高校思想政治理论课的危机与出路

2022-09-10

毫无疑问, 高等学校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面, 发挥了重要的作用。高等学校思想政治理论课在培养社会主义劳动者和有中国特色社会主义现代化接班人方面, 有着十分重要的作用和地位。新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展, 科技革命日新月异, 综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡, 西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入, 社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势, 把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律, 增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命, 努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。

面对新的变化和新的情况, 高等学校思想政治理论课教育教学还存在亟待解决的问题。学科建设基础比较薄弱, 课程内容重复, 教材质量参差不齐, 教学方式方法比较单一, 教学的针对性、实效性不强。教师队伍数量不足, 素质有待提高, 优秀中青年学术带头人缺乏。一些学校不同程度地存在认识不足、重视不够、管理不到位的情况。在新的形势下, 要认真总结经验, 解决存在的问题, 进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学。但是在中国全面走向世界的今天, 客观地说, 校园内的思想政治理论课正面临着一种可怕的危机。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识, 同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。具体表现在:一是各级各类学校的学生对思想政治课的学习兴趣日趋下降:学生上课精力不集中、开小差, 厌学、逃课, 考前仅靠突击背书应付考试的现象较为严重。根本不愿也不会将它结合在实际生活中;二是思想政治理论课教师专业水平越来越低, 专业教师队伍极不稳定, 滥竽充数人员越来越多;三是思想政治理论课的育人效果未能得到社会上的普遍认可, 也越来越被人们所忽视。

为什么会出现这种现象?究其原因主要有三点:一是各级领导强调以经济建设为中心, 对学校的思想政治理论课不屑一顾, 思想政治理论课的危机没有得到各级党政领导高度重视, 没有将它提到重要的议事日程来加予研究, 思想政治理论课的地位和作用越来越被削弱, 重经济轻政治, 造成思想政治理论课教师产生了一种误解, 认为政治过时了, 现在只讲经济了, 因此上课时应付走过场, 也造成不少学生丧失思想政治理论课的学习兴趣, 普遍认为学思想政治理论课不如学一门专业技术课顶用;二是思想政治理论课教师队伍素质不高, 专业素质严重滑坡。由于领导不重视, 往常出现把上不了其它专业课的行政工勤人员改上思想政治理论课, 不少思想政治理论课教师是临时充数、半途出家。由于队伍不稳定, 人员专业素质差, 加上在市场经济社会中新知识新观点新理论不断出现, 使本来就不专业的思想政治理论课教师更加难于应付, 许多新观点弄不清楚不透切, 急需进修又缺少进修的资金和渠道;三是思想政治理论课教材与社会主义市场经济严重脱节, 教材内容多变, 书越编越厚而内容却越来越空洞。教材配合的滞后导致教学手段的落后, 整天围着教材转, 缺乏新时代朝气和活力, 无法吸引学生的学习兴趣。以上几个原因, 使思想政治理论课越来越走进困境, 给培养建设社会主义的劳动者和有中国特色的社会主义现代化接班人带来难于预料的“后遗症”。

怎样才能使思想政治理论课的教与学走出目前的困境?怎样才能消除政治教师的种种困惑;引发学生的学习兴趣, 解除思想政治理论课的危机, 这是目前必须解决的重大课题。

笔者认为, 要使思想政治理论课走出困境, 解除危机, 必须从以下几个方面去考虑:

第一, 各级党政领导和各级各类学校的领导层必须要高度重视思想政治理论课的地位和作用, 真正把思想政治理论课的改革列入重要议事日程、摆上重要位置、采取切实可行的措施抓紧抓好, 花大力气下真功夫改变思想政治理论课目前的现状。目前, 在全国性开展的“三个代表”学习教育活动, 是对思想政治理论课进行改革的动力。江泽民同志在《领导干部一定要讲政治》一文中指出:“在工作重心转到经济建设以后, 全党要研究如何适应新的条件, 加强党的思想工作, 防止埋头经济工作、忽视思想工作的倾向”。江泽民同志还强调“改革, 现代科学技术, 加上我们讲政治, 威力就大多了。到什么时候都得讲政治”、“坚持讲政治, 是党的基本理论、其本路线的必然要求, 是建设有中国特色的社会主义伟大事业的必然要求”。党的十五大提出“依法治国”这一治国方略后, 依法治省、依法治市、依法治校蓬勃开展。近年来, 又提出“以德治国”的问题。“依法治国”和“以德治国”是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在我国社会步入21世纪新的发展时期所制定的重要治国方略。学校的思想政治理论课, 就是向学生全面进行依法治国、以德治国思想教育的重要途径, 是保证社会主义中国千秋万代红旗不倒的必不可少的重要课程之一。故此, 各级党和政府、各级各类学校的领导必须切实提高对学校思想政治理论课重要性的认识。切实加强和改进党对高等学校思想政治理论课的领导各级党委、政府要把加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学作为一项重要工作摆上议事日程。要高度重视, 加强指导, 加大投入, 为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。领导重视是彻底解决思想政治理论课危机的重要保证。

