浅谈中学英语后进生的落后原因及对策

在农村, 信息比较闭塞, 学生没有更多的机会接触英语, 上中学之前, 基础几乎为零。因此当英语教学进行到一定阶段, 随着所学知识量的增多, 难度的加大, 以及学生对英语的新鲜感与好奇感的消失, 后进生就逐渐的产生, 并有扩大的趋势。面对这样的学生, 我们教师肩上的担子很重, 对后进生的转化是问题的关键。就结合多年来的教学经验谈谈看法。

一、后进生产生的原因

在多年的英语教学中, 我通过调查和分析, 发现后进生的形成受内因和外因的影响, 主要表现为:

(一) 信的心不足, 意志不坚

不少后进生一进入高三阶段就不知所措, 有成百上千的英语单词没有记住, 数百条短语没有掌握, 语法知识一片空白。于是, 他们开始发愤学习英语, 经过一番努力, 效果并不理想, 于是就又退缩了。说到底, 造成学习困难的原因就是由于害怕困难, 缺乏克服的意志。笔者的学生林某就属于这类型。林某人还较聪明的, 领悟力也较高, 就是缺乏毅力。在高一、二时把希望寄托到高三奋斗。到了高三, 开始的一段时间很刻苦地背单词, 但由于不知的东西太多了, 逐渐丧失信心, 过了二个星期, 笔者发现该生再也不读英语了。

(二) 学习目的不明确, 态度不端正

部分学生学英语仅仅是出于对英语的新鲜或一时好奇, 没有一种时代的使命感与社会意识, 学习态度不端正, 时冷时热。

(三) 学习方法不科学, 学习效率低下

学习方法是发挥学习能力的手段, 也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其他学科, 英语是门语言, 是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力, 但是很多同学不了解这门学科的特点, 他们普遍采用的学习方法是:对单词逐个字母拼读, 死记硬背, 经常前读后忘;对句型、语法生搬硬套, 对语法条文刨根问底, 练习句型生吞活剥, 写句逐词对译, 始终不能解脱汉语的习惯, 语言必需经过反复大量的笔头实践学习。不少同学仅满足于老师讲的内容听懂, 而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上, 所以无法形成语言技能, 只能边学边忘, 越学越困难, 最终导致掉队。另外后进生普遍有自卑感。在思想与学习上经常处于不稳定状态, 他们学英语有很大的盲目性和随从性, 情绪高涨时, 学习起来就是两三个小时, 一遇到困难时就丧失信心和兴趣, 长时间不去温习, 结果忘的比记的还要多, 继续学习英语困难重重, 加上没有战胜困难的勇气, 最终只得放弃对英语的学习。

(四) 缺乏良好的学习习惯

差生大多有“懒、等、靠”等不良习惯, 学习不主动, 不会温故而知新。听课效率低。由于课堂气氛、教学内容和教学节奏等因素, 加之差生自身知识的脱节或残缺, 降低了他们接受新信息的能力, 造成了他们在课堂上的思维活动常常游离于教学内容之外, 听课犹如听天书, 不知所云, 学习效果差。作业马马虎虎, 质量不高。大多数差生往往是敷衍了事地完成老师的作业, 没有把做作业当作是一个成绩难以提高自己的过程, 养成了投机取巧的心理, 自然成绩难以提高。

二、转化后进生的对策

性格或学习条件也是影响学生学习兴趣的重要因素。因此, 从消除学生心理障碍入手, 着重培养学生良好的心理素质和学习习惯, 是实施补差策略的有效途径。

(一) 树立信心, 磨练意志

首先要让每个学生明白, 学习上的道路是不平坦的, 没有人能随随便便就能取得成功, 学习英语更是如此。要鼓励学生去攻克英语中一个又一个堡垒, “胜不骄, 败不馁”。只要有坚定的信心和顽强的毅力, 一定能学好英语。

(二) 明确目的、培养持续的学习兴趣

结合国内外形势, 广泛联系实际生活, 展望未来, 让学生明白英语在生活、学习、工作中的重要地位及学习英语的重要性和必然性, 从而培养学生学习的目的性和自觉性。

(三) 适时地肯定与鼓励, 培养学生的自信心

差生在课堂上往往是既希望得到教师与同学的肯定, 又害怕出错而羞于尝试, 这时老师要及时肯定与鼓励显得尤为重要。记得一次上课的时候, 一位从未主动举手回答问题“的差生”颤颤地举起了手, 于是我抓住机会让他回答了一个问题, 虽然没有完全答对, 但班上却自发响起了一阵长久的掌声, 我也被感动了, 并趁势表扬了他。从此以后, 他好像完全换了一个人似的, 上课总是目不转睛地注视着我, 作业也写得出奇的认真。经过一段时间的努力, 他的英语成绩终于赶上来了。由此, 我体会到教师的肯定对学生是多么的重要!哪怕只是一个赞许的眼神、一个鼓励的微笑, 对学生 (特别是差生) 来说也像和煦的春风, 能唤醒他们心中的求知欲望, 从而极大地调动他们学习的积极性, 最终提高成绩。

(四) 建立融洽的师生关系, 发挥学生学习的主观能动性

融洽、和谐的师生关系是教学中必不可少的条件, 师生关系融洽, 学生由于爱屋及乌, 会努力地学习某一学科。如果学生与老师有对立情绪, 极易对此老师所教学科厌烦, 所以老师应想方设法调动每个学生的学习积极性。如让读音好的学生朗读, 让好的学生教唱英文歌, 让差生在一些表演中担任一些简单的角色, 并不断给予肯定。这样做的目的是让学生在学习的艰辛中体会成功的喜悦, 并将其化作前进的动力。

摘要：在英语教学实践过程中, 由于各种非智力因素的制约, 部分学生在英语学习的过程中逐渐落后于其他学生, 即所谓的“英语后进生”。随着高考招生的扩大, 英语后进生也越来越多。后进生问题的日趋扩大, 严重影响了英语教学的顺利进行, 令众多英语教师伤透脑筋。因此, 我们一起来研讨一下英语后进生的成因和解决问题的对策。

关键词：英语,后进生,成因,转化策略