高校思想政治理论课基本做法

高校思想政治理论课基本做法（共8篇）

篇1：高校思想政治理论课基本做法

随州职业技术学院思想政治理论课基本做法

一、主要做法

（一）发挥思想政治理论课的主渠道作用

思想政治课堂是大学生思想政治工作的主要途径，思政课部主要做了以下几个方面的工作：

1、加强思政课教师队伍建设

思想政治理论课教师是思政课堂的主导者，是党的路线方针政策的宣讲者，是提高教学质量的关键。严抓师德师风建设，严格实行“师德一票否决制”。狠抓教师理想信念教育。要让信仰坚定、理论功底深厚的教师从事思政课教学，让学生终身受益。提升教师理论素养，定期举行理论学习，当前，尤其要学习党的十九大精神；另外，思政课部每年派遣两名老师参加湖北省哲学社会科学教学科研骨干研修班学习。

2、加强思想政治理论课课程建设

规范使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材。思政教研室主持修订了《“思想道德修养与法律基础”课程设计》、《“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程设计》。

3、切实提高教学实效性

一是拓宽教育内容。将国家时政要闻充实到教育内容中去，当前，要扎实开展十九大进课堂活动。二是促进教学方式方法的多样化。不断改进教学方法，倡导启发式、参与式、研究式、诊断式教学，使理论教学活动真正做到贴近学生、贴近实际。三是推进网络技术在教学中的应用。鼓励思政教师学习云课堂，推进教学手段的现代化。

（二）实行全方位思政教育

充分发挥学生社团中国特色社会主义学习研究实践会的作用，开展践行社会主义核心价值观教育。邓小平理论研究会定期开展主题活动，强化大学生思政工作。目前，研究会已举办了“迎国庆 爱国诗歌朗诵”，“纪念红军长征胜利80周年展览”等活动，极大地促进了思想政治教育。

（三）加强思政实践教学

思政课部每年开展三次大学生社会实践，以增强思政教学的实践性。

二、基本经验

一是以党建促思政工作。思政课部将思政教育工作纳入每月一次的党员主题日活动。二是注重大学生日常行为表现。践行社会主义核心价值观，将大学生文明行为、先进事迹纳入思政考核，比如献血活动，参与献血的同学平时成绩加10分。三是加强与随州市延安精神研究会合作，共同促进大学生思政工作。四是利用重大活动、重大节日开展大学生思政教育。近期，思政课部开展了十九大精神宣讲活动，十九大精神进课堂活动。

篇2：高校思想政治理论课基本做法

新兵思想政治工作是加强部队思想政治建设的一项基础性工作，关系到新兵的健康成长和部队的长远建设。根据江主席关于积极探索新形势下治军的特点和规律的指示精神，在总结近年来部队成功经验的基础上，综合整理出新兵训练期间思想政治工作的基本做法。

一、准备阶段

1．成立组织机构。新兵一般由旅、团组建新兵营进行集中训练。新兵营、连要成立临时党的总支委员会、支部委员会。旅（团）长、政委要亲自抓新兵工作，并指定一名旅、团领导具体负责。

2．选拔、培训训练新兵的干部、骨干。挑选事业心、责任感强，军政素质好的干部、骨干负责训练新兵。新兵营主官一般由旅、团司政机关部门领导或现任营长、教导员担任，各新兵连主官必须有一名由现任连队主官担任，新兵班长由现任优秀班长、副班长和预提班长担任。旅、团要对负责带新兵的干部、骨干进行集中培训，组织学习尊干爱兵的优良传统，学习条令条例和有关规定，学习新兵思想政治工作的基本方法，增强爱兵观念，明确基本要求，提高依法带兵、文明带兵、科学带兵的能力。

3．做好物质文化生活准备。创造良好的物质文化生活条件，是做好新兵思想政治工作的一个重要方面，要想方设法，精心安排。新兵的宿舍、食堂以及室内水、电、取暖设备等应逐项检查，该维修的要及时维修。要为新兵配备床、棉垫、马扎、暖瓶等生活用品；按规定订阅报刊，准备政治教育教材等学习用品；配备电视机、篮球等文体器材。优先为新兵开放文娱活动室和图书阅览室。

二、入营阶段 4．欢迎新兵入营。营区悬挂或张贴欢迎新战友的横幅、标语，营、连要有欢迎新战友的板报、墙报，形成喜迎新战友的热烈气氛。新兵到达时，旅、团领导要亲自到车站、码头、机场迎接，组织部队敲锣打鼓在管区欢迎。新兵到营区后，连队干部、骨干要帮助新兵铺好床铺，送上开水，使他们一进军营就感受到部队大家庭的温暖。

5．帮助新兵适应军营生活。新兵连队要及时向新兵介绍部队的基本情况、规章制度和一日生活的基本要求，通过言传身教，帮助新兵整好第一次内务、洗好第一次衣服、写好第一封家信，尽快熟悉和适应部队生活，提高生活自理能力。按照有关规定及时对新兵携带的物品进行点验，认真清理和妥善处理不应归个人私存的物品。有针对性地开展不抽烟、不下馆子、不进发廊、不向家里要钱等活动，培养新兵勤俭节约的良好习惯。用条令条例规范新兵的言行，从日常生活点点滴滴入手抓好养成，帮助新兵尽快实现从社会青年到合格军人的转变。

6．调查新兵思想政治素质。采取开座谈会、个别交谈、查看档案、向接兵干部了解、摸底测验等形式，摸清新兵的基本情况和现实思想。主要包括：（1）入伍态度。（2）入伍前的经历和表现。（3）实际文化程度。（4）家庭成员和经济状况。（5）到部队后的想法和打算。

7．组织政审复查。旅、团有关部门要认真学习上级的有关规定，掌握政审的程序、方法以及兵员征集的政治条件和政策界限，实行“谁政审、谁签字、谁负责”的责任制。依据公安部、总参谋部、总政治部《关于征集公民服现役的政治条件的规定》等文件，逐个新兵、逐项内容地进行严格审查。尤其对异地入伍、信仰宗教、纹身刺字、征集地社会治安情况复杂和入伍后表现异常的，要进行重点审查，确实弄清情况，不留疑点。对政审不合格的，报经上级批准后，在规定退兵时间内办好手续，派专人将其送回征集地省军区（卫戍区、警备区）征兵办公室，同时做好被退人员的思想工作。

8．召开新兵教育准备会。由旅（团）政委或政治部（处）主任主持，新兵营、连政治干部和政治机关有关人员参加。主要学习领会上级关于新兵思想政治教育的指示精神，分析新兵思想特点和基本素质情况，确定教育内容，研究方法步骤，明确任教人员，进行示范授课，使新兵教育在充分准备的基础上展开。

9．成立团支部、军人委员会。及时在新兵连建立团支部、军人委员会，相应成立团小组和政治民主组、经济民主组、军事民主组、文娱体育组和群众工作组。新兵营、连党组织要及时安排新兵中的党员参加组织生活。要加强对团支部和军人委员会的领导，使其组织健全，制度落实，活动经常。团支部要充分发挥团员的骨干作用，围绕教育训练开展各种适应新兵特点的有益活动。军人委员会要从实际出发开展政治民主、经济民主、军事民主和文化体育活动，调动新兵参与管理、实施监督的积极性。

三、训练阶段

10．进行新兵训练动员。在新兵全部到达部队后进行，由旅（团）组识。主要议程有：奏《军歌》；致欢迎词；开训动员讲话；新、老战士代表发言；首长讲话等。动员大会的气氛要热烈、庄重，使新兵受到强烈感染和教育，激发他们当兵的自豪感、责任感和训练积极性。

