教师职业技能训练大纲

第一篇：教师职业技能训练大纲

学生技能训练大纲

关于印发《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)的通

知

1994年3月 国家教委师范司

各高等师范学校：

为了加强高等师范学校学生的教师职业技能训练，我委师范司于1993年印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》，在《基本要求》试行过程中，许多学校提出希望国家教委组织制定一个大纲，提出详细的规范化要求。为此，我们委托首都师范大学起草了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，并请有关专家进行审定，现将《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)发给你们，请结合各校实际，贯彻执行。

附件：

高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)

本大纲适用于高等师范学校，是对学生进行教师职业基本技能训练的依据。高等师范学校学生的教师职业技能训练内容包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等四部分。它是高等师范学校各专业的学生都应具备的，是学生必修的内容。对高等师范学校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练，目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力;对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。

本大纲在教师职业技能训练的各部分内容中，都提出了明确的训练目的、训练内容以及训练建议和考核要求。在实施训练中可根据各部分训练内容的特点，进行合理地安排，以形成系统的、各部分之间有机联系的训练链。对学生进行教师职业技能训练应在理论的指导下加强实践环节，指导教师要在精讲有关职业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上，重点指导学生进行系统地实践，使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善，以获得稳定的教师职业技能。

大纲提出了训练中的讲授与实践的学时比例为1：2。在教师职业技能训练中，要制作和充分利用声像等多种媒体，对学生进行各种教师职业技能的示范定向，及时反馈训练效果。重视调动学生参加教师职业技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练。

本大纲是根据国家教委师范司颁发的《关于印发<高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求>(试行稿)的通知》制定的。

第一部分 讲普通话和口语表达技能训练

说 明

高等师范学校是国家推广普通话的重点之一，普通话是教师的职业语言，用普通话进行教育教学工作是合格教师的必备条件，因此高等师范学校学生必须讲普通话，并按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的要求通过测试。教师的教育和教学工作都要求很强的口语表达能力，因此对高等师范学校学生进行专门的口语训练并且提出较高的要求，是十分必要的。应当逐步扭转对口语重视不够的偏向。

1 讲普通话的技能是口语表达技能的基础，讲普通话没有达到一定的水平，无法进行口语表达技能的训练。在口语表达技能训练中，能够进一步提高讲普通话的水平。讲普通话达到要求的，可重点进行口语表达技能的训练。这两项技能训练应当安排在一年级。

考核办法：按《普通话水平测试标准》普遍进行测试，台格者发给证书。 口语表达的考核由任课教师或校内专门机构负责，主要考核朗读和讲演(或讲课)两项，但不得用教育实习替代。成绩分为优秀、良好、及格、不及格四等。

一、讲普通话技能的训练 (一)训练目的

对高等师范学生的普通话训练，一般应当达到国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》的二级，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。对中文专业学生的要求：北方方言区一般应达到一级，南方方言区达到二级中等。 (二)训练内容

1.树立或加强推普意识：了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。

2.了解发音器官、发音部位和发音方法;掌握好《汉语拼音方案》;掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调、轻声、儿化等。

3.熟练掌握现代汉语3500个常用字所组词语的标准读音，学习《汉语拼音正词法基本规则》，能直呼音节，正确拼写汉语词语。 4.用普通话朗读、对话。

5.了解本地方盲语音与普通话语音的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。 6.了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。 (三)训练建议

1.要给学生准备学习普通话的材料，准备学习普通话的音像资料，供学生上课或自学使用。建立普通话学习中心，学生在这里可以看到资料，得到指导。 2.创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

3.按国家主管部门制定的《普通话水平测试标准》对新生普遍进行测试，达到二级者发给证书，不达标者参加学习班学习和训练。学校主要是办“普通话二级达标班”，也可办提高班。

4.“普通话二级达标班”每个系根据需要开设若干班。每班学生人数以十几个为宜，以便教师指导练习。

5.“普通话二级达标班”的教师(专职或兼职)如人手不够，可由中文系高年级学生经过培训后承担。

二、口语表达技能训练 (一)训练目的

对高等师范学校学生口语表达技能训练的目的是：有较强的朗读、讲演和讲话能力，口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教学、教育、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。 (二)训练内容 1.朗读

(l)朗读是口语训练的重要途径。

(2)朗读的要求：正确、清楚、流畅;恰当而充分地表达思想感情。 (3)朗读的准备：熟悉内容，明确目的，了解对象。

(4)朗读的技能：吐字归音、重音、停连、语调、节奏等，朗读与朗诵的区别与联系。 (5)要求熟读诗2——3篇，基本达到朗读的各项要求。

2 2.讲演

(l)讲演的特点和作用。 (2)讲演的要求。

(3)讲演的准备;选好讲演内容——自己熟悉，听者关注;了解听众，加强针对性。写好讲稿——观点明确，材料丰富，逻辑严密，语言准确、生动;进行充分的练习、准备，增强自信心。

(4)讲演的技能;开头与结尾，突出重点，显示条理，临场应变，适当的手势、表情、姿态。

(5)做讲演2——3次，基本达到讲演的各项要求。 3.交谈

(l)交谈的特点与要求。

(2)交谈的种类(偶然性的或约会性的，拜访性的或采访性的，电话或其他)及其技能。 4.教学口语

(l)教学口语的特点与要求。

(2)教学口语的种类(复述、描述、概述、评述、解说等)及其技能。 5.教育口语

(l)教育口语的特点与要求。

(2)教育口语的种类(说服、评论、指导等)及其技能。 (三)训练建议

1.创造条件，开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。

2.购置或制作朗读、讲演、交谈、教学口语、教育口语等的音像资料，供教学使用。 3.由学生会、共青团或其他社团经常组织学生进行朗诵比赛、讲演比赛，各班级也要经常组织。对朗诵和讲演好的优秀学生要给予奖励。还可以组织讲演团、朗诵团、话剧团等，学校要给予支持。

4。各专业的教学法课要讲授教学、教育语言的运用问题。

5.教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表达能力。

第二部分 书写规范汉字和书面表达技能的训练

说 明

汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师教育工作的重要工具。国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准，教师应当掌握这个规范和标准。是否能写一笔规范的好字 (或比较好的字)，直接关系到教育教学效果和教师的威信，因此对高等师范学校学生应进行书写规范汉字的训练，提高书写规范汉字的水平。文科各系需要阅读繁体字书籍的，可引导学生通过查字表或字典自行掌握，不必也不宜为此进行教学和训练。

为了胜任教师工作，还应当教育高等师范学校学生注意书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的写作习惯，提高写作水平。 对高等师范学校学生进一步加强规范汉字、书写技能和书面表达这三项技能的训练是很有必要的，但是这些任务相当困难而且容易被忽略。这三项技能在原有基础上能不能提高，关键在于学习的态度是否认真，思想上重视了才谈得上技能的提高。因此训练中要坚持思想教育和技能训练并举。这三项技能的训练应当从一年级开始。

