刍议微课在计算机基础教学中的应用

2022-10-24

一、引言

随着信息技术的不断发展, 计算机基础被广泛应用于各个领域, 因此, 具备一定的计算机操作能力成为当前社会对人才需求的最基本的技能, 而计算机基础教学也成为中职教育中不可或缺的重要内容。当前, 中职学生的计算机基础薄弱, 加上计算机基础课程内容相对枯燥乏味, 使学生对基础性课程缺乏兴趣和耐心, 导致学习计算机基础课程的主动性与积极性不高。为了提高中职计算机基础教学水平, 教师结合中职计算机实际教学情况, 采用微课这种新型教学模式进行辅助教学, 并取得了一定的教学质量和效果, 为此, 本文对微课在中职计算机基础教学中的应用进行分析, 旨在为以后的教学过程中提供一定的指导和借鉴[1]。

二、微课的概念及特点

微课是一种以课堂教学视频为核心载体的新型教学方式, 即借助现代信息技术手段, 以视频、动画等形式记录或展示教师围绕教学内容的某个 (某些) 知识点 (技能点) 而展开的简短、完整的教学活动。微课的主要特点是教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、主题突出, 内容具体等等, 其中微课三大核心的特征是:可自主学习、移动学习、内容简短有效, 这也是评判是否是微课的主要依据[2]。

三、微课引入课堂教学的可行性分析

(一) 微课教学对于提升学生的学习兴趣具有关键性作用

在计算机基础实践教学过程中, 学生的学习兴趣是提升计算机基础教学质量的关键, 因此根据学生的兴趣爱好引入微课教学, 可以在学生兴趣的驱动下提升学生学习计算机基础知识与技能的主动性、参与性, 从而提升学生掌握计算机基础知识的能力。

(二) 微课是传统教学模式的有效补充

微课教学模式与传统教学模式存在较大的相似性特点, 能够保证在教学模式转化的过程中保证学生对计算机基础知识的充分掌握, 对于教师而言, 在不改变传统教学的考核成绩下更好地实施微课教学实践。因此, 微课是传统教学模式的有效补充, 是以传统教学模式为基础, 利用微课视频重复播放的特点有效巩固复习课本知识, 利用微课某一 (某些) 知识重、难点针对训练帮助学生答疑解惑。

(三) 微课帮助学生实现自主化学习, 培养学生自主学习能力

微课的课程资源是相对独立的, 具有适合学生自主学习的特点, 如微课时长短小精悍, 资源容量小, 使用方便等特点, 适合学生在任意时间、任意地点下载到终端设备上浏览观看, 为学生的自主学习提供了便利, 培养了学生自主学习能力。另外, 微课教学将实例按知识点分成多个微视频进行讲解, 分出重、难点, 使微视频主题更突出, 内容更具体, 便于学生反复观看、练习与理解掌握, 使每个学生都能进行自主学习。

四、微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用

(一) 微课在课前的预习之中的应用

教师应该充分对微课资源进行利用, 使其在学生的预习之中发挥有效地作用。一般而言, 微课都是对知识点进行连贯性的讲解, 并且已经构成一个具有协调性和连贯性的体系。学生之间可以相互学习, 所以, 教师可以将其同步到对课程的课前预习之中。教师可以将与讲授的章节内容有关的资料进行整合, 以视频讲授为主, 并配和一些简单的操作性练习, 与课堂的专业基础知识相结合, 使得学生能够提前有一个了解。同时, 在教学的时间之中, 教师可以运用固有的资源逐渐建设一个资源的共享平台, 为学生的预习提供一个方便的条件。这样不仅能够提高学生预习效果, 还能够对学生起到一个良好的督促作用。

(二) 微课在具体教学过程之中的应用

教师通过运用微课教学, 首先, 应该进行恰当地选题。教师在制作微课的过程之中应该对教学的重点与难点进行凸显与细化, 将其与教学大纲与实际的教学要求相结合, 尽量增强课堂教学的灵活性。在视频的讲解之中应该将课堂的重点与难点分析清楚, 并且, 还应该包含一些宽展的知识。其次, 在视频观看结束之后进行自主的讨论与研究。教师可以将学生华为几个小组, 并且让每一个小组提出自己的问题, 并且进行集体地讨论, 在讨论结束之后, 将自己的谈论结果进行展示与汇报。同时, 教师应该在谈论过程之中对每一个小组的问题进行指导, 使得学生讨论的问题不至于过分地集中在一个知识点上。最后, 教师应该对学生的讨论与汇报结果进行科学的评价, 并对其进行补充, 将其中的问题进行改正。教师还应该将学生讨论之中的重点与难点问题进行进一步强调, 以深化学生的理解。

(三) 微课在课后复习之中的应用

由于中职学校的学生学习能力与学习水平参差不齐, 对知识的掌握程度各不相同, 有的学生可以有效地掌握老师在课堂上教授的内容, 而有的学生基础较差, 接受能力不强, 就会导致对知识的接受效果不是很好。因此, 在课堂内容讲授完毕之后, 教师可以根据学生的反馈情况, 为一些学生普遍存在的问题以及理解不透彻的地方进行统计, 将其制作为微课进行讲解。同时, 教师还应该鼓励学生之间进行交流与互动, 鼓励学生自己制作微课, 在学生之间进行讲解。并且教师对其进行评价与点评, 指出其中的优点与不足。通过学生在课后自己对微课的制作, 既能够有效地解决课堂教学之中的问题, 同时, 对学生能力地提升又具有良好的效果。

(四) 让学生参与到微课制作之中, 提高学生的动手能力

中职的学生在学习计算机应用基础课程时, 不仅仅是对微课的视频进行观看, 教师还应该让学生充分地参与到微课的制作之中。教师可以为学生选定内容, 让学生运用相关的微课制作软件, 对本课程的内容自己进行讲解, 这样不仅使得学生将学习到计算机基础知识得到了应用, 而且还深化了学生对相关知识的理解, 便于学生对此进行掌握, 并且可以提高学生上课的积极性。

五、结束语

在网络信息化时代之中, 微课作为一种新型的教学方式与教学手段, 已经被越来越多的学校所接受和采纳。因此, 对计算机的专业基础的掌握具有重要的作用。计算机应用基础是中职计算机专业的基本课程, 对学生的发展具有重要的作用与影响。通过微课教学, 为中职计算机基础应用课程提供更加有效的教学方式, 充分地调动了学生进行学习的主动性与积极性, 并且有效地提高了课堂的教学质量与课堂的学习效果。

摘要：微课是基于信息技术而出现的一种新型教学资源, 被广泛应用于教育教学中, 例如课堂导入、重、难点教学讲解等教学环节, 微课的应用给学生带来了全新的、丰富的课程学习体验, 既激发了学生的学习兴趣, 提高学生的学习主动性, 也助于提升整体教学水平。基于此, 本文从微课的概念、特点及优势等方面, 对微课在计算机基础教学中的应用进行分析。

关键词：微课,计算机应用基础,中职,教学