11．开展人伍教育。以《士兵理论学习读本》、《士兵政治常识读本》为基本教材，从新兵的接受能力和思想实际出发，重点进行人民军队性质宗旨和光荣传统教育，结合进行法纪教育和形势政策教育，帮助新兵认清肩负的责任，端正入伍动机，打牢服役的思想基础。要把集中教育与随机教育有机地结合起来，通过参观团队荣誉室、放映传统影片、一事一议、寓教于乐等多种形式，进行思想启迪和行为引导。

12．做好训练中的思想工作。新兵训练要从新兵的实际出发，循序渐进，把严格要求同科学练兵结合起来。要把强有力的思想工作贯穿到新兵训练的全过程，根据训练的不同阶段、不同科目和新兵的思想反映，不间断地搞好思想动员，帮助新兵认清训练的目的意义，激发练兵热情。广泛开展评比竞赛活动，及时宣扬训练中的好人好事，树立训练标兵，营造比学赶帮的良好氛围，调动新兵争先创优的积极性。教育引导新兵正确认识和对待训练中的苦与累，增强不怕苦、不怕累，苦练杀敌本领的自觉性。

13．组织干部、骨干同新兵谈心。要把谈心活动贯穿到新兵训练的各个阶段，渗透到新兵学习、训练和一日生活管理中去。新兵到部队后，要组织干部、骨干及时与新兵谈心，了解基本情况，交流思想，融洽感情。干部、骨干要经常同新兵谈心，对非自愿入伍的，到部队后生活不适应的，想家心切情绪波动大的，与同志搞不好团结的，训练成绩上不去背上思想包袱的，以及受到批评、处分的，应及时进行交谈；对思想问题突出的个别人，要重点做好工作。同时发动新兵互相谈心，开展思想互助。新兵营、连要经常了解谈心的情况，分析研究和解决谈心中反映出来的问题，不断提高谈心活动的效果。

14．开展尊干爱兵活动。组织官兵认真学习和实践我军官兵一致的优良传统，在新兵训练单位形成尊干爱兵的浓厚氛围。干部、骨干要端正对新兵的根本态度，尊重、关心、爱护新兵，对不同籍贯、不同文化程度、不同家庭经济条件的新兵，要一视同仁，平等相待；要把严与爱有机地统一起来，不搞“下马威”；要按照条令条例进行管理，不准打骂体罚，不准搞罚款等土政策，尤其对反应慢、训练一时跟不上或缺点比较多的新兵不得歧视、冷嘲热讽；坚持廉洁自律，不收受新兵钱物，不侵占新兵利益。同时要教育新兵尊重领导，服从管理。各级要加强对新兵训练单位尊干爱兵活动的指导，大力宣扬尊干爱兵的典型事迹，及时查处打骂体罚新兵等违法违纪的人和事。

15．组织新兵过好入伍后的第一个元旦、春节。要把过好元旦、春节作为稳定新兵思想的重要环节，精心组织安排。要认真进行节日教育，明确有关要求；制定好节日食谱，调剂改善节日伙食；组织文艺晚会、游艺会、茶话会，开展球类、棋类活动，放映电影、录像，把文化生活搞得丰富多彩，使新兵在热热闹闹、高高兴兴的气氛中过好节日。旅团领导要深入新兵连，看望慰问新兵，与新兵共同娱乐。

四、分配阶段

16．举行入伍宣誓和授衔、授枪仪式。通常由新兵营组织，旅（团）首长参加。仪式前应对新兵进行军人职责和爱护武器装备的教育，讲解军人誓词，说明武器的保管和使用要求。仪式的主要议程有：迎军旗，奏军歌；宣读授衔命令；向新兵代表授衔；向新兵代表授枪；新兵宣誓；新兵代表发言；老兵代表发言；旅（团）首长讲话；唱《三大纪律八项注意》歌；送军旗。

17．进行新兵工作分配。安排专门时间进行正确对待分工教育，讲清部队的工作性质和种类，引导新兵认清革命工作没有高低贵贱之分，三百六十行，行行出状元的道理，正确处理个人意愿和组织需要的关系，克服庸俗关系学的影响，自觉服从组织安排。新兵的工作分配，要根据新兵的文化基础、接受能力、特长爱好、现实表现和工作岗位的要求，全面考虑，合理分工，充分发挥每个新兵的优长。要坚持公道正派，严格按程序办事，分配方案要经党支部、党总支集体研究确定。对个人意愿未能实现有思想情绪的，要耐心讲清道理，说明原因，帮助他们放下思想包袱，愉快服从组织安排。

18．做好鉴定。以高度负责的精神，根据新兵的现实表现和工作成绩，实事求是地写好鉴定。对带兵干部、骨干也要写好鉴定。鉴定须经党支部审查并与本人见面。

篇3：高校思想政治理论课基本做法

关键词：高校思想政治理论课,教师,专业化发展,基本路径

一、引言

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，其目的是引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治方向，培养大学生成为社会主义建设者和接班人。在高校思想政治理论课教学中，思想政治理论课教师作为高校思想政治教育的主体、高校思想政治理论课的组织者和实践者，以及大学生健康成长的指导者，既是关键，又是瓶颈，高素质的思想政治理论课教师队伍是确保思想政治理论课教学效果的基本条件。思想政治理论课教师专业化发展的程度直接影响到思想政治理论课教学的效果。

二、高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵

教师专业化发展是指教师在其专业素质方面不断成长并追求成熟的过程。在一定意义上可以说是一个教师从“教书匠”转变成一个“教育家”的专业发展过程，或者说是教师这种职业由谋生手段变成事业的过程。高校思想政治理论课教师专业化发展是指高校思想政治理论课教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练、专业信念、专业知识、专业能力、专业情意等各方面不断更新、演进和完善，获得思想政治理论课教学的知识和技能，提高自身从教素质，成为一个有一定专业道德的、政治素质过硬的、专业能力强的、思想敏锐、能创新的思想政治理论课教学工作者。高校思想政治理论课教师专业化发展是进一步加强和改进大学生思想政治教育的基本要求，通过教师专业化发展可以进一步推动高校思想政治理论课教学改革，提高高校思想政治理论课的教学实效性;而在教学改革的过程中，也必将促进教师专业化发展，使教师体会到社会的认同和职业的幸福，从而形成一种良性循环。

三、思想政治理论课教师专业化发展的基本路径

高校思想政治理论课教师专业化发展需要制度引领，也需要学校和社会等相关方面的支持，但关键还在于教师个体。只有教师个体不安于现状，不满足于现实，有积极进取之心，才有可能实现自我发展。古今中外的优秀教师从来都是一种内在驱力催发出来的[1]。因此，本文从教师个体的角度，探析高校思想政治理论课教师实现专业化发展的基本路径。