考核办法：与其他课程一样，按学籍管理办法的有关条文进行。评定成绩分为优良、良好、及格、不及格四等。也可组织全校语言文字基本功考核。

一、掌握规范汉字的训练 (一)训练目的

3 教育高等师范学校学生树立用宇要规范的意识，训练他们写字规范正确，笔画清楚，要掌握好3500常用宇，自觉纠正错别字。 (二)训练内容

1.了解国家语言文字工作的方针、政策，掌握汉字的规范标准。

(l)巩固汉字简化成果，坚持汉字简化方向。

(2)汉字规范的重要意义。什么是规范汉字，什么是不规范汉字。 (3)教师把汉字写得规范正确的重要意义。 2.掌握好现代汉语常用字

(l)掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。 (2)掌握《简化字总表》中的简化字。

(3)会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中所收的3500个字。 (4)自觉纠正错别字，掌握容易读错的字、容易写错的字、容易写别的字、多音多义字。 (三)训练建议

1.给学生提供规范汉字的学习、练习资料，有关的音像资料。

2.学校内要创造使用规范汉字的环境和氛围，学校教师要以身作则，各科教师要齐抓共管，如各科教师对学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。

二、书写技能的训练 (一)训练目的

对高师学生加强书写技能的训练，主要是进一步培养良好的书写习惯，纠正已经形成的不良书写习惯。这是一个相当繁难的任务。考虑到现实情况，训练目的定为;以提高硬笔楷书的书写技能为主，兼顾行书;提倡写好毛笔字。这里所指书写技能，不是书法艺术。 (二)训练内容

1.教师掌握书写技能的重要性。

2.对教师书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力，匀称美观。 3.掌握执笔、运笔的方法，纠正不正确动作和姿势。

4.汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正有关的书写毛病。 5.掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。

6.掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的鉴赏能力。 (三)训练建议

1.给学生提供书法学习的练习资料和有关音像资料。

2.举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、比赛等等，鼓励学生把字写好。

三、常用文体写作技能的训练 (一)训练目的

训练高等师范学校学生掌握教师常用文体的写作技能，所写文章内容符合文体要求，语言得体，语句通顺，标点符号正确无误。 (二)训练内容 1.掌握工作计划、工作总结、申请报告、调查报告、各类信函等常用文体的写作知识(包括行款格式)和技能。

2.学习范文，并习作若干篇。

3.掌握常见语病的类型和改正方法。

4.进一步掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。 (三)训练建议

1.给学生提供有关常用文体写作技能的学习、练习资料 (包括范文和误例)。

4 2.各科教师对学生的书面表达要齐抓共管，对学生作业、论文、实习教案等都严格要求，发现问题要给予指正，要讲评，要作为评分的标准之一。

第三部分 教学工作技能训练

说 明

教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是高等师范学校学生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生提高从师任教素质的必修内容。进行教学工作技能训练是师范教育改革的重方面。

教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计、使用教学媒体、编制教学软件、组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教育理论的指导下，以专业知识为基础进行的教学基本技能训练，是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导学科课外活动的技能及教学研究的技能。教学工作技能训练是实践性的教学活动。在进行教学技能训练的过程中，要利用多种形式充分调动学生的积极性，参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。为了便于学生对各项教学技能的感知和理解，要提供必要的录像示范或直接示范。在实践过程中应使用声像设备对其实践过程进行记录和反馈，使学生的教学技能不断改善和趋于稳定。各校对学生进行教学工作技能训练可采取多种形式，有计划、有步骤地开展工作。在训练过程中采取定性与定量相结合的评价方法，定性评价指出优缺点以便改进，定量评价是给出量化结果以记入成绩。为此，首先要制定每项教学技能的评价标准，训练时由学生自己根据标准进行评价，作为平时训练成绩，占总考核成绩的40%。单项教学技能训练结束后进行教学技能综合训练，由指导教师评价，占总考核成绩的60%。

一、教学设计技能的训练 (一)训练目的

理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订教学计划和编写教案的方法。能结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。 (二)训练内容

1.概念：教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期的结果进行分析。

2.制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。

3.分析和处理教材：通过训练初步学会分折教材的方法，能围绕教学目标组织和处理教材。

4.了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。

5.制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，其中包括：教学内容与媒体选择;学生特点与媒体选择;媒体的教学特性与选择，媒体的价值与选择。将各种媒体有机地结合，设计课堂教学活动。 6.制定教学计划和编写教案：了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出合乎要求的教学计划和教案。

7.作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型及设计的方法，能根据教学的需要选择和设计作业的内容。

8.学习评价：了解学习评价的依据和标准，通过训练掌握学习评价的方法。

5 (三)训练建议

1.如果在教材教法等课程中已有此内容，可结合教材教法课进行训练。

2、

3、

5、7的内容可作为训练的重点。

2.可选择中学某节教材的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，并分组讨论相互交流。

3.设计和批改作业的训练，可选择中学教材的某节内容让学生设计练习题，也可组织学生分析教材上的习题，搜集其它练习题，通过讨论和研究建立小题库。

二、使用教学媒体技能的训练 (一)训练目的

使学生了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。

(二)训练内容 1.概念：教师在进行教学设计和课堂教学中。根据教学内容和学生的特点设计、选择、使用教学媒体的行为方式。 2.教学媒体及其教学特性： (l)常规教学媒体及其教学特性：图书、实物、标本、模型、图画、挂图。 (2)现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录音、电视与录像、计算机。 3.简易教具的制作方法。

4.教学软件的编制与使用;投影片的种类和制作，录音教材制作;幻灯、电视录像教材和计算机辅助教学软件的应用。 5.将各种媒体有机组合。 (三)训练建议

l.在训练内容中常规媒体与现代教学媒体并重。 2.教学软件的编制以投影片的制作为主。 „„

3.在现代教学媒体的使用、制作训练中可请电教教师协助教学。

三、课堂教学技能的训练 (一)训练目的

使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。

(二)训练内容 1.导入技能

(1)概念：导入是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。 (2)导入的类型：直接导入;旧知识导入;生动实例导入;直观教具导入;故事导入;问题导入;实验导入等。

(3)导入的程序：集中注意„„引起兴趣激发思维„„。明确目的„„进入学习课题。 (4)导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确;能引起学生兴趣，有启发性;导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。 2.板书板画技能

(l)概念：是教师利用黑板以凝炼的文字语言和图表等形式，传递教学信息的行为方式。 (2)板书板画的类型：提纲式;语词式，表格式;线索式;图示式，示意图，简笔画等。 (3)板书板画的要求;书写规范迅速，示范性强;条理清晰，布局合理;形式多样，启发思维;文字、图表科学准确;板书简单明了，形象生动。 3.演示技能

