安徽财贸职业学院教学督导工作的现状及思考

2022-09-10

2002年以来, 随着安徽财贸职业学院 (以下简称“学院”) 办学规模的扩大、新型专业的增设, 学院吸纳了大量的新教师, 既给学院带来了生机, 也让学院面临新的挑战, 如何提高教学水平, 保证教学质量, 是学院工作的一项重大课题。在这种情况下, 加强教学质量监控, 规范教学运行管理就变得更为重要。为了有效保证教学质量、加强学校教学管理, 2004年学院成立了教学督导组, 负责学院的教学督导工作。督导组成员由具有高级职称的退休老教师和学院在职教学管理人员组成。3年来, 学院督导组开展了一系列教学督导工作, 取得了一些成绩和经验, 但作为高职院校, 其教学督导工作开展的时间不长, 与本科高校相比, 还有一定差距, 表现在教学督导运行模式、内容等方面, 还有待于进一步实践和探索。

1 教学督导的作用

自从学院成立督导组以来, 教学督导工作对保证学校的课堂质量起到了重要作用。这几年督导组成员深入课堂第一线, 把听课作为督导工作的重要内容。通过听课, 了解教师的教学态度、教学组织和对教学内容的设计能力等情况, 发现长处, 诊断问题;课后主动与教师沟通、交流, 帮助了一大批青年教师尽快熟悉教学岗位, 改进教学效果, 促进了教师的成长、发展。有些被听课教师根据督导员听课反馈的意见和建议, 及时调整和改进自己的教学方法, 优化教学设计, 进步很快, 课堂教学效果明显提高;有些教师在学院组织的教学竞赛中获奖;有些教师成了所担任课程中的教学骨干。教学督导促进了教学, 提高了效果, 保证了质量, 使学院教学质量明显得到了提高, 全体教师进一步确立了教学工作的质量观, 形成了良好的教学风气。教学督导为学校教学秩序的稳定及教学质量的提高做出了积极贡献。

2 我院教学督导工作的现状

2.1 教学督导认识偏差, 氛围不浓

随着教育的发展, 教学督导制度已被各级各类学校普遍选择。教学督导作为教学管理的手段, 对强化教学管理, 提高教学质量和稳定教学秩序具有重要作用。学院也是在这一时期成立了教学督导组, 但对教学督导的理论研究不够, 督导组的作用没有在学院内广泛宣传, 致使对教学督导的认识出现偏差, 认为教学督导可有可无, 认为教学督导工作可以由教务处等部门独自完成, 对督导组工作的理解不够, 对教学督导工作的内容认识不清, 拥护者有之, 不闻不问不以为然者也有之。

2.2 制度建设不完善

学院开展教育教学督导工作, 是提高教学水平, 保证教育质量的有效手段。要充分发挥教育教学督导的作用, 必须健全教育教学督导制度。制度是实施教学督导的基本保证。在学院众多的管理机构中, 均有相应的政策制度予以辅助, 而惟独教学督导缺乏管理制度, 督导组没有完善的制度支持。

2.3 工作内容相对较少

教学督导工作内容涉及面宽, 而学院的教学督导在实施过程中, 存在着督导范围狭窄、轻重不均的问题。偏重课堂教学质量的督导, 忽视其他教学环节和教学过程的督导;偏重理论教学质量的督导, 忽视实践、实训教学环节的督导;偏重教学秩序的督导, 忽视对学生能力培育方案、课程设置的督导。督导工作偏重教师的教学, 忽视学生的学习需要。

2.4“督”的多, “导”的少

“督导”从字面上理解包含2方面的意义, 即监督与指导。监督与指导二者应该紧密结合, 缺一不可。监督是手段, 指导是目的, 两者之间应以指导为主。督查是对学院系统各教学点贯彻执行学校教学部署和教学安排的监控与督促。指导是按教育教学规律办学、具体实施教学各环节工作的引导与培训。而学院的教学督导基本上定位在督、查上, 只是通过听课, 按学院制定的“学院课堂听课记录”, 给出教师课堂教学质量的等级评价, 或听课后简单地和被听课教师交流, 在“导”上下的功夫不够, 对教学效果不理想的, 没有坐下来, 帮助其分析问题所在, 没有给予跟踪指导。

3 教学督导工作的建议与思考

3.1 思想认识要提高

强化督导地位, 树立督导权威。学院为了主动适应教育教学发展的需要, 设置了教学督导组, 说明学院领导认识到督导的重要作用, 认识作用就应充分发挥作用。院领导及相关单位应重新审视, 在思想上高度重视教学督导工作。第一, 应由学院主管院长领导, 教务处领导负责, 将督导工作列入其工作职责范围。第二, 从退休教师中挑选1人作为教务长的副手, 全面主持督导工作:退休教师具有丰富的教育教学经验, 问题看得比较深, 分寸把握比较准。退休教师有时间进行分析与思考, 能及时将收集的资料进行整理分析, 可以在最短的时间内反馈给院领导、各系部。退休教师经验经历丰富, 权威性强, 可以冷静、客观、实事求是地评价事物。第三, 利用各种形式进行宣传, 让全体教职工了解督导工作的目的、作用、内容, 范围, 使大家认识到督导不是找茬, 而是诊断问题, 促进、引导教师自觉开展教学内容、教学方法和教学手段的研究, 让大家及时调整状态, 纠正偏差, 提高教学水平。通过教学督导, 促进学校有效实施各项教学管理制度和完善教学改革方案, 推动教育教学管理质量提高及教风、学风建设, 使学院的每个员工养成教学督导意识。