路径一:用坚定不移的理想信念指引高校思想政治理论课教师专业化发展的方向

高校思想政治理论课教师首先要提升自身的理论修养，坚定共产主义理想和信念，要潜下心来学习研究马克思主义，坚定不移地信仰马克思主义，理直气壮地讲授马克思主义。当前各种观念的冲撞、社会利益的调整以及生活方式的变革，不可避免地对高校思想政治理论课教师的价值取向产生影响，少数思想政治理论课教师对思想政治理论课教学的重要性认识肤浅，甚至对马克思主义、共产主义持怀疑态度，以己之昏昏如何使人之昭昭?因此，高校思想政治理论课教师要坚定共产主义理想和信念，要有使命感和责任感，把思想政治理论课教学当作至高无上的神圣事业。只有这样，才不会为利益所诱，不会为权位所惑，不会为虚名所囿，才能引导学生树立马克思主义的信仰。同时，高校思想政治理论课教师还要树立崇高的职业理想，有了崇高的职业理想，就不会墨守成规，故步自封，就会以自觉地理性投入教育事业，就会勇于面对思想政治理论课教学中的困惑，不断反思，不断实践，超越自我。因此，对本专业价值的认可与赞同不仅是高校思想政治理论课教师专业化发展的内在动力，而且是高校思想政治理论课教师形成专业发展意识、获得专业成长的重要保证[2]。

路径二:用积极进取的学习态度奠定高校思想政治理论课教师专业化发展的基础

读书是教师专业化发展的必经之路，是引领教师专业成长、提升生命价值的重要捷径[3]。思想政治理论课教师要用积极进取的学习态度为自己的教育生命加温。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出:本课程“坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向;坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生;坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法”，思想政治理论课理论性、抽象性特别强，而且目前的大学生多为90后，他们思想解放、个性独立，部分大学生深受功利主义、实用主义等思想影响，往往认为思想政治理论课对自己而言没有什么实际的意义，缺乏学习思想政治理论课的动力和兴趣。教学如果单纯囿于教材、硬性灌输就会显得枯燥乏味，就会加剧学生的厌烦和抵触心理。高校思想政治理论课教师作为落实素质教育的主要承担者、高尚灵魂的塑造者、心灵潜能的启迪者，必须要将教材体系转化为教学体系，紧密结合学生的基本学情、心理特点和生活实际，调动学生的学习积极性，帮助学生正确地认识问题、分析问题和解决问题，增强思想政治理论课的实效性和感染力，努力推动思想政治理论课教学改革。这就要求思想政治理论课教师要有高尚的人格，要有深邃的思想，要有精深的专业知识和广博的相关知识，而这一切都源于不断地学习，学习新的教学理念、教学方法、教学策略，不断创造性地建构自己的知识，而且不仅要从书本中学，还要积极关注现实生活，从现实中学。这样才能适应思想政治理论课教学改革的需要，才能提升自身生命内涵和教育素养。

路径三:用永不满足的磨课精神提升高校思想政治理论课教师专业化发展的技能

专业实践是教师专业发展的基础，也是专业理论或理念的源泉。提高高校思想政治理论课教师专业技能的最佳途径就是“磨课”，每一节课都要用一生来准备，“磨课”需要教师具备持之以恒的毅力，永不满足的精神和善于反思、善于积累的能力。教学不是几十年如一日的简单重复，“让思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程”也不是一蹴而就的事情，它需要教师付出满腔的心血和艰辛的劳动。因此，思想政治理论课教师在课前首先要了解学生、研究学生，构建和谐的师生关系，以学生为主体进行教学设计;在课堂教学中要尊重学生，要有敏锐的洞察力，观察学生的反应，观察整个课堂的氛围;在课后，要养成记录相关信息的习惯，记录每一次成功的经验和失败的教训，记录学生关注的热点和普遍的困惑，然后再进行深刻的反思，用审视的目光对待自己的教学活动，每一次审视都包含着对自己的教育理念和行为的扬弃，都是上好下一次课的开始，都是教学经验的积累，从而追求教学实践的合理性，指导未来的教学行动。因此，教师专业发展的核心在于实践，关键在于实践后的反思，通过反思不断更新观念，不断设计新的教学方案，不断思考学生的接受程度，不断采用新的教学方法和教学手段。在无数次反思中积淀自己，在无数次打磨中得到提升。课堂是最能体现教师生命价值的地方。对教师而言，打磨课堂，就是打磨自己的教育人生[4]。

路径四:用孜孜以求的科研意识巩固高校思想政治理论课教师专业化发展的成果

要想成为一名优秀的思想政治理论课教师，实现个人专业化发展的突破，就必须找一个专业成长的着力点，即研究的课题，在研究的基础上，不断提升自己的教育素养。首先，要有问题意识，整理、思考在思想政治理论课教学中遇到的问题，然后，围绕这个问题去收集资料，并学习相关理论，再去进行科学研究，并写成教育、教学随笔或研究性论文，将研究的一些成果付诸于实践，在实践中检验和发展这些成果。随着研究点的增多，形成以一个问题为中心的问题链，由点带面，逐渐拓展到这一领域，进而建构一个完整的理论研究体系。在思想政治理论课教学改革过程中，教师的科研能力至关重要，通过科学研究，教师将逐一解决思想政治理论课教学中存在的诸多问题。每一课题的研究过程都是教师补充能量，提升自我的过程，也是生成和积累教育智慧的过程，更是和同行彼此启发，从而形成一定创见的合作过程。而每一个课题的研究带给思想政治理论课教师的并不仅仅是几个阶段性成果，几篇论文、几项奖项，而是研究过程中从困惑，到思考，到实践再到反思，最后使问题迎刃而解的喜悦感，是个人在研究过程中从“教书匠”转变为“研究型教师”的幸福感。因此，高校思想政治理论课教师进行科学研究，起初往往是望而却步，但是真正走进去之后，就会渐渐地形成科研的习惯，而这个良好的习惯，将会使高校思想政治理论课教师在专业化发展的道路上越走越顺，越走越有信心。

参考文献

[1]付八军.大学教师自我成长的三个着力点[J].黑龙江高教研究, 2012, (2) .

[2]叶启绩, 齐久恒.高校思想政治理论课教师专业化发展新探[J].思想政治教育研究, 2011, (1) :18-19.

[3]杨连山, 田福安.教师专业化五项修炼[M].重庆:西南师范大学出版社, 2010:147.

篇4：高校思想政治理论课基本做法

关键词：高校思想政治理论课；改革；成绩；经验

中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）28-0227-03

高校的思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德培养的主要渠道和重要方式。认真搞好高校思想政治理论课的教育教学，对于全面提高大学生的思想道德素质和科学文化素质，实现科教兴国和人才强国的战略目标具有十分重要意义。改革开放以来，在党中央的高度重视和领导之下，各高校认真贯彻落实党中央的有关决策部署，紧紧围绕培养好社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的这一根本任务，锐意改革、开拓创新，不断推动高校的思政课教学改革发展，取得了很大的成绩，也取得了一系列重要的经验，使大学生的思想政治教育教学工作呈现出良好发展态势。

认真总结改革开放以来高校思政课改革发展的这些经验和成绩对我们进一步加快推进高校思政课的改革、建设和发展具有重要的启迪意义和参考价值。下面就对改革开放以来高校思政课改革发展的主要经验和成绩作一些基本的总结和分析。

一、高校思想政治课在改革中发展，在创新中加强，打开了一个新的发展局面

第一，大学生思想政治教育工作领导体制和工作机制不断健全，形成了全社会共同关心支持大学生思想政治教育的新格局。在中央和各级有关部门的大力推动下，各高校的相关领导和有关部门充分认识了加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性，坚持以高校思想政治理论课教学为抓手，把进一步加强和改进大学生思想政治教育摆在突出位置，强化组织领导，制订政策措施，落实责任分工，逐渐形成了全员育人、全方位育人、全过程育人的生动局面。

