试论高校思想政治理论课加强社会实践教学环节的意义

高校思想政治理论课的社会实践教学环节是思想政治理论课的一种课程形态, 是必要的教学环节, 而不是一种纯粹的辅助手段。是大学生成长、成才的必然要求和提高思想政治理论课实效性的重要手段。

1 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节对当代大学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育具有重大意义

2005年1月, 胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出, 高校是培养人才的重要基地, 必须把培养中国特色社会主义的建设者和接班人作为根本任务, 办好高校, 首先要解决好培养什么样的人, 如何培养人, 是我国社会主义事业发展中必须长期解决的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源, 是民族的希望, 祖国的未来。要使大学生成为中国特色社会主义事业合格和可靠的接班人, 不仅要大力提高他们的科学文化素质, 更要大力提高学生的思想政治素质。对大学生要以理想信念为核心, 进行世界观、人生观和价值观的教育。只有真正把这项工作作好了, 才能确保党和人民的事业代代相传, 长治久安。而高校思想政治理论课加强社会实践教学环节对提高学生的思想政治素质, 树立正确的世界观、人生观、价值观具有重大意义。

1.1 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节有利于提高学生的思想品德情操, 培养爱国主义精神, 增强社会责任感和使命感

江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出:“不要把青少年禁锢在书本和屋子里, 要让他们参与一些社会实践, 打开他们的视野, 增长他们的经验。”设计和实践思想政治理论课实践教学环节的宗旨是培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题, 关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会;培养爱国主义精神, 增强社会责任感;改变学生的学习方式, 培养学生的创新精神与实践能力。思想政治理论课实践教学课程把课堂知识与社会实践体验结合起来, 让学生置身于广阔的社会课堂之中, 围绕学习者与自然、学习者与他人、学习者与社会、学习者与自我、学习者与文化等方面的线索, 开展探究和社会参与性体验, 形成对自然、对社会、对自我的整体认识, 发展良好的情感、态度和价值观。学生在了解社会、服务社会的过程中, 加深了对社会的认识, 增强社会责任感和使命感, 这对提高学生的品性修养和实现全面发展都有益。

1.2 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节可以提高学生辨别是非、正确认识社会的能力

现代社会已进入了知识经济的时代, 互联网覆盖社会的各个角落, 信息的传递速度、范围超过了以往一切时代, 这就使得学校的教育教学处于一个完全开放的社会环境中, 对学生来讲, 更多的知识、经验、观念、看法的获得与确立, 是来自社会的, 而社会上各种群体的截然不同的世界观、人生观、价值观、道德观、善恶观、美丑观等不可避免地对学生产生影响, 而学校无法把这些影响完全拒之门外。面对这些新变化, 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节可以使大学生直面各种社会信息、在解释规律中传道、在强化教育中授业、在理论联系实际中解惑, 提高学生辨别是非的能力, 增强学生分析认识社会问题的能力, 促进学生的全面发展。

2 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节对当代大学生的全面发展具有重大意义

2.1 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节有利于提高当代大学生的主体性, 增强其分析解决实际问题的能力

马克思主义认为, 实践的主体是有意识的有目的地认识和改造客体的人。实践的客体是主体接触、改造的客观事物。实践主体和实践客体构成实践活动的两极, 它们是对立统一的关系。在实践的主体和客体的关系中, 实践的主体是主动的方面, 它选择、设定、改造和创造客体, 因为主体具有能动性和社会意识。主体和客体不仅相互依存和相互作用, 而且相互转化, 客体的本质和各种规定性可以转化为主体的本质力量、才能和活动方式, 主体的本质力量也可以凝聚、体现在客体中, 实践过程就是主体客体化的客体主体化的过程。在科技和文化日益发达的今天, 大学生思想感情和思想观念丰富多彩, 但是他们的世界观、人生观、价值观尚未完全成熟, 心理特点不够稳定, 思想意识容易受到外界的干扰和影响, 盲目性、冲动性尤为突出。所以在高校思想政治理论实践教学中, 必须将大学生作为实践教学主体, 为他们的思想健康成长服务。在丰富多彩的社会实践中使大学生深刻领会科学理论的精神实质, 在理论与实践的结合过程中, 学会运用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析、解决问题, 提高政治觉悟和认识世界、改造世界的能力。

2.2 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节使大学生真正作到知行合一

高校思想政治理论课教学的基本规律之一是:学生在教师引导下解决“无知”与“有知”、“认知”与“行为”这两对矛盾。这两对矛盾的解决使高校思想政治理论课教学过程呈现“知”和“行”两个阶段性变化。在这个过程中, 学生在教师指导下依据思想政治理论课教学的目的和要求, 把社会主义的思想政治观点和道德规范内化为个人的思想信念, 进而又外显为品德行为, 从而实现知、情、意、行等品德要素的相互转化与和谐发展, 全面完成思想政治理论课的知识、能力和觉悟等几方面的教学任务。

2.3 高校思想政治理论课加强社会实践教学环节可以教会学生既会做事又会做人, 把做事与做人结合起来

在实践教学课程实施过程中, 学生在老师指导下进行实践设计、调查研究、收集整理资料等, 还要在社会中与各种各样的人打交道, 处理好各种各样的关系等等, 这都是培养学生分析问题与解决问题能力的重要途径, 而且学生的创新能力、交际与组织能力都会得到相应的提高, 这是单凭思想政治理论课理论教学所难以达到的。同时, 思想政治理论课实践教学课程在实施中让学生走出课堂, 走向社会, 在实践体验中培养他们的社会责任感和使命感, 把知识内化为道德情操, 从而提高他们的品性修养。总的来说, 思想政治理论课实践教学课程教会学生既会做事又会做人, 把做事与做人结合起来, 既发展学生的记忆力、注意力、观察力、思维力等智力因素, 又发展动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素, 把智力因素与非知力因素结合起来, 从而实现人的全面发展。

加强高校思想政治理论课社会实践教学环节, 把实践融入理论, 有利于我们在新的时期, 新的国内国际形势下, 不断地解放思想、实事求是, 与时俱进, 根据时代发展变化的要求, 在理论上、内容上、方法和机制等方面进行理论创新。从而加强和改进大学生思想政治教育, 提高大学生的思想政治素质, 这对实现全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会, 加快推进社会主义现代化的宏伟目标都具有重大而深远的意义。

摘要：高校思想政治理论课加强社会实践教学环节对当代大学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育, 对思想政治理论课程的教学改革和创新, 实现教学目标以及大学生全面发展教育具有重大意义。

关键词：高校,思想政治理论课,社会实践教学环节,意义