6 (l)概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。

(2)演示的类型：实物、标本、模型的演示;挂图的演示，电灯、投影的演示;电视的演示和课堂实验的演示。

(3)演示的程序：心理准备、出示演示物、对演示物说明、讲解、总结、核查学生理解。 (4)演示的要求：对演示物精心选择;演示前提出问题和观察重点;演示时要指导学生观察，充分感知;多种媒体相互配台，综合利用;演示后及时总结，明确观察结果。 4.讲解技能

(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。

(2)讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。

(3)讲解的程序：事实性知识的讲解:提出问题叙述事实。„提示要点核查理解。抽象性知识的讲解:归纳法：提供感性材料„„指导分析„„综合概括巩固深化。演绎法：提出概念„„阐明术语„„举出实例(正、反例)„巩固深化。 (4)讲解的要求：明确目标、重点突出;运用丰富的实例 (正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法;及时巩固、应用，理论联系实际。 5.提问技能

(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。

(2)提问的类型：回忆提问;理解提问;运用提问;分析提问，综合提问，评价提问。 (3)提问的程序：引入阶段„„陈述阶段介入阶段„评价阶段。

(4)提问的要求：设计多种水平的问题;问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导;给予分析和评价。 6.反馈和强化技能

(l)概念：反馈是教师传出教学信息后，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。强化则是教师通过各种方法促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。 (2)反馈的类型：课堂观察;课堂提问;课堂考查;实践操作。

(3)强化的类型：语言强化，符号(标志)强化，动作强化;活动强化.。

(4)反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处;反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。 7.结束技能

(l)概念:是在完成一个教学内容或活动时、教师积极进行归纳总结，使学生所学知识形成系统.转化升华的行为方式。

(2)结束的类型;归纳式;比较式;活动式;练习式;拓展延伸式。 (3)结束的程序：简单回忆，提示要点„„巩固练习或拓展延伸。

(4)结束的要求：明确教学重点，提示知识要点;形成知识系统，使学生理解升华;及时巩固，强化学习。结束形式多样，增强学生兴趣。 8.组织教学技能

(l)概念：是在课堂教学中教师不断组织学生的注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。

(2)组织的类型：管理性组织;指导性组织;诱导性组织。

(3)组织的要求：明确目的，教书育人;了解学生，尊重学生;重视集体，形成风气;灵活应变，因势利导。 9.变化技能

7 (l)概念：是教师利用表情、动作等身态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。

(2)变化的类型：动作变化;表情变化;眼神变化;声调变化。 (3)变化的要求：根据教学内容和学生的特点确定变化的类型;每一种类型的应用要有助于组织学生的注意和传递教学信息;变化技能的应用要合理适度。 10.教学技能综合训练;综合运用以上几种教学技能进行训练。 (三)训练建议

1.训练的方法主要采用微型教学的方法。注意提供必要的示范，有条件的学校要应用现代教学手段提供声像反馈，以获得更好的训练效果。

2.根据学生情况，训练要有重点，技能的分别训练与综台实践相结合。

四、组织和指导学科课外活动技能的训练 (一)训练目的

使学生了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。 (二)训练内容

1.概念：是教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。

2.学科课外活动的类型：课外兴趣小组;科技知识竞赛，读书报告会;小论文和小制作比赛;参观;调查等。

3.学科课外活动常用的方法：观察和调查;实验和实践;讨论和评议;制作和创作。 4.学科课外活动方案的设计：了解活动方案的构成和活动方案设计的方法。

5.学科课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养;活动内容的选择要适合青少年的特点：课内课外知识有机结合;教师具有辅导能力。 (三)训练建议

组织学生开展学科课外活动，由学生自己设计方案，执行方案，从而得到训练。训练活动也可结合教育实习进行。

五、教学研究技能的训练 (一)训练目的

使学生了解教学研究的方法、能初步运用本专业知识的教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。 (二)训练内容

1.概念：是初步运用教学理论进行教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文的行为方式。

2.教学研究课题的选择：了解教学研究课题;课题选择的方法及如何制定研究计划。 3.教学研究的方法：调查研究;观察研究;实验研究;比较研究。

4.研究资料的统计和分析：掌握统计描述的基本方法，了解统计检验的适用范围。 5.研究论文撰写的方法：了解科研论文的结构和撰写科研论文的要求。 (三)训练建议

1.此项教学技能训练可结合教学提出研究课题，在教师的指导下由学生自己设计研究方案、搜集资料、统计分析、写出研究报告。

2.结合教育实习中的教育调查或毕业论文进行训练。

第四部分 班主任工作技能训练

说 明

8 班主任工作技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要组成部分，掌握班主任工作技能是师范生成为合格的中学教师的必备条件之一。因此。加强师范生曲班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。班主任工作技能训练是指“中学班级管理，对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练。”它是以教育学、心理学等学科为基本理论为指导、理论与实践相结合的教学实践活动。

班主任工作技能主要包括：集体教育的技能、个体教育的技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。在对学生进行技能训练的过程中，既要做到有组织、有计划、有措施，又要注意调动学生参加训练的主动性和积极性，使训练达到预期效果。

此项训练应有考核。考核可采取定性评价与综合考试相结合的方式。定性评价是指出学生在某项训练中的优缺点，以利于提高，综合考试则是根据训练的内容，对学生应掌握的技能进行全面测试，以检验训练的效果。为此，各校应将班主任工作技能进行分类，逐类加以训练。根据学生的实际状况和所应达到的要求，制订出考核标准。在训练的基础上，对学生进行考核，并将其成绩记入学习档案。

一、集体教育技能的训绩

(一)训练目的

了解建设班集体的的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法;了解在中学开展各种活动的形式和内容，并能实际组织各种活动;了解中学生日常行为规范的基本要求，掌握对其训练的一般方法。 (二)训练内容

1.组建班集体的技能

(l)制定班级工作计划;包括学期计划、阶段计划、月计划、周计划和具体活动计划。每项计划包括：工作内容、时间安排、实施方案以及应该注意的问题等。 (2)确立班级奋斗目标;包括近期目标、中期目标和长期目标。

(3)选拔、培养和使用学生干部：学生干部选拔的基本方式是民主选举;培养的方法是在实际工作中指导;使用的方法是支持、鼓励、发挥特长。 (4)协调好正式群体与非正式群体的关系。 (5)培养优良班风：正确运用表扬、批评、奖励、惩罚等教育手段，形成正确的舆论导向，通过活动形成学生正确的是非观念和集体荣誉感，严格管理、严格要求，使学生养成良好的行为习惯，促进优良班风的形成。

(6)组织与指导班会和团队活动：第一，了解班会的类型：日常班会和主题班会;掌握组织与指导班会的基本步骤。 第二，帮助团支部或少先队制定工作计划，指导他们开展好各项活动，协助团组织和少先队组织正确地进行组织发展工作。 2.组织各种活动的技能