第二，以教材建设为突破口，高校思想政治理论课教育教学得以全面加强和改进。根据胡锦涛多次重要批示，中央提出了力争在几年内使思想政治理论课教学情况明显改善的目标，中央政治局常委会专门研究加强和改进思想政治理论课工作，以高校4门思想政治理论课教材的编写为突破口，制定实施《马克思主义理论研究和建设工程高等学校哲学社会科学重点编写教材总体规划》，组织力量编写100余种系统反映马克思主义中国化最新成果的高校哲学社会科学重点教材，其中《马克思主义理论概论》、《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等4门思想政治理论课重点教材已发行使用，基本解决了一度出现的教材散乱差的问题，进一步推动了中国特色社会主义理论体系的“三进”工作。

第三，各高校大力推进思想政治理论课改革创新，积极探索新途径和新方法。各高校一方面不断探索和改进思想政治理论课教学方法，积极运用多媒体等现代教学手段，推进实践教学、案例教学，增强了思想政治理论课的亲和力、吸引力和感染力，课堂秩序和教学效果明显改善；另一方面积极探索建立思想政治理论课与社会实践相结合的有效途径，大力开展社会调查、志愿服务、参观考察、创新创业等实践活动，让大学生在实践中受教育、长才干、作贡献，使高校思想政治理论课教育教学质量明显提高。

第四，不断加强队伍建设，在壮大思想政治教育工作队伍的数量规模的同时，更加重视教学队伍的素质和质量。中央高度重视思想政治理论课教师队伍建设，中央宣传部和教育部联合制定下发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，并结合高校4门理论课新教材的使用，对思想政治理论课教师开展全员培训，培训教师达12万人次。还把全国高校哲学社会科学教學科研骨干培训纳入《2006-2010年全国干部教育培训规划》，中央和地方培训骨干教师近4万人，其中相当一部分是高校思想政治理论课教师。还大力加强高校辅导员队伍建设，召开了新中国成立以来第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议，出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等一系列政策措施，建立一批高校辅导员培训和研修基地。辅导员队伍规模大幅增长，2010年全国普通高校专职辅导员已近10万人，比2004年增长一倍多。大力加强师德师风建设，开展向孟二冬、方永刚等先进典型学习活动，产生了一批全国优秀思想政治理论课教师和先进集体，起到非常重要的典型示范带头作用。

二、从高校思想政治课教育教学面临新挑战的高度，不断增强高校思想政治理论课教育教学工作的责任感、紧迫感和使命感

改革开放以来，高校思想政治理论课改革发展的事实告诉我们，增强高校思想政治理论课教师工作的责任感、紧迫感和使命感，是我们成功的重要经验。我们必须清醒认识形势发展对加强和改进大学生思想政治教育工作提出的新任务新要求，切实增强工作的预见性、针对性和创造性。

第一，在新的历史条件下，加快我国的改革开放和现代化建设，开创我国社会主义建设事业的新局面，要求全面提高当代大学生的思想政治等综合素质，这是思想政治理论课教师必须明确的基本要求和目标。建设中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的任务长期而艰巨，需要一代又一代中华儿女为之不懈奋斗。当前，我国正处在一个加速发展的重要战略机遇期，我国的经济、政治、文化、社会建设以及生态建设和党的建设正在快速推进，同时，我国的工业化、市场化、城镇化、信息化、国际化正在深入发展。站在新的历史起点上，我国改革、建设和发展的任务非常的艰巨、复杂和繁重，当前新的发展形势迫切需要有强大的人才资源和智力精神的支撑。因此，全面提高当代大学生的思想道德、科学文化和身体心理素质，这不仅关系到中华民族的整体素质，也是关系到党和国家事业前途命运的重大问题。这就要求思想政治理论课教育教学要更加注重培养大学生良好的思想政治和综合素质，使他们理想远大、信念坚定、品格高尚，成为确保中国特色社会主义事业兴旺发达的合格建设者和可靠接班人。

第二，伴随着经济全球化的深入发展，当今世界的日益多元化。世界范围内各国的思想文化交流日益频繁，多元的思想文化发展态势对当代大学生的政治素质提出了更高的要求。首先，当今世界经济政治格局正发生深刻变化，国际力量发展出现新的态势，综合国力的竞争日趋激烈。其次，我国对外开放程度不断扩大，水平不断提高，参与国际性事务的广度和深度持续拓展。这既为我们学习和借鉴世界各国的优秀文明成果、了解和吸收当今世界的各种新思想、新观念提供了有利的条件，也给西方思想文化对我国的渗透和侵蚀提供了可乘之机。因此，我们必须进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，不断提高学生的政治鉴别力和政治敏锐性，既要引导他们善于学习和吸收世界各国的先进文明成果，又让要他们在复杂多变的国际形势面前保持清醒的头脑，自觉抵制各种腐朽思想和错误思潮的侵蚀，牢固树立中国特色社会主义共同理想，努力为中华民族的伟大复兴和发展作贡献。

第三，改革开放以来，我国经济社会高速发展引发了社会体制和环境的急剧转型和深刻变革，社会思想观念和文化环境日益多元、多样和多变，这对引导当代大学生的思想政治教育和引导提出了新的挑战和更高的要求。当前，我国正处在社会经济快速发展和改革攻坚的关键阶段，既是发展的战略机遇期，也是矛盾的凸显期。随着我国经济体制的市场化改革，社会结构正在发生重大的变动，社会利益格局面临深刻的调整，社会思想观念和文化环境日益多元化，当代大学生所面临的社会思想和文化环境是复杂多样的。同时，一些领域道德失范等一系列社会不良现象在一些地方沉渣泛起，给人们的思想带来了不良的影响，大学生在思想观念上，不断受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思潮的影响，这些都给大学生的成长带来负面影响。因此，这就要求我們必须高度重视和加强新时期的大学生思想政治教育工作，进一步搞好思想政治理论课的教育教学改革，积极引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而使学生能够正确判断我们面临的形势和任务，正确看待我国发展进程中存在的问题和困难，自觉把个人奋斗与国家民族的前途命运联系在一起，在推动社会进步中实现自己的人生价值。

第四，现代信息技术的蓬勃发展，新兴媒体和网络的广泛应用使大学生世界观、人生观、价值观的形成和发展越来越爱到它们的影响，这对有效开展大学生思想政治教育提出了新的要求。随着现代信息技术、新兴媒体的快速发展，网络已经成为了人们思想文化的重要信息交流平台，而网络手机的广泛应用更是使网络信息由固定向移动延伸，网络信息是无处不在，无时不有，成为当前大学生的一种重要的学习方式和休闲方式，它已经深刻地影响着我们的思想和生活。然而，互联网所具有的两面性使它既为大学生学习和生活提供了极大的便利，同时也为各种负面、消极，甚至是有害的思想观点和信息的传播提供了新的途径和手段。另外，网络的虚拟化特征也给当代大学生的沟通、表达乃至思维和人际交往方式带来了重要的影响。因此，面对着当代大学生运用网络等各种新兴媒体越来越广泛和普遍的趋势，我们的思想政治教育必须认真对待，采取措施发挥提高新兴媒体的正面作用，防止其有害、不良作用的产生，从而有效提高大学生思想政治教育的覆盖面和影响力。

