道德情感

(一)提升自我能力水平

(二)增强社会责任感

(三)完善自我调节,以实践践行道德行为

四、加强对农村留守儿童的保障,提供良好的社会制度环境

(一)建立健全农村留守儿童关爱服务体系

(二)政府应督促监护人履行其监护责任

(三)鼓励社会力量参与农村留守儿童关爱服务体系

五、发挥同辈群体帮扶作用,培养农村留守儿童道德情感

结语

致谢

参考文献