(l)组织和指导中学生参加课外活动：第一，课外活动的种类，主要有科技活动、文学艺术活动和体育活动。第二，课外活动的形式，可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。第三，课外活动的要求：坚持自愿的原则，鼓励和发挥学生的独立性与创造性，班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基本知识和基本技能，如：对音乐、美术作品的鉴赏知识，识谱，合唱指挥和简单绘画(包括会写美术中、能够设计和画黑板报、墙报)，某种体育项目比赛的裁判方法，队列训练的方法，科技小制作等等。 (2)组织和指导中学生参加社会实践

第一，社会实践的主要形式：到工矿、农村、部队、学校进行社会考察，体验生活、参加劳动、军事训练，也包括走访各类典型人物。

9 第二，组织和指导社会实践的要求：必须具有明确的目的性和针对性;要掌握组织社会实践的方法：选择实践场所，联系有关单位。做好实践活动前的具体准备工作，在偶发事件发生的时候，能够妥善地进行处理。

(3)组织和指导中学生参加校内外其它集体活动：活动的内容主要是指日常思想教育活动和各种社会公益活动;组织这类活动，必须要根据学生的思想热点或带有倾向性的问题来确定活动的主题，并根据内容选好活动的形式，同时，引导学生积极参与，使活动的过程成为学生接受教育的过程。

3.对学生进行日常行为规范训练的技能

(l)中学生日常行为规范的内容：自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，遵守公德，严于律己。

(2)中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育，又要针对不同学生的特点，采取不同的训练方法，因人施教;上述几种训练方法既可单独使用，又可综合使用。 (三)训练建议

1.组织师范生观看班主任工作的录像片，使他们对如何组建班集体和怎样开展集体教育，有一个基本的认识。

2.向师范生推荐班主任工作方面的读物，并开展阅读、书评、演讲等教育活动。 3.根据师范生的需要，开设科技、音乐、美术、体育等方面的知识讲座。

4.就班集体建设中的某些问题走访、信访优秀班主任，或请他们来校讲课、座谈。 5.在见习或实习期间，观摩 l—— 2项中学班主任组织的活动 ,并且提出自己的活动设想，在实习中，将“组织活动”列入计划，并且评定成绩。 6.根据目前中学生的思想热点，设计并模拟一次主题班会。

7.在实习中，师范生参与班级行为规范训练计划的制定，并根据中学生存在的某些问题、制定教育实施方案。

二、个体教育技能的训练

(一)训练目的

了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。 (二)训练内容

1.了解学生的技能

(1)观察学生：观察的形式可分为自然状态下观察和特定条件下观察两种;要根据观察的内容确定观察的形式;班主任对观察到的第一手资料，要随时记录下来，并将有价值的信息分门别类地建立学生情况卡片，定期进行整理分析，从中寻找带有普遍性和规律性的东西，使对学生的教育更具有针对性。 (2)与学生谈话：谈话的形式可分为正式和非正式谈话两种;谈话前要做好充分的准各;掌握谈话的方法;谈话后要对学生进行观察，检验谈话的效果;运用谈话法还可以与其它教育方法相结合。

(3)分析书面材料：包括学生填写的各种表格，学籍卡片、日记、周记、入团申请书，班主任的操行评定、班级日志、班级荣誉册等等。 分析方法：系统分析法或数理统计法。

(4)调查访问：具体形式有个别交谈、座谈会、书信往来、家访、请访问对象来校参加活动、问卷调查等。调查访问力求做到实事求是，全面深入，对所了解到的情况要进行认真、客观地分析和研究，排除人为的因素，以便对学生个体或群体做出公正、准确的判断与评价。 2.心理咨询的技能

(1)了解中学生的生理和心理特点以及心理障碍产生的原因。 (2)掌握心理咨询的主要方法和技术。

10 (3)在对学生进行心理咨询的过程中，要与其它教育方法相结台。 3.操行评定的技能

(l)操行评定的时间：一般可分为期末评定和毕业鉴定。 (2)操行评定的内容：期末评定和毕业鉴定力求全面地对学生德智体美劳几方面的状况做出公正的评价，并提出今后的努力方向，以激励学生发扬优点，克服缺点，争取更大的进步。 (3)操行评定的方法：学生自评、互评、小组鉴定、班主任评定。 4.处理偶发事件的技能 (l)了解偶发事件的特点。

(2)掌握处理偶发事件的一般方法。 (三)训练建议

1.开设青少年教育学、心理学知识讲座，为师范生从教打好理论基础。

2.模拟训练：假设某学生的情况、特点，组织师范生对其进行模拟谈话、心理咨询和操行评定;假设一个偶发事件，请师范生对此提出处理方法。

3.在实习中，选择几个不同类型的学生，作为谈话对象，实施谈话的准备、谈话的过程和谈话后的工作等环节。 4.针对目前中学生存在的思想困惑和心理变化趋势，设计一份调查问眷，或实地调查，将收集到的信息作一分析，并写出分析报告。

5.在班级中，开展“一句话评语”的活动，即学生之间以一句格言或谚语的形式，互相评价、提醒、激励。通过这种活动，使师范生掌握这种评语的特点，并学会组织这种活动。

三、与任课教师、学生家长沟通技能的训练 (一)训练目的

了解班主任与任课教师、学生家长关系的基本特点和相互配合的教育意义;掌握与其沟通的几种主要方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。 (二)训练内容

1.与任课教师的沟通

(1)主动向任课教师介绍中班学生的基本状况，向学生介绍任课教师的教学情况。

(2)定期邀请任课教师座谈，交流学生的听课及学习情况，帮助任课教师解决问题;听取教师对班级工作的意见和建议。

(3)邀请任课教师参加班级活动，增加师生之间的相互了解和加深感情。 2.与学生家长的沟通

(l)家访：明确家访的目的，订好家访的计划，了解家长的个性特点，做好与家长谈话的各项准备工作;考虑可能出现的问题和家访后应做的工作。

(2)信访：第一，信访内容的设计。第二，信访的要求：用调准确诚恳;字迹认真工整;要体现出对家长的尊重和希望家长配合的态度。 (3)家长会：

第一，规模：全体学生的家长会和部分学生的家长会。

第二，形式：座谈会、汇报会、家长委员会。

第三，时间：开学初、期中考试后，学期结束前。

第四，家长会的准备工作;确定会议的主题、收集各种资料、预先通知家长、构思发言等等。

第五，家长会后的工作：针对学生的表现，及时与家长取得联系;激励和表扬学生的进步。

(三)训练建议

11 1.在师范生之间开展模拟训练：假设某班学生的基本状况，以班主任的身份向任课教师做介绍;模拟家访。将两种模拟实况录像。在学生中开展讲评活动。 2.走访优秀班主任，请他们介绍与任课教师和家长沟通的经验、体会以及应注意的问题。 3.在实习期间，如有条件，可参加中学班主任的家访，以取得家访的实际经验。