第五，当代大学生群体的时代特点和个性需求更加鲜明，思想观念也更显独立性、差异性、选择性和多变性的重要特征，这也对提高大学生思想政治教育的方式方法有效性提出了新的要求。在改革开放中成长起来的当代大学生，他们享受着改革开放的成果，对改革开放是认可的、是赞成的。他们对中华民族的伟大复兴充满信心，也准备积极投入改革开放的伟大事业。他们善于接触各种事物，获得信息多，于是兴趣广泛、观念新颖，有参与和担当意识。他们希望有更好的自我发展的机会。由于当代大学生有这样一些特点，就要求我们在思想政治理论课中，在尊重学生个性差异的基础上，努力把握大学生的思想特点和成长规律，使大学生思想政治教育工作具有时代感，提高思想政治教育的针对性。

三、总结经验、展望未来，努力促进高校思想政治课教育教学工作取得更大进步

总结改革开放30多年来我们在高校思想政治理论课上取得的经验，按照2004年9月中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》16号文件和国务院新颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求，在新的历史条件下，我们的思想政治教育事业在在以下几个方面争取更大的成绩和进步。

第一，在思想政治理论课内容建设上，要进一步推进社会主义核心价值体系的教育教学工作，坚定大学生对社会主义事业的理想信念。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质要求和体现，把它作为高校思想政治理论课的主线是十分必要的。以社会主义核心价值体系为指导，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装大学生，认真学习中国革命史、建设史和改革开放史，使大学生从理论和实践的结合上，深刻地理解并且懂得是历史和人民选择了中国共产党、选择了社会主义道路和改革开放。让学生更加清楚地理解和明白事关我国“发展之本”的“六个为什么”等重大理论问题，从而帮助当代大学生进一步树立在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想信念。进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，重视中华民族优秀传统文化教育、革命传统教育和国情教育，把爱国与爱党、爱社会主义有机统一起来，切实增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导大学生把强烈的爱国热情转化为发愤学习、立志成才的强大动力，转化为报效祖国、奉献社会、服务人民的实际行动。

第二，不断改进思想政治理论课教育教学方式方法，更好发挥大学生思想政治教育的主渠道作用。思想政治理论课是帮助大学生树立正确人生观、价值观和世界观的主要渠道和重要方式，高校思政课教师要以社会主义核心价值体系为根据，深入研究思想政治理论课的4门新编教材，认真总结经验和改革创新教学方法，最大限度地把教材优势转化为教学优势。要进一步总结各种有效教学方法，要以创新的教学方法为突破口，积极探索行之有效的教育教学方法和模式。更加注重采用启发式、案例式、研究式等教学方式，积极运用多媒体、网络等现代教学手段，多采取对话和问题教学等互动形式，广泛听取大学生的意见和建议，努力调动学生主体的学习积极性和主动性，不断提高针对性、有效性，增强高校思政课的教育教学效果，为把高校思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程而努力奋斗。

第三，要进一步强化高校思想政治理论课教学的实践环节，增强思想政治教育针对性、实效性以及亲和力、感染力。要联系时代要求和大学生成长规律，拓展渠道，使思想政治理论课始终保持蓬勃生机。要强化实践教育环节，把社会实践纳入教学计划。要坚持学校组织引导和学生自愿参与相结合，创造有利条件，扩大参与范围，充分用好寒暑假集中开展调查研究和志愿服务等形式多样的社会实践活动，使课内、课外紧密联系在一起、相互补充和促进，进一步增强实践育人的效果。

第四，要进一步加强高校思想政治理论课师资队伍的建设，提高师资队伍的综合素质和能力。思想政治理论课教师是高校思想政治教育工作的骨干力量，一定要高度重视并大力加强高校的思想政治理论课教师队伍建设。一是要实行教师任职资格准入制度，严把政治关、业务关和师德关；二是要改善教学科研条件，要鼓励他们积极进行科學研究，以科研支撑教学；三是要加强有效教学方式方法的探索和改革，不断创新教学方式方法，提高思政课的教育教学效果，努力建设一支坚持以马克思主义为指导，理论功底扎实，勇于开拓创新，善于联系实际的思想政治理论课教师队伍。还要利用寒暑假，对思想政治理论课教师进行培训，组织开展社会考察，开阔视野，了解国情，丰富教学素材，以达到思想政治理论课教学更具针对性，要落实《2010—2014年哲学社会科学教学科研骨干研修工作规划》，继续办好高校哲学社会科学教学科研骨干研修班，使教师系统学习掌握中国特色社会主义理论体系。要结合落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，进一步完善教师职业道德规范，建立科学有效的评估体系，加大对先进典型的表彰宣传力度，引导广大教师忠诚党的教育事业，恪守教师职业道德和学术道德，全身心投入教学与科研，做到言传身教，以人格魅力和学识魅力感染学生，教育学生。

第五，要进一步加强领导，形成合力，不断推进高校思想政治理论课的改革和发展。进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，搞好思想政治理论课的改革发展，是全党全社会的共同责任，必须进一步加强领导。各级党委和政府要从科教兴国和人才强国的战略高度出发，充分认识加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性，把搞好思想政治理论课摆上更加突出的位置，纳入党委和政府的重要议事日程，及时研究大学生思想政治教育工作中的重大问题，并提出加强和改进的措施。

总之，在新的历史时期要进一步推进高校思政课教育教学的改革、建设和发展，就要做到始终坚持全面贯彻党的教育方针不动摇，坚持社会主义大学生的办学方向不动摇，坚持党委领导下的校长负责制不动摇。紧紧围绕培养什么人、怎样培养人这一重大问题，把大学生思想政治教育工作作为事关中国特色社会主义高等教育成败的一项重大任务，与贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，国家中长期人才发展规划纲要紧密结合起来，高举中国特色社会主义伟大旗帜，与时俱进，开拓创新，不断开创大学生思想政治教育工作新局面，为推动建设人才强国、培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作出新的更大贡献。

参考文献：

[1]教育部社会科学司组.普通高校思想政治理论课文献选编（1949—2008）[M].北京：中国人民大学出版社，2008.

篇5：高校思想政治理论课基本做法

一、思想政治理论课社会实践报告撰写的基本要求 1、选题应符合课程的性质和内容，并联系专业实际和个人实际； 2、在课程理论的指导下对某一社会现象进行调查研究或做出理论分析； 3、调查要写清楚调查对象、方法等事项；理论分析要论点突出、论据充分、逻辑性强； 4、独立完成，禁止抄袭，所引用材料应标明出处； 5、格式符合规范，字数不少于 3000 字，并交打印稿和电子稿（电子稿文件名为：学号+专业班级+姓名+社会实践调查报告）。

二、思想政治理论课社会实践报告撰写的评分标准 1、选题符合课程要求，立场观点正确。（20 分）

2、紧密联系实际，能够调查研究、进行理论分析，有自己的见解和观点。（30 分）

3、表述清晰严谨，结构层次清晰，分析有据合理，逻辑性强。（30 分）

4、文字通顺，格式规范，字数符合要求。（20 分）

三、社会实践报告格式规范要求 （一）首页 1、写明报告题目，用黑体小二号字体。报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过 20 个字。最好是以“关于……问题的调查报告”。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2、在最下方写上作者名称、实践单位、实践地点、实践日期等内容。用宋体四号字体。

（二）主体内容 主体内容是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，重点是对实践活动中得到的结论的叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。

报告字数不少于 3000 字。

1、摘要 报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结

论。摘要字数要适当，中文摘要一般以 200 字左右为宜。

2、关键词为 3 到 5 个，用分号隔开。

3、正文：正文字体一律用宋体四号字体，段落间距为1.5 倍行距。

4、正文有不同级别的标题，用一、二、三，(一)、（二）、（三），1、2、3，（1）、（2）、（3）……表示。

5、给报告加上页码。

（三）参考文献及其网站 参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。在报告后参考文献栏以[1]、[2]、[3]……标注。