第二, 要切实加强思想政治理论课教师队伍的建设, 采取有效措施, 保持思想政治理论课专业教师队伍的相对稳定。提高教师的思想政治素质, 作为思想政治理论课教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 牢固树立正确的世界观、人生观和价值观, 自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响;牢固确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念;拥护中国共产党领导, 拥护社会主义, 热爱祖国, 热爱人民;坚持正确的政治方向, 拥护党和国家的路线、方针、政策, 在大是大非问题上, 立场坚定, 旗帜鲜明。要积极参加社会实践, 接触实际, 了解国情。要认真学习宪法和有关法律法规, 坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律, 严格教育教学纪律。要高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育, 以良好的思想政治素质影响和引领学生。提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平, 关键在教师。高等学校思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者, 社会主义意识形态和精神文明的传播者, 要不断提高马克思主义理论素养, 提高科研能力和教学水平, 做坚定的马克思主义者, 做教书育人的表率, 做大学生健康成长的指导者和引路人。要坚持正确的政治方向, 加强思想道德修养, 增强社会责任感, 不断完善知识结构, 提高教育教学能力。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的, 不得从事高等学校思想政治理论课教育教学工作。要有计划地选调一批有政治专业水平、政治思想过硬的专业教师充实到思想政治理论课教师队伍中来。除此之外, 还要加强现有队伍的在职培训和进修, 对现有教师坚持进行专业培训和轮训, 结合教学实际进行改革和探索。要建立和完善思想政治理论课教师队伍培训体系, 加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设。采取脱产进修、攻读学位、名师指导、社会考察、国内外学术交流等措施, 力争在5年内培训数百名学术带头人和数千名骨干教师。中宣部、教育部负责培训学术带头人, 各地宣传部门、教育部门负责培训本地骨干教师, 各高等学校负责培训本校教师, 形成多层次、多渠道的培训格局。这是解除思想政治理论课危机的重要措施。

第三, 要自上而下结合中国国情和新时期的实际, 组织编写出有中国特色社会主义理论和实践相结合的配套思想政治理论课教材。结合中国国情, 结合中国学生的特点, 教材应着重于理论观点教育, 要以建设有中国特色社会主义现代化强国这一目的为基础, 对学生进行全方位的“法治”与“德治”有机结合的基础教育, 使配套教材全面占领思想政治理论课的市场。不断完善高等学校思想政治理论课的课程体系科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。高等学校思想政治理论课课程设置, 要体现马克思主义与时俱进的理论品格, 更好地适应时代发展的要求;要突出重点, 更好地吸收理论和实践发展的最新成果;有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。要以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容, 完善思想政治理论课课程体系。立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育, 进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作, 帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点, 指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育, 引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质, 树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。开展中国近现代史的教育, 帮助学生了解国史、国情, 深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义, 选择了中国共产党, 选择了社会主义道路。开展党的路线、方针和政策的教育, 帮助学生正确认识国内外形势。通过充实教学内容, 完善课程设置, 形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系。这是解除思想政治理论课危机的重要基础。

第四, 在目前开展的“三个代表”学习教育中, 各级党政领导干部、共产党员都十分清楚地知道, 中国共产党始终代表中国先进社会生产力和发民展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益。而培养造就社会主义现代化中国接班人是中国共产党的大事, 也是全中国最广大人民的大事。因此, 各级党政领导、学校领导、教师队伍中的共产党员都要共同关心学校思想政治理论课的危机和命运, 要积极发挥“三个代表”的作用, 为寻求解除思想政治理论课危机出路而出谋献策。

总之, 解除思想政治理论课的危机, 各级领导重视是保证, 提高队伍素质是措施, 教材改革是基础。三者合一, 思想政治理论课走出困境, 解除危机就大有希望, 前途就一定会光明。

摘要：二十一世纪的中国全面走向世界, 政治稳定, 经济腾飞。国内外形势的深刻变化, 但大学生思想政治教育工作还不相适应, 存在不少薄弱环节。大学生对思想政治理论课的学习不大兴趣, 尤在不断扩招的高职院校中表现突出。面对新世纪新阶段的新情况、新问题, 为保证社会主义中国千秋万代红旗不倒, 使思想政治理论课走出困境, 解除危机:一是各级党政领导要高度重视;二是要切实加强思想政治理论课教师队伍的建设;三是组织编写出有中国特色社会主义理论和实践相结合的配套德育课教材;四是各级党政领导、学校领导、教师队伍中的共产党员都要共同关心学校思想政治理论课的建设。

关键词：思想政治,道德素养,教育现状,对策