12

第二篇：《电子技能训练》教学大纲

第一章 常用仪表、仪器

本章主要内容：

本章主要介绍了仪表仪器的基本结构工作原理和使用方法，尤其是万用表的使用是每一个电子工作者的基本功，务必要掌握好。

一、 熟练掌握常用电装工具的使用方法。

二、熟练掌握万用表、低频信号发生器、毫伏表、稳压电源、示波器、高频信号发生器等常用电子仪器仪表的使用方法。

三、会用电子仪器仪表对电子电路进行调试。

四、会用电子仪器仪表对电路的指标和性能进行测试。

1.1万用表的基本结构

1.1.1表头

1.1.2转换开关

1.1.3万用表电路(略) 1.1.4表盘

1.2 万用表的工作原理及性能指标 1.2.1万用表工作原理 1.2.2万用表的性能指标 1.3 万用表的使用方法

①根据需要选择合适的量程 ⒈电流档的使用;

⒉电压直流与交流档的使用;

⒊电阻档的使用。 ②正确使用附加插孔 ③注意事项

1.4 示波器的使用

1.4.1仪器结构及各部件名称说明 1.4.2仪器使用方法

1.5 低频信号发生器的使用 1.5.1仪器结构及各部件名称 1.5.2使用方法

1.6 双路直流稳压电源的使用 1.6.1仪器结构及各部件名称 1.6.2仪器使用方法 1.6 交流毫伏表的使用 1.6.1仪器面板结构

1.6.2使用方法

1.8 学生信号源的使用 1.8.1仪器面板结构及各部件名称 1.8.2仪器使用方法

第二章 常用电子元器件

本章主要内容：

本章主要介绍了常用元器件电阻、电容、电感和半导体器件，这些元器件主要分为线性元件和非线性元件，线性元件主要是指电阻、电容和电感。非线性元件主要是指半导体器件和电真空器件以及一些用特殊材料制成的器材，我们主要介绍的是线性元件和非线性元件中的晶体三极管和二极管等。 本章重点：

电阻的色环表示法的识别，电容器的常用单位表示法，二极管的正向特性曲线，及二极管的主要作用，三极管的放大作用和测量方法。 本章要求：

一、 熟悉常见电子元器件的型号、文字符号、外型、特点及使用方法。

二、掌握常用元器件性能好坏的判别方法和引脚认定方法。

三、能根据电路要求正确选用元器件。

四、正确理解常用元器件的性能、参数的意义和一般测量方法。

2.1电阻器

2.1.1电阻器和电位器的型号命名方法 2.1.2电阻器的主要参数 ①电阻器的标称阻值和偏差 ②电阻器的额定功率 2.1.3电位器

2.1.4电阻器、电位器的测量与质量判别 ①电阻器、电位器的测量 ②电阻器的质量判别 ③电位器的质量判别

2.1.5万用表中线绕电阻器的绕制和修理 2.1.6电位器的修理 2.1.7MF50型万用表的使用 ①仪器面板结构 ②使用方法 2.1.8技能训练 ①电阻的识别

②用万用表测量电阻 ③用万用表测量电位器

④将识别、测量的结果填入表中

2.2电容器

2.2.1电容器的型号命名方法 2.2.2电容器的主要参数

①电容器的容量单位和偏差

②电容器的容量标志法

③电容器的额定直流工作电压 2.2.3电容器的检测

①用万用表检查电解电容器的容量和漏电电阻 ②电容器容量及损耗因素的测量 2.2.4QS18A型万用电桥的使用 ①仪器面板结构及各部件名称说明 ②仪器使用方法 ③使用注意事项 2.2.5技能训练 ①电容器容量识别

②用万用表测量电容器的漏电电阻 ③将识别、测量结果填入表中

2.3电感器

2.3.1电感器的种类 ①线圈 ②变压器

2.3.2电感量的测量

QBG-3型高频Q表的使用 ①仪器面板结构及各部件说明 ②仪器使用方法 ③使用注意事项

2.3.3小型电磁继电器及其测量方法 ①直流电阻的测量

②吸合电流和释放电流的测量 2.3.4技能训练 ①天线线圈

②振荡线圈与中频变压器 ③将制作、测量结果填入表中

2.4半导体分立器件

2.4.1半导体分立器件型号命名方法

2.4.2常用半导体分立器件的外形及其封装形式 2.4.3用万用表测量二极管 ①普通二极管的测量 ②稳压二极管的测量 ③发光二极管的测量 ④光电二极管的测量

2.4.4用万用表测量三极管 ①三极管管脚的判别

②三极管电流放大系数ρ的估测 ③硅管和锗管的判别

2.4.5用半导体管特性图示仪测量晶体管特性 ①XJ4810型半导体特性图示仪结构 ②测试前注意事项 ③测试步骤 ④测试范例

2.4.6用万用表测量特种半导体器件 ①硅单结晶体管的测量 ②结型场效应管的判别 ③单向可控硅的测量 ④关断可控硅的测量 ⑤双向可控硅的测量 ⑥双向触发二极管的测量

⑦达林顿管简介及测量

⑧带阻尼二极管的行输出管的测量 2.4.7技能训练一

①用万用表测量晶体二极管的极性 ②用万用表测量晶体三极管 ③将判别、测量结果填入表中 2.4.8技能训练二

①测整流二极管正向压降VF与反向击穿电压VR ②测量稳压二极管的稳定电压值

③测量三极管BVCEO、BVCBD、ICEO、ICES、hFE诸参数 ④把测量结果填入表中

2.5半导体集成电路

2.5.1半导体集成电路型号命名方法 2.5.2模拟集成电路 ①集成运算放大器 ②集成稳压电源电路 ③时基电路 ④专用集成电路 2.5.3数字集成电路 ①TTL逻辑电路 ②CMOS逻辑电路

2.5.4用万用表检查TTL系列电路 2.5.5三端集成稳压器的简易测试 2.5.6技能训练

六非门(反相器)的测试

2.6电声器件、光电器件和压电器件

2.6.1电声器件 ①传声器

②送/受话器 ③扬声器

2.6.2磁头

2.6.3光电耦合器

①用半导体管特性图示仪测量光电耦合器 ②用万用表测量光电耦合器 2.6.4LED数码管

2.6.5液晶显示器(LCD) 2.6.6晶振 2.6.7激光二极管 2.6.8技能训练 ①用万用表测量话筒 ②用万用表测量耳机 ③用万用表判断扬声器好坏 ④录、放磁头阻抗的测量 ⑤将测量结果填入表中