如果报告中的某一观点或某一段文字是摘自别处，在报告中用[1]、[2]、[3]……标注，并在报告后注释栏标明出处。

（四）附录

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入社会实践报告的附录中，例如问卷调查样卷、调查结果分析表、实践活动照片等。

附录中至少应有 2 张能体现社会实践活动内容的照片，并给照片进行注释。(与报告一同打印即可，不需冲洗)

思想政治理论课社会实践报告 《科目》 学年 第学期

题

目：

学

院：

专业班级：

小组成员：

指导教师：

实践地点：

实践时间：

从

月

日至

月

日止，共

天

成绩：

教师评语：

教师签名：

****年**月**日

题

目

摘要：

关键词：

正

文：

正文部分应包括：

1、小组成员分工情况说明 2、社会实践（调查）开展情况说明 3、社会实践（调查）得到的结论、成果 4、通过实践提出的建议或解决问题的对策

结束语

注释：

篇6：高校思想政治理论课基本做法

军队政治工作学的逻辑起点。主要探讨军队政治工作学的理论渊源，它是政治工作基本理论研究展开的基础。政治是政治工作学的逻辑起点，离开了政治，政治工作学就找不到源头和依据，失去研究的意见。

军队政治工作的本质和特点。主要研究军队政治工作的内在属性和外在标志。政治工作是主体与客体、目的与手段相互作用的过程；是贯彻党的纲领路线、保证党的领导的过程；是开发精神动力、从事精神生产的实际活动。它具有党性、实践性、综合性、非独立性等特点。

军队政治工作的基本矛盾。主要研究贯穿军队政治工作活动全过程、占主导地位的、制约政治工作其他具体矛盾的矛盾。其基本矛盾就是：作政治工作主体的中国共产党及在军队中的组织系统．对军队政治、思想、组织建设的要求与客体不相适应的现状的矛盾。

军队政治工作的地位和使命。主要研究军队政治工作在军队三化建设总体中的定位和功能。其地位是；在保证党的领导和军队性质方面，处于决定地位；在同其它各项工作的关系上，处于平行地位；在贯穿渗透各项工作的过程中，处于先导地位。它的使命就是为“打得赢”提供精神动力；为军队’不变质”提供政治保证。

军队政治工作的构成要素。主要研究构成军队政治工作活动的必要因素及各因素之间的相互关系。其要素是：(1)主体——中国共产党及其在军队中的组织系统；<2)客体——军队中的官兵和军外相关群众以及被瓦解的敌军官兵；(3)手段——思想教育和组织调节；(4)目的——保证党对军队的绝对预导，保证战斗力的提高和各项任务的完成。

军队政冶工作的通行过枉。主要研究政治工作活动运行所经历的程度。其过程是：首先，政治工作主体的投入；然后，政治工作客体的加工；最后，政治工作效益的产出。

军队政治工作运行机制。主要研究政治工作运行过程的内在结构功能和活动方式。其中包括；政治工作的组织机制；政治工作的动力机制；政治工作的调控机制；政治工作的监督机制。

军队政治工作的基本规律。主要研究军队政治工作运行活动中的内在的本质联系。其基本规律有：决定律：党的纲领路线决定政治工作的方向、任务、内容；结合律：政治工作必须结合各项任务一道去做；适应律，政治工作内容、要求与工作对象的客观实际相适应。

军队政治工作I，基本范畴。主要研究政治工作领域中的基本概念，它是反映政治工作活动规律及内在要素养本质联系的思维形式。主要有，政治与军事；政党与军队；人与武器；思想与行为；教育与组织；物质鼓励与精神鼓励等。

军队政治工作时方法与手段。主要研究为实现政治工作目的而采取的门路和程序。其基本方法手段：思想教育和组织调节。常的方法手段：调查研究；典型示范；综合治理等。

军队政治法制建设。主要研究政治工作的法规制度，包括法规制度的制定、执行和遵守，它是开展政治工作并达到目的的法制保证。军队政治工作条例是政治工作母法。政治机关各业务方面的法规制度是政治工作的子法。

军队政治工作的环境与调控。主要研究政治工作与社会环境之间相互作用关系．以更好的选择、利用、净化环境，提高政治工作效果。其研究内容是；环境对军队政工影响特点；环境对政工影响过程；环境对政工影响规律；政治工作对环境调控对策。

军队政治工作的科学管理。主要研究政治工作为实现政治工作目标，依据党和军队确定的政治工作指导思想、基本任务和方针政策，运用现代科学管理的相关知识，对军队政治工作进行的计划、组织、指挥和调控。其研究内容包括政工管理的本质、特点；管理的内容和方法；管理的原则和要求；以及时政工干部管理能力的培养。

篇7：高校思想政治理论课基本做法

升 付岩志

摘要：党的十七届四中全会提出了提高党的建设科学化水平的重要论断。要从党加强自身建设的历史过程和贯彻落实科学发展观加强党的建设的实际来深刻理解这一论断的理论内涵。提高高校党建科学化水平，必须把提高科学化水平从一般性的方法论层次提升到党建工作基本思路的高度，从人本化、系统化、制度化、信息化四个方面着手推进高校党的建设。

关键词：科学发展观；高校党建；科学化水平

党的十七届四中全会深刻分析党的建设面临的新形势新任务，认真总结党执政60年来加强自身建设的基本经验，对加强和改进新形势下党的建设作出战略部署，提出了提高党的建设科学化水平的重要论断。从新的实际出发，适应建设高水平大学的要求，不断提高高校党建科学化水平，是新形势下高校党组织必须研究解决的重大课题。

一、提高党建科学化水平命题的提出

我们党历来高度重视自身建设，在长期的革命和建设历史时期，总是根据党所处的历史方位和中心任务，针对党内存在的突出问题，提出党的自身建设的工作目标和重点，扎实推进党的各方面建设。改革开放以来，每次党的全国代表大会，届内都安排一次全会讨论党的建设问题。十三届六中全会通过了《关于加强党同人民群众联系的决定》，十四届四中全会通过了《关于加强党的建设几个重大问题的决定》，十五届六中全会通过了《关于加强和改进党的作风建设的决定》，十六届四中全会通过了《关于加强党的执政能力建设的决定》，十七届四中全会通过了《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。这一系列重要决定是党中央审时度势、把握大局，着眼于加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴而做出的重大部署，反映了我们党对党的建设历史经验的科学总结，对时代发展潮流的准确把握和对自身建设规律的深刻认识。

党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发，在深刻总结国内外经济社会发展中的经验教训的基础上，明确提出了科学发展观，进一步回答了什么是发展、为什么发展和怎样发展的重大问题，赋予马克思主义关于发展的理论以新的时【字体：大 中 小】

代内涵和实践要求，为我国改革开放和社会主义现代化建设提供了新的理论指导。科学发展观不仅贯穿在我国经济社会发展的各个领域，也贯彻在我们党不断加强自身建设过程中。党的十六届四中全会提出，“必须科学执政、民主执政、依法执政，不断完善党的领导方式和执政方式”。科学执政理念的形成标志着我们党对执政规律的认识达到了新的高度，科学执政的党建理念成为党建工作的新内容。党的十七届四中全会在总结我们党作为马克思主义执政党加强自身建设的六条基本经验后，提出“提高党的建设科学化水平，进一步把党建设成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党”。这一重要论断，是对科学执政理念的进一步发展，集中体现了党的十七大关于以改革创新精神加强党的建设，使党的建设更加符合科学发展观要求的核心观点，也鲜明提出了提高党建科学化水平的命题。