3.2 制度建设要完善

教学督导是学校教学管理中的重要组成部分, 它从不同层面上对教学工作进行监督, 是促进教学质量提高的重要措施。为了让教学督导走在良性循环的轨道上, 就要健全和完善相应的教学督导制度, 使教学督导工作做到有章可循, 有法可依。本人认为应建立督导的基本制度, 如《教育教学督导规程》;建立督导的工作制度, 如《听课制度》、《检查制度》等。通过制度建设, 明确岗位职责, 强化教学管理, 规范教学活动, 充分调动广大教职员工的积极性, 保证正常教学秩序和教学质量。

3.3 督导内容要充实

在教学督导组成立的初期, 重点放在督导课堂教学是无可厚非的。但随着教育教学改革的发展, 教学督导的层面应随之加宽, 应是全方位、立体化的教学质量监控, 以适应改革发展的需要。督导的内容应包括常规督导、专项督导、调研督导等。常规督导工作主要是每学期进行一定数量的课堂听课, 进行各项活动的检查。专项督导是针对某门课程、某个问题或某个教学环节专门进行督导, 诊断问题, 提出指导意见。调研督导主要是通过广泛、深入、细致的调研, 直接获取第一手信息资料, 形成针对性较强的调研报告, 提出一些建设性意见, 为领导宏观决策和有关职能部门改进工作提供有效的依据。

3.4 督导结合, 以导促改

督导的涵义并非止于督促与检查2个方面, 应更注重通过一系列有效措施来加强教与学的交流指导。通过交流, 找出教学过程中出现的问题和改进方法。只有很好地交流, 才能更好地沟通、疏导教学过程中的疑惑与障碍。因此一定要正确处理好“督”与“导”的关系。要严于“督”善于“导”, “督”是前提, “导”是目的。将“督”和“导”有机结合, 做到以“督”促“导”, 从“督”字入手, 在“导”字上下功夫, 始终做到“寓导于督, 督导结合, 以督促导, 以导促改”, 调动教师的积极性, 激励和引导教师自我成长, 努力达到教学督导的最佳效果。

3.5 集中研究, 督导意见反馈要及时

每次督导结束, 督导人员都要集中研究对被督导单位的意见并当场反馈。因为如果督导评价反映的问题得不到解决和落实, 再成功的评价和诊断都毫无意义, 督导工作将形同虚设, 起不到质量监控的作用。教学督导组在平时的督导工作中应注意及时、全面、准确地收集、分析、整理教学信息, 并从中找出有规律、有倾向性和带有共性的问题, 形成一批有翔实数据和效果分析的典型经验, 要通过《教学督导简报》、教学督导工作会议、网上公布督导结果等形式, 向学校各部门通报督导情况, 使他们及时了解本部门的教学运作情况及存在问题, 发扬优点, 宣传优秀, 调动部门同志的工作积极性, 提高教职工的责任心、使命感。对于不足, 积极提出整改措施, 以真正达到以督促改、以督促教, 提高教学效果和教育教学管理质量。

3.6 队伍建设要加强

要提高教学督导的质量, 第一, 要提高教学督导人员的水平。对教学督导人员应要求: (1) 努力学习党和国家的教育方针政策和教学改革的经验, 掌握教育教学规律, 不断更新教育教学观念, 树立科学的人才观和质量观, 要有不断探索、勇于创新、开拓进取的工作精神; (2) 发扬实事求是和认真负责的工作作风, 按计划完成好各项教学督导工作任务; (3) 善于思考, 不墨守成规, 不因循守旧, 对教师教学质量和工作质量的评价要做到客观、公平、公正和公开;善于评价与指导教学和教学管理工作, 谦虚谨慎, 不断完善和改进教学督导工作。第二, 要进一步加强和完善督学聘任制度。认真推荐和遴选督导组成员, 并依据相关制度和程序进行任免, 由学院颁发督导员证书, 充分发挥所有从事教育督导工作人员“在其位, 谋其政”的作用, 使其能够卓有成效地开展工作。第三, 在实际工作中, 要合理分工, 各司其责。根据督导人员工作经历、学历水平、知识结构等个体情况, 合理分工, 使每个人的工作都有所侧重, 每项工作都有专人负责。

3.7 开展对教学督导工作的监督

为保证教学督导工作的质量, 从教学督导工作自身的发展和完善出发, 有必要对督导工作进行评价, 即对教学督导工作过程的科学性、规范性和最终的督导质量效益进行科学的评价。可以采取调查问卷、座谈等办法, 调查内容可包括督导工作的形式或内容是否全面, 教学督导队伍的组成是否合理, 对教师的督导是否及时, 结论是否客观、公正、全面等。这样可以拉近督导组与被督导对象之间的距离, 促使全体教职员工关注督导工作, 为督导工作的调整、改进提供参考依据。

摘要：我国高等职业教育已进入快速发展阶段, 并正在被社会各界普遍了解和重视。为达到高职教育的培养目标, 高职院校抓内涵发展, 陆续建立了相应系统的教育质量监控体系, 特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制。教学督导制度是高校教学管理的基本制度之一, 也是依法治校、学术治校的重要保障机制。教学督导, 督导什么, 怎样督导, 已为各学校所关注, 但由于各校观念、认识不同, 存在着不同的差异。文章就安徽财贸职业学院教学督导工作的现状, 发表看法并提出思考。

关键词：教学督导,现状,思考