2.7片状元器件

2.7.1片状元器件的种类和特性 ①片状电阻器 ②片状电容器

③片状电感器

④片状二极管、片状三极管 ⑤片状小型集成电路 2.7.2技能训练 片状元器件的测量

2.8开关与接插件

2.8.1常用开关器件 2.8.2常用接插件 2.8.3技能训练

①开关中刀和位的识别 ②耳机插头和插口的接线方法 ③将识别、连线方法填入表中

2.9传感器

2.9.1光敏器件与光敏传感器 ①光敏器件 ②硅光敏电池 ③太阳电池

2.9.2声敏传感器 2.9.3热敏传感器 2.9.4磁敏传感器 2.9.5力敏传感器 2.9.6气敏传感器 2.9.7湿敏传感器

2.9.8技能训练 ①光电二极管的测量 ②将测量结果填入表中

第三章 焊接工艺

一、本章重点：

主要介绍的电子工艺中焊接的一些基础知识和焊接的要求，电烙铁的使用方法，焊点质量的检查。

二、本章主要内容：

焊料秘焊剂，电烙铁的作用，焊接技术，焊点质量检查

3.1手工焊接工艺

3.1.1焊料与焊剂 3.1.2焊接工具的选用 3.1.3焊接方法

3.1.4焊接操作注意事项

3.2焊接质量及拆焊 3.3贴片元件焊接技术

第四章 模拟电路

电子综合技能实训是应用电子专业等学生的职业技能培训的重要环节，是实现理论知识向动手能力转化的重要途径。实训中通过对多种实际的线路进行测量、分析、研究以及设计、安装信号发生器，使学生熟悉研制产品的工艺，提高学生开发新产品的综合实践能力。 主要目的和任务：

一、掌握电子技术应用过程中的一些基本技能。

二、了解电子产品的设计、制作、安装、调试的全过程，掌握查找及排除电子电路故障的常用方法。

三、培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能的能力，尤其是培养学生独立分析和解决问题的能力。

4.1晶体二极管电路

4.1.1直流电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测

④直流电源通电前自检方法

⑤技能训练

⑥常见故障及原因

4.1.2简易发光二极管电平指示电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装与电路功能检测 ④技能训练 ⑤常见故障及原因

4.2晶体三极管电路

4.2.1单级低频小信号放大器电路 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.2.2电子助记器的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④故障的检查方法 ⑤技能训练

4.3振荡器电路

4.3.1熄火报警电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

4.3.2光控音乐门铃的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4直流放大与集成运算放大器

4.4.1互补对称式OTL电路的制作 ①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④常见故障及原因 4.4.2集成运算放大器 4.4.3逻辑测试器的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

⑤常见故障及原因

4.4.4集成运放电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4.5集成功入电路的制作

①工作原理

②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练

4.4.6 60W功率放大器的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测

4.5调谐放大器

4.5.1袖珍式半导体收音机的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③装配

④调试与检测

⑤常见故障及原因

4.6直流稳压电源

4.6.1串联型稳压电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③安装、调试与检测 ④技能训练 ⑤检修方法

4.6.2稳压电源的短路保护电路 ①截止式电子保护电路 ②限流式电子保护电路 4.6.3新型开关稳压电源的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测

4.7可控硅电路

4.7.1多路抢答器的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③安装、调试与检测 ④技能训练

⑤常见故障及原因 4.7.2台灯调光电路的制作 ①工作原理 ②元器件选择 ③装配

④调试与检测

⑤常见故障及原因.

第五章 脉冲与数字电路

实训课是职业技术教学的重要环节之一，是知识向能力转化的重要途径。通过设计、仿真、制作、检测数字电子钟，使学生理论和实践相结合，加深学生对理论知识的理解，培养学生的实际动手和工作能力。 主要目的和任务：

一、加深对脉冲与数字电路理论知识的理解，扩大知识面。

二、掌握电子线路制作、检测、调试的全过程，以及查找、排除电子电路故障的常用方法。

三、培养学生综合运用所学的理论知识和技能的能力，尤其是培养学生独立分析和解决问的能力。

5.1门电路

5.1.1触摸开关的制作 ①工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测

5.1.2 CMOS触摸锁钥电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.1.3采用与非电路的定时器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.2组合逻辑电路

5.2.1电路工作原理 5.2.2元器件选择 5.2.3装配、调试与检测 5.2.4技能训练

5.3集成触发器

5.3.1闪光器电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测

5.4计数器

5.4.1计数循环显示电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测

④技能训练

5.4.2镍镉电池自动充电器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5脉冲与整形电路

5.5.1模拟“知了”声电子电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.2音响和延时电路的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.3拍手开关的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.4节日彩灯的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.5变音门铃的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择

③装配、调试与检测 ④技能训练

5.5.6延时定时器的制作 ①电路工作原理 ②元器件选择 ③装配、调试与检测 ④技能训练

第六章 电子实用技能与应用电路

本课程是中等职业学校电子技术应用专业的主干专业课程之一。其任务是使学生具备综合运用电子线路知识的能力和从事电子产品生产与开发的技能，为学生进一步学习专业知识，打下一定的基础。

一、 知识教学目标

1. 了解电子产品设计与制作的一般过程。

2. 了解与电子技术技能训练有关的技术规范。

二、能力培养目标

1. 能阅读电路原理图、印制电路板图。

2. 会借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据。 3. 会正确选择使用元器件和材料。

4. 能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试。 5. 能解决电子电路制作过程中出现的一般问题。

6. 会对所制作电路的指标和性能进行测试并能提出改进意见。

三、技能训练目标

6.1维修用直流稳压电源

6.1.1电路工作原理 6.1.2元器件选择 6.1.3组装

6.1.4故障分析与排除方法 ①输出端电压为零 ②输出端电压不正常

6.2简易信号发生器的制作

6.2.1电路工作原理 6.2.2元器件选择 6.2.3组装

6.2.4整机调试

6.3万年历

6.3.1电路工作原理 6.3.2元器件选择 6.3.3整机组装 6.3.4校准

6.4收音机

6.4.1电路工作原理 6.4.2元器件选择 6.4.3组装 6.4.4调试

6.5声光控开关

6.5.1电路工作原理 6.5.2元器件选择 6.5.3组装 6.5.4调试

6.6蓄电池充电器

6.61电路工作原理

6.6..2元器件选择 6.6.3组装 6.6.4调试

6.8红外无绳耳机

6.7.1电路工作原理 6.7.2元器件选择 6.7.3组装 6.7.4调试

第三篇：技能训练2(果树)》教学大纲

《园艺技能训练2(果树)》教学大纲

1.实习基本信息

实习环节代码：010104 实习环节名称：《园艺技能训练2(果树)》 英文名称：Practice for Horticultural production technique(2)—Fruit tree production technique practice 实习周数：2周 学分：2学分

适用对象：园艺本科专业

先修课程：植物学、植物生理学、遗传学、土壤学

2.教学目的和任务

《园艺技能训练》课程是为强化学生的园艺实践操作技能，提高综合素质，树立学农爱农的思想所设立，包括果树、蔬菜、花卉等园艺植物生产和科研方面的专业技能训练。教学目的是通过本课程的教学，强化和提高学生的实践能力，弥补专业课实验和专业实习时间及内容安排的不足，也使专业课课堂教学内容更容易让学生理解和接受，将学生培养成既有扎实理论基础又有较熟练专业技能、具吃苦耐劳精神的实用人才。《园艺技能训练2(果树)》是《园艺技能训练》的主要组成部分，是学生必须参加的果树方向的技能训练，也是学生学习果树专业知识的重要实践教学环节，其教学的基本任务是学生通过果树生产的现场观察，亲自实际操作，加深对果树生产和科研知识的了解，锻炼和提高实际动手操作能力，使学生将所学的专业理论知识与生产实践紧密结合，切实掌握扎实的果树专业生产知识。技能训练结束后，每个学生就技能训练中的某一环节完成一篇实习总结，以锻炼和提高学生的总结分析问题的能力。