二、提高高校党建科学化水平的理论内涵

高校党建工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分。提高高校党建科学化水平是加强高校党的建设的应有之义。当前，高校党的建设面临着新的形势和任务。从外部来看，高等教育经过世纪之交的跨越式发展，已经进入了新的发展时期。党中央、国务院召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，既为新时期高等教育发展提供了新的机遇，也对高等学校提出了新的要求。以科学发展观统一思想，谋划未来发展战略，切实把发展模式由注重规模和数量的外延式扩展，转向注重质量、管理和特色的内涵式发展上来，进一步提升学术竞争力、社会影响力和国际化水平，为创新型国家建设与创新型人才培养做出更大贡献，是高等学校面临的重要任务。必须加强高校党的建设，团结凝聚广大师生员工，抓住机遇，开拓创新，完成时代赋予的历史使命。从内部看，近年来各种社会思潮对高校产生重要影响，师生思想日趋多元化，党员队伍和师生规模结构发生变化，这些都使高校党的建设面临新的考验和挑战。高校党的建设工作还存在一些薄弱环节和不相适应的问题。主要表现在：思想观念需要更新，工作机制需要完善，领导班子、干部队伍及党员队伍的素质有待于进一步提高，基层党组织的工作方式、活动内容有待于进一步创新，党内民主需要进一步扩大，等等。

针对高校党建工作面临的形势和存在的问题，必须全面贯彻落实科学发展观，深刻认识加强高校党建工作的重要性和紧迫性，不断提高党建科学化水平。因此，高校党建科学化的理论内涵，是指以马克思主义的世界观、方法论和在实践中发展起来的中国化马克思主义为指导，适应世情、国情、党情和教情的变化，不断探索高等教育基本规律、高等学校办学治校规律、以改革创新精神加强高校党的建设规律，不断创新发展理念、完善功能机制、改进活动方式、求得实际成效，切实把高校党的建设切实纳入科学化发展轨道。

三、提高高校党建科学化水平的基本思路

提高高校党的建设科学化水平，已经成为人们的共识。但从实践上看，对这一任务的落实，多是号召式的总体要求，缺乏有效的制度措施；多是散点式的单项推进，缺乏系统化的全面安排。必须把提高科学化水平从一般性的方法论层次提升到党建工作基本思路的高度，从人本化、系统化、制度化、信息化四个方面加以贯彻落实。

一是人本化。这是提高高校党的建设科学化水平的重要基础。在新中国成立前夕，毛泽东在回答黄炎培提出的共产党如何跳出历史周期律时指出：“我们已经找到了新路，我们能够跳出周期律。这条新路，就是民主。”十七大报告指出，“全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民”，“发挥尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展”。要完善以民主集中制为核心的党内民主制度，建立健全党内情况通报、情况反映制度和重大事项集体决策等一系列制度。要注重人文关怀，把党组织服务党员、党组织和党员服务群众作为重要价值取向，充分尊重师生的主体地位，肯定和发挥他们的作用。要树立正确的群众观，紧紧依靠师生员工，走民主办学之路。要高度重视党员群众的合理需求，全面把握师生员工的新期待，畅通表达渠道，关注和支持师生员工发展进步，在与党员群众的积极互动中增强活力。要积极推进党内民主建设和学校民主政治建设，切实保障党员民主权利，落实党员群众的知情权、参与权、选择权和监督权。

二是系统化。这是提高高校党的建设科学化水平的强大动力。系统化要求可以解析为内系统化与外系统化两个层面。内系统化是指以全面和发展的眼光认识形势、分析问题、把握规律，以统筹兼顾的方法处理党的建设中的一系列重要关系。当前，要重点抓好“三个统筹”，即统筹党员队伍建设与干部队伍建设，在保持先进性基础上提高办学治校能力；统筹基层党组织建设与群团组织建设，调动各方面积极因素，推动科学决策与民主管理；统筹党的建设各个方面，实现思想建设、组织建设、作风建设、制度建设与党风廉政建设整体联动、重点突破、全面推进。外系统化是高校党的建设与经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的有机统一，党的建设与科学研究、人才培养、社会服务、文化传承的有机结合。在谋划党建工作、推进党建工作时，要坚持“三个思考”，即把高校党的建设放到历史和时代发展的大背景下去思考，放到高等教育乃至国际高等教育改革与发展的前沿去思考，放到学校发展的大局中去思考，在深邃的历史时空和广泛的社会联系中把握党建工作的客观规律，在宏阔的时代背景和学校发展的生动实践中建立思考党建工作的坐标系。

三是制度化。这是提高党的建设科学化水平的重要保证。邓小平指出：“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”要坚持科学性、系统性和可行性相统一，努力构建体现时代特征、符合高校实际的党建工作制度体系。首先，要健全党建工作责任制。探索实施党建工作的目标化、项目化管理办法，建立工作督查、调研指导和责任追究制度，形成目标明

确、要求具体，分工负责、监督有力，齐抓共管、形成合力的工作运行机制。其次，要加强领导班子制度建设。要按照加强党的执政能力建设的要求，加强领导班子制度建设，努力构建权责统一、行之有效的领导班子工作制度体系。第三，要健全基层党组织工作制度。要按照加强党的先进性建设的要求，建立健全基层党组织建设的长效机制，提高基层党建工作的规范化水平。

四是信息化。这是提高党的建设科学化水平的必然要求。据统计，我国网民规模达到4.04亿，手机用户近7亿，规模居世界首位。35岁以下的网民占全部网民的80%。高校中网民比例更高，可以说，几乎人人是网民。以互联网、手机为代表的新媒体，在服务社会生活的同时，对社会发展的能动作用也逐渐凸现出来，它所内含的多元化生存理念潜移默化地影响了人们的思想意识和社会观念。十七届四中全会明确要求，“办好党报党刊和党建网站”，“推进农村党员干部现代远程教育网络一体化建设”等。结合高校实际，首先，要积极运用网络新手段。要熟练运用E-MAIL、BBS、社区、博客、飞信等开展党建工作，使党建工作手段更加多元化。其次，要不断开拓党建工作新渠道。可以通过网络发布有关党建工作的信息，建设党员干部在线教育平台，形成党建工作的双向交流。第三，要拓展党建工作新空间。魏屹东在《网络自身具有哪些特质》中指出，网络世界“实质是创造了无数个归属于单个个体的微世界，一个决不亚于日常生活的、无法触摸却又真切存在的心理上的地方或空间”。党建工作要对“虚拟空间”有效介入，从而更好地理顺情绪、协调关系、凝聚力量。

参考文献：

篇8：高校思想政治理论课基本做法

一、高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系的概念界定

高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系, 是高校为了系统评价与保证思想政治理论课的教学质量而建立起来的工作体系和运行机制, 根据中国特色社会主义的教育方针和教育目标, 按照促进青年学生全面发展的教育规律, 结合高校的实际情况, 通过信息的收集、鉴定、分析等, 有计划地运用科学手段和方法对思想政治理论课教学管理、教学内容、教学方法、教学资源、教师、学生等方面的现状以及思想政治教学活动效果做出价值判断并提供运行保障, 以保证教学目标实现并为思想政治理论课教育教学改革提供依据的过程。高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障, 是思想政治理论课教学过程的一个重要的环节, 是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。它既可以为思想政治理论课教学目标的科学定位、教学内容的合理设置、教学方法的优先选择提供依据, 从而促进马克思主义理论和思想政治教育学科的发展, 又能提高思想政治理论课的教学质量和效果, 促进青年学生的全面发展和健康成长。

