高职英语落后学生教学对策的探索

2022-09-12

这几年, 英语学习成绩落后的高职学生课堂违纪较多, 欠缺对英语的学习兴趣, 其英语教学效果也欠佳。为此, 如何改进高职英语落后学生的教学, 提高高职英语落后学生的学习成绩及其实践能力, 英语教师需寻求解决这一问题的教学对策。

1 差生的教学对策

1.1 抓好课堂纪律

熟话说, 无规矩不成方圆。教师可在开学的第一次课堂中, 让学生了解用人单位在工作中纪律的严明性, 引导学生共同制定课堂纪律及其奖惩措施。这既可为教师提供有效的课堂管理依据, 也可帮助和引导学生了解自己的行为是否符合课堂行为规范, 自觉地减小违纪行为, 培养其自控能力。这样一来, 也有助于学生日后在用人单位工作时, 能自觉遵守工作纪律。

1.2 诱发学习动机

很多的有关学习的实验都证明, 动机是学习成功的关键[1], 学习动机带来学习成就, 学习成就又导致更强的学习动机[2]。简而言之, 学习动机能推动学生的学习。而学习动机有三个主要类型, 分别为:求得赞许的动机, 成就动机, 求知欲。因而, 我们可激发这些学习动机[3]。

1.2.1 倡导努力, 给予赞扬和认可, 激发求得赞许的动机

学习过程中落后学生常遇到挫折, 信心不足, 容易放弃学习, 教师可从生活实例讲述自强不息, 努力奋斗成功的事迹。让学生懂得努力奋斗与成功的关系, 让学生知道不断的努力最终会带来好的回报, 坚定其学习信念。同时, 留意差生的最微小进步, 并在班上给予赞扬和认可。当获得大家的肯定和赞许, 有利加强自信心和自尊心, 从而促进落后生努力学习。

1.2.2 根据学生学习基础的不同, 由易

到难, 循序渐进, 为落后学生分阶段设定不同的学习目标和学习任务, 激发成就动机

俗话说:欲速则不达。根据其学习基础, 在学习过程中为落后学生在不同的学习阶段设立不同的学习目标和任务。开始阶段, 可为落后学生设立简易可行的学习目标和学习任务, 在其通过努力获得成功后, 就能增强自信, 调动学习的积极性, 诱发其学习动机。再在后续的阶段逐步调整学习目标和任务, 一步一步引导学生朝着目标向前走, 使学生在每一个阶段都学有所得、学有进步, 最终让学生树立起自信心, 独立的向着更高的目标努力向前, 使其学习的过程变成不断获得成就感的过程。

1.2.3 唤起学习兴趣, 激起求知欲

传统的教学由于专注于知识的传授, 多为“填鸭式”的教学, 而忽略了趣味性, 容易导致教与学的双方都觉得枯燥乏味, 因而唤起学习兴趣是落后学生乐于学习的关键。唤起学习兴趣的形式有多种多样。

(1) 在课堂导入方面, 我们可利用落后学生好动的特点, 设计一些学生感兴趣的游戏。

在课堂导入z面, 可以引入电视媒体等好的娱乐活动到课堂中, 吸引落后学生学习的注意力, 为进入更深层次的学习做好准备。如可通过做动作猜前一单元的单词;也可让学生闭着眼睛, 用手抚摸某物, 然后, 用英语表达其物;亦可听英语句子, 用动作把句子的意思表达出来。在轻松愉快的环境下活跃思维, 调动各感官来做出反应, 既可复习旧的知识, 又可引入新的知识。

(2) 在教材的选择和教学内容的选择上, 我们可选择学生感兴趣的和兼顾英美文化背景、风俗习惯的教材。

学生通常对英美文化背景、风俗习惯比较好奇, 有探究的欲望。可以选择一些质量较好的教材, 如:《新概念》、《剑桥国际英语教程》、《走遍美国》等, 学生在学习的过程中容易受教材本身提供的比较丰富多彩的文化所吸引, 激起学生的求知欲, 主动探究东方与西方的文化差异, 使学生自然地懂得在不同的环境中使用得体的语言。

(3) 在教学过程中, 使用多媒体和改换空间。

可以借助多媒体的功能, 通过让学生看一些可视的画面, 如电影、教学录像等, 使学生犹如置身于真实的情境中, 扩阔知识面。或者, 也可尝试让学生离开课室, 置身于真实的生活环境中, 使教学内容与真实生活相融。如在讲授有关体育、购物、饮食的内容时, 置身于真实的情境中比在课室中的模拟活动, 更能调动学生的学习热情, 让学生在现实的环境下做出正确的表达及反应。但做此项活动的前提是, 教师与学生都必须提前在课前做好准备, 教师需交代各项注意事项, 布置相关任务, 学生在课前要做好预习, 在外时要一切听从指挥, 否则, 容易导致教学活动和任务的失败。而这一类的教学活动符合学生贪新鲜和追求刺激的心理, 较易引起学生的学习兴趣, 因而有学习的愿望。

(4) 在课后, 利用网络资源吸引差生, 同时引导落后学生学会自学。

当今世界是高科技电脑的时代, 使用电脑在日常生活和工作中都是普遍现象, 学生大部分都爱使用电脑, 爱玩电脑游戏, 一律禁止学生上网和玩电脑游戏, 效果不大, 但若把堵变为疏导, 正确的引导学生在网络世界中寻找感兴趣的英语资源进行学习或利用资源解决英语学习中遇到的难题, 那么电脑就变成了百科工具, 既教会学生自学的方法, 也开阔了学生的视野。如:可以让学生玩全英语的网络游戏, 学生为了要玩这个游戏, 必须要看懂其中的词汇和听懂游戏的指令, 为了和对方交流, 必须要打英文句子, 遇到困难, 学生就会自发的寻求解决的方法, 查阅各种英语工具书或网络世界的工具资源, 那么学生在愉快的玩乐众不知不觉的学到了词汇, 也练习了听力和写作。此外, 规定两周时间就要变换不同种类的英语游戏, 这样可以避免学生沉迷于某一游戏, 也扩展了更多的词汇, 达到学习英语的效果。