3.实习方式

分若干个小组，以小组为单位安排基本技能训练内容，按小组集中和个人独立技能训练操作相结合的方式开展技能训练。

4.实习教学方法与要求

指导老师分组负责，跟班指导。技能训练开始时，指导老师先讲解和示范操作，然后由学生实际操作，指导老师检查指导。

5.实习内容和时间安排

(一)果树品种资源认识(1天)

1. 技能训练内容：

(1)柑橘品种资源认识及生态反应调查;

(2)荔枝、龙眼品种资源认识及生态反应调查; (3)香蕉品种资源认识及生态反应调查; (4)芒果品种资源认识及生态反应调查; (5)李、梅品种资源认识及生态反应调查;

(6)热带、亚热带水果如番石榴、番荔枝、杨桃、台湾青枣、火龙果等品种资源认识及生态反应调查。 2 技能训练时间：1天。

3 技能训练地点：学校教学农场(钟村农场)。

(二)园艺植物生长、开花、结果习性观察调查(1天半) 1. 技能训练具体内容：

(1)南方主要果树品种生长、开花、结果习性观察调查。 (2)柑橘品种生长、开花、结果习性观察调查;

(3)荔枝、龙眼品种生长、开花、结果习性观察调查; (4)李、梅品种生长、开花、结果习性观察调查; (5)芒果品种生长、开花、结果习性观察调查。 2. 技能训练时间：1天半

3. 技能训练实习地点：学校教学农场(钟村农场)。

(三)果树育苗及苗圃管理(3天) 1. 技能训练内容：

(1)果树育苗技术—嫁接(芽接、枝接、高接); (2)果树育苗技术—扦插; (3)果树育苗技术—空中压条; (4)果树育苗技术—播种育苗; (5)苗圃管理技术。 2. 技能训练时间：3天

3. 技能训练地点：学校教学农场(钟村农场)。

(四)果树高效生产栽培管理技术(2天半) 1. 技能训练内容：

(1) 果园种植的规划设计; (2) 果树土壤管理技术; (3) 果树施肥技术; (4) 果园灌溉技术; (5) 果树花果管理技术，包括授粉、疏花疏果、套袋等; (6) 果树早期丰产栽培技术; (7) 果树整形修剪技术。 2 技能训练时间：2天，

3 技能训练地点：学校教学农场(钟村农场)。

(五)果树植物病虫害调查(1天) 1. 技能训练具体内容： (1) 果树病虫害识别，

(2) 常用农药、除草剂、植物激素等的使用方法。 2. 技能训练时间：1天。

3. 技能训练地点：学校教学农场(钟村农场)。

(六)技能训练总结交流(半天)

每位学生在技能训练结束后，每个学生汇报自己所做工作，总结好的方面，提出当中存在的问题和对这门课程的教学要求，大家相互讨论，交流技能训练心得体会。

2. 技能训练时间：半天。

3. 技能训练地点：园艺实验室。

6.实习基本要求

(一)果树品种资源观察调查

1、要求：

(1) 掌握技能训练基地主要栽培果树种类的品种资源及生态反应，了解次要栽培的果树种类的品种资源。

2、重点、难点

重点：掌握技能训练基地主要栽培的果树种类的品种资源。 难点：主要栽培的果树种类的生态反应。

3、说明：

(1)指导教师的职责：负责技能训练的计划安排，任务分配，组织协调;负责具体指导学生的各项技能训练活动;

(2)学生要求：按技能训练基地分组，设立正、副组长，协助技能训练基地单位和指导教师组织好技能训练各项任务的实施及生活管理等工作。学生必须积极参加所在技能训练单位的各项技术生产劳动，并做好技能训练日记记载。

(3)学生在技能训练期间，必须遵守技能训练基地单位的各项制度，一般情况下不要外出，不要请假，特殊原因的必须征求技能训练基地、指导老师的同意，才能注意请假;注意人身安全、防火、野外防毒蛇等安全;不经技能训练基地的同意，不得摘采果实、花卉。

(二)果树生长、开花、结果习性观察调查

1、要求：

掌握技能训练基地主要栽培果树品种生长、开花、结果习性。

2、重点、难点

重点：掌握技能训练基地主要栽培的主要栽培果树种类的品种开花、结果习性。 难点：名优稀新主要栽培果树的开花、结果习性。

(三)果树育苗及苗圃管理

1、要求：

掌握无性繁殖快繁技术、嫁接育苗技术。

2、重点、难点

重点：掌握主要生产的主要栽培果树种类的快繁技术、嫁接育苗技术。 难点：主要栽培果树繁育体系。

(四)果树高效生产栽培管理技术

1、要求：

掌握主要栽培果树高效生产栽培管理技术及无公害生产技术。

2、重点、难点

重点：掌握主要栽培果树种类的无公害生产技术。 难点：主要栽培果树修剪和控梢促花技术。

(五)主要栽培果树病虫害调查和防治

1、要求：

掌握果树病虫害的识别、预测预报与主要病虫害发生规律及防治方法，常用农药、除草剂、植物激素等配制与使用方法。

2、重点、难点

重点：常用农药、除草剂、植物激素等配制与使用方法。 难点：主要栽培果树病虫害的识别。

7.技能训练的考核方式和成绩评定标准

(一)技能训练考核方式 每位学生在技能训练结束后，提交技能训练日记、技能训练鉴定表及技能训练报告。

(1)技能训练日记：技能训练日记是学生整理技能训练报告的原始材料，应逐日记载。技能训练日记的主要内容包括：日期、天气、地点、工作情况及主要收获和心得。

(2)技能训练鉴定表：由技能训练基地和指导教师共同填写，内容包括学生技能训练的起止时间、完成的具体技能训练工作内容、出勤及技能训练情况(工作态度、工作能力、工作成效)等，并给以评语。

(3)技能训练报告：技能训练结束后，学生对技能训练期间参加的工作进行总结，技能训练总结不能记流水帐，应该选择某一专业问题展开详细调查、研究和探讨，字数要求在3000字以上。

(二)技能训练成绩评定标准

成绩评定：技能训练的成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格5级评定。技能训练成绩由指导教师、技能训练基地单位评定，最后由技能训练领导小组组长审定，记入学籍档案。

技能训练成绩按以下标准评定。①技能训练态度占20%，②组织纪律占20%，③实际操作能力占20%，④技能训练报告占40%，⑤奖罚分，在技能训练中为社会、技能训练所在单位做出显著成绩者，酌情奖10-20分;有违纪行为，在技能训练单位和同学中造成不良影响者，酌情扣技能训练总分的10-20分。