二、高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系的特点

高校思想政治理论课及其教学的性质和特点决定了高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系的性质和特点。思想政治理论课教学不同于自然科学课程教学和一般的社会科学课程教学。思想政治理论课教学评价与质量保障也就与自然科学和一般的社会科学课程教学评价与质量保障不同。自然科学课程教学和一般的社会科学课程教学评价与质量保障侧重学生知识和技能的掌握和运用。而思想政治理论课教学评价与质量保障的特点是知识、方法、态度并重, 更加注重青年学生世界观、人生观和价值观的正确树立。

第一, 体系具有政治导向性, 这是体系的基本特点。思想政治理论课教学的目的一方面是使学生掌握马克思主义理论, 更重要的一方面是学生能够把马克思主义理论和方法正确地应用到中国特色社会主义建设中。因此, 思想政治理论课教学评价与质量保障也应该主要在学生对于马克思主义理论和方法应用能力的评价与保障。而这种应用能力主要是一种政治能力。同时, 评价与保障的内容主要是教师马克思主义理论的传播能力, 以及学生思想政治品德的发展状况, 这些内容也具有鲜明的政治性。因此, 思想政治理论课教学评价与质量保障体系的构建也应该具有这种政治导向性。

第二, 体系具有综合性。这种综合性主要体现在评价与保障内容是一个课程体系, 既包括马克思主义理论课程, 又包括思想品德和法律基础课程, 既包括课堂理论教学环节, 又包括社会实践的实践教学环节。同时, 思想政治理论课教学效果的评价与保障也具有综合性。这种教学效果既包括学生对于马克思主义理论和方法的掌握和运用, 又包括学生思想政治品德的实际效果。

第三, 体系具有针对性, 这是构建体系的具体要求。思想政治理论课教学评价与质量保障的内容主要是评价与保障马克思主义理论教育教学和思想品德教育教学的实际效果。同时, 学生思想品德评价涉及的因素很多, 而思想政治理论课教学评价主要是评价思想政治教学活动对学生思想政治品德发展状况的影响。这就需要将思想政治教学活动的教育效果与其他影响学生思想政治品德的因素区别开来。因此, 体系的构建具有明确的针对性。

第四, 体系具有发展性。我国高校思想政治理论课程必须与中国特色社会主义建设发展相适应, 与马克思主义理论的发展相适应, 与学生的思想政治品德发展相适应。近年来, 我国对高校思想政治理论课程进行了多次改革。因此, 思想政治理论课教学评价与质量保障的对象和内容体系就应随着思想政治理论课程的改革不断与时俱进。同时, 学生思想政治品德的发展具有复杂性, 这就要求思想政治理论课教学评价与质量保障体系的构建必须有利于学生思想政治品德的发展, 体系要具有发展性。

第五, 体系具有实践性。思想政治理论课教学评价与质量保障体系对于教师提高教学质量和效果, 对于激发学生学习马克思主义理论的积极性, 对于学生思想政治品德的提高起到评价与运行保障作用。因此, 思想政治理论课教学评价与质量保障直接服务于思想政治理论课教育教学的实践。同时, 由于学生思想政治品德发展的复杂性, 以及其评价结论对于学生成长的重要影响。因此, 对于学生思想政治品德的评价要特别慎重, 思想政治理论课教学评价与质量保障体系的构建必须具有很强的实践性。

三、高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系的功能

高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系具有质量决策、信息预警、鉴定和改进、目标导向、教育激励、反馈和调控等多种功能。

首先, 体系具有质量决策功能。对教学评价与质量保障活动本身来说, 它的最终目的并不仅仅是对教学活动的有效与否作出鉴定, 更重要的是使教学活动价值最大化。高校通过教学评价与质量保障活动, 可以对影响思想政治理论课教学质量的诸多因素进行考评, 以便为思想政治理论课教学工作改革和教学管理部门的科学决策提供可靠的证据与依据。学校行政和各部门将以教学评价与质量保障的结果为参考依据作出一些重大的决策与决定。

其次, 体系具有信息预警功能。高校通过经常性地对思想政治理论课教学活动实施评价与保障, 可及时发现影响思想政治理论课教学质量和效果的关键问题所在, 从而对其具体工作提出警示, 以引起学校领导和有关部门及广大教师的及时关注和重视, 有针对性地进行建设与改进, 把问题解决在初始状态。

其三, 体系具有鉴定和改进功能。在早期教学评价中, 由于过分强调评价的选拔功能, 结果导致在教学评价实践中出现了一些不良倾向。因此, 现代教学评价理论一个重大发展, 就是比较注重研究教学评价的“鉴定”和“改进”功能。由于教学评价与质量保障能够比较准确鉴定出思想政治理论课教学过程的质量效果和存在问题, 因此便于对思想政治理论课教师施教行为、学生学习行为以及教学效果进行价值判断, 进而作出及时矫正和改进。形成教学评价与教学建设的互动机制, 使思想政治理论课始终保持一种积极向上、持续进步的动态发展过程。

其四, 体系具有目标导向功能。通过校内思想政治理论课教学评价与质量保障工作的建立与实施, 将充分发挥评估标准和评估指标的较强的导向性作用, 使其成为学校思想政治理论课各项教学行动的准绳, 在促进学校思想政治理论课建设与改革、教学投入、资源保障等方面起到指挥棒作用, 引导各项工作的不断改革与完善。

其五, 体系具有教育激励功能。思想政治理论课教学评价与质量保障的教育功能, 是指通过教学评价与质量保障活动, 激发教师和学生的积极性和主动性, 从而提高教学质量和学习效果。由于教学过程是师生共同参与的活动, 因此教学质量和教学效果的优劣有赖于师生两方面因素。科学的教学评价与质量保障会在客观上产生巨大刺激和激励作用, 是对教师和学生的态度、活动及效果的一种强化方式, 对教与学活动产生积极影响。

其六, 体系具有反馈和调控功能。通过科学的思想政治理论课教学评价与质量保障活动, 可以为教师、学生及学校管理者提供真实有效的反馈信息。借助这些反馈信息, 教师可以了解自己教学的优势和劣势, 学生可以发现自己学习情况的变化以及发展趋势, 学校管理者可以看到在思想政治理论课教学管理过程中存在的问题以及需要改进的地方。这些信息为下一步思想政治理论课程建设与教育教学改革提供有效的调节依据。

高校建立系统、科学、稳定的思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系, 使其成为进行经常性的自我检查、自我调节、自我约束的管理机制, 将对实现思想政治理论课教学建设与发展的良性循环, 全面推进思想政治理论课程建设与教学改革工作, 提高教学质量和效果, 促进学生的全面发展和健康成长, 产生重要的保障和促进作用。

摘要：高校开设思想政治理论课是中国特色社会主义高等教育的重要特征, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。高校思想政治理论课内部教学评价与质量保障体系, 是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段, 其具有特殊的性质和特点, 注重帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。体系具有质量决策、信息预警、鉴定和改进、目标导向、教育激励、反馈和调控等多种功能, 能有效提高思想政治理论课教学质量和效果。

关键词：高校,思想政治理论课,内部教学评价与质量保障体系

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