8.技能训练指导书

《园艺学实践》 石雪晖主编，农业出版社，2007年版。

9.其他说明

为了保证技能训练教学的质量，要求在技能训练期间有指导老师全程跟班指导，技能训练领导小组组长定期检查。

由于在学校教学农场(钟村农场)开展果树技能训练，前往学校教学农场(钟村农场)和返回学校各需半天时间，实际果树技能训练时间安排9天。

第四篇：《中学数学教学技能训练》教学大纲

一、课程名称

《中学数学教学技能训练》

二、课程性质与目标

该课程为教师教育模块中的实训课程，亦是一门教学理论与实践相结合的教师教育模块专业必修课程，旨在培养师范生在实习前的教学技能。课程通过对数学教学导入与结束、讲解与提问、板书与演示等教学技能的理论学习，以及课堂示范指导与微格教学技能实践训练，促进师范生明确各项教学技能的基本作用和操作要求，能综合运用各项数学教学技能进行课堂教学。

三、课程学时和学分

《中学数学教学技能训练》共36学时，计1.5学分。根据《高度师范院校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》(1994年)规定：“教师职业技能训练中的讲授与实践的学时比例为1：2”，因此，本课程一般是理论讲授与技能示范为12学时，微格训练为24学时。

四、课程内容与教学方式

(一)课程内容

本课程理解和掌握中学数学课堂教学技能为核心，并按照课堂教学技能在落实教学目标与任务中的作用，分为两大类：基本教学技能与调控教学的技能。

基本教学技能包括语言技能、板书技能、变化技能、演示技能和讲解技能等五项技能;调控教学过程的技能包括导入技能、提问技能、反馈强化技能、结束技能和教学组织技能等五项基本技能。

(二)教学方式

1.理论讲授与示范：将各项技能的基本内涵和特征、组成要素、操作注意事项和不良表现等讲解清楚，并充分利用优质案例资源以及教师指导，对学生进行各种技能示范定向，促进学生参与训练的积极性。

2.微格实训与评价：是指实际训练主要采取微格训练的形式。在学生自训以及教师指导的基础上，根据微格训练的流程，安排和指导学生进行微格录像，并分别针对共性问题与个性问题进行分析评议与纠正指导。

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五、教学计划与目标

(一)[理论讲授与示范] 第一讲

语言技能训练

教学目标：(1)了解技能与教学技能的概念，知道教学技能训练的作用与获得的基本途径。(2)了解中学数学课堂教学技能的基本类型。(3)理解口语与体态语的特点、作用、要素与训练要点。(4)结合案例，练习口语与体态语，初步掌握语言技能的要求。

第二讲

数学教学导入与结束技能

教学目标：(1)掌握数学课常用的导入与结束的类型与方法;(2)掌握数学课堂导入与结束的情绪调控。

第三讲

数学教学讲解与提问技能

教学目标：(1)掌握数学讲解的要素与方法;(2)掌握数学讲解与课前准备工作的关系。

第四讲

数学教学板书和演示技能

教学目标：(1)掌握数学板书、演示的基本作用与方法策略;(2)掌握数学板书与演示、教学语言的基本配合策略。

第五讲

数学教学变化和反馈强化技能

教学目标：(1)掌握数学教学变化、反馈强化技能应用的背景与作用;(2)掌握数学教学变化技能、反馈强化技能应用的方法与策略。

第六讲

数学教学组织技能

教学目标：(1)掌握数学教学组织技能应用的背景与作用;(2)掌握数学教学技能常用的方法与原则。

(二)[微格实训与讲评] 实训1 语言技能实训与讲评

准备要求：学生自选语言素材并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训2 导入技能实训与讲评

准备要求：学生自选某数学课题的教学导入片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再

2 由教师讲评。

实训3 结束技能实训与讲评

准备要求：学生自选某数学课题的教学结束片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训4 讲解技能实训与讲评

准备要求：学生自选某数学课题的教学讲解片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训5

提问技能实训与讲评

准备要求：学生自选某数学课题的教学提问(不少于5个提问)片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训6 板书技能实训与讲评

准备要求：学生自选数学教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训7 演示技能实训与讲评

准备要求：学生自选数学教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训8

变化和反馈强化技能实训与讲评

准备要求：学生自选数学教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训9

数学新知课概念教学技能实训与讲评

准备要求：学生自选数学某概念教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训10

数学新知课命题教学技能实训与讲评

准备要求：学生自选数学某命题(公理、定理或公式法则)教学导入片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。

3 先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训11

数学问题教学技能实训与讲评

准备要求：学生自选数学问题教学(至少两个问题)片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

实训12

数学复习课实训与讲评

准备要求：学生自选数学某课题复习课教学片段案例并于实训前提交指导教师审阅，在教师同意后进行微格录像，时间10分钟。先自评和分小组评价，再由教师讲评。

2013年9月6日星期五

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第五篇：新晋员工职业化训练课程大纲

新晋员工职业化训练

目

标 端正新晋员工的工作态度，解决员工的工作误区，学会如何与人合作以及沟通等工作技巧，从受训对象 课程大纲 而更快、更好的投入到新的工作中。

公司企业的新晋员工 第一篇 心态篇

一、您具备追求成功人生的心态吗? 四个信念： —我有必定成功公式 —过去不等于未来 —做事先做人 —是的，我准备好了

二、企业与您 企业是什么 企业的组织 工作场所是什么 您作为新晋人员的自觉

第二篇 行动篇

一、科学的工作方式 进行工作的程序(六步骤) 强烈的问题意识 创新意识

二、了解您的职务 责任、权限、义务 了解您工作的前手和后手

三、完成指派工作 接受命令的三个步骤 解决问题的九个步骤

四、企业新人工作的基本守则

第三篇、技巧篇

一、人际关系的技巧 与同事相处之道 与上司相处之道

二、沟通的技巧 有效沟通的五个重点 沟通禁忌 沟通准备五大步骤 企业内部沟通 企业内部沟通文书范例

三、报告的技巧 如何准备您的报告 进行一次成功的报告

四、电话的技巧 接电话的技巧 打电话的技巧 代接电话的技巧

五、时间管理的技巧 时间管理理论 时间的三大杀手

十六个有效利用时间的方法

六、会议的技巧 做好会议前的准备工作 有效地进行会议 做好会议后的追踪工作

第四篇、礼仪篇

一、男性的仪容、穿着与姿态

二、女性的仪容、穿着与姿态

三、行礼的方式

四、交换名片的礼仪

五、会客室入座的礼仪

六、奉茶或咖啡的礼仪

七、共乘汽车、计程车、火车的座位礼仪

八、共乘电梯的礼仪

九、拜访客户的礼仪

十、接待预约访客的礼仪 十

一、应对临时访客的礼仪 十

二、餐饮的礼仪