语文学科论文提纲

论文题目：小学高年级语文学科德育渗透现状及对策研究 ——以C市某小学为例

摘要：国无德不兴、人无德不立。立德树人是中国特色社会主义教育事业的核心所在。党的十八大以来首次确立“立德树人”是教育的根本任务,党的十九大进一步提出要落实“立德树人”的根本任务。2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,统筹各学科,特别是德育、语文等学科,充分发挥人文学科独特育人的优势。2017年教育部《中小学德育工作指南》指出,充分发挥课堂教学主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科,融入渗透教育教学全过程。由此可见,学校德育工作的开展已不仅仅局限于专门的德育课程,它要渗透到各个学科教学中,实现学科德育,课程育人的最终效果。语文是一门兼具工具性与人文性的课程。《义务教育语文课程标准》（2022版）中指出（以下简称“课标”）,语文为学生形成正确三观、健全人格等奠定基础,在增强民族凝聚力、文化认同感等方面有不可替代的优势。当前,许多小学语文老师虽然有一些学科德育的意识,并将其应用到自身教学实践中。但在具体的实践教学中,语文学科德育渗透成效还不够明显。为深入了解小学高年级语文学科德育渗透现状,本研究采用课堂观察法、问卷调查法和案例分析法,分别从德育认识、德育渗透内容、德育渗透方法、德育渗透途径四个维度对C市某小学语文学科德育渗透现状进行实证调查。通过对调研资料进行分析,发现当前小学高年级语文学科德育渗透还存在一些实际问题:如教师对语文教科书中的德育内容挖掘深度不够、德育渗透内容与学生实际生活联系不足、德育渗透方法比较单一、德育课程资源开发不到位等。究其原因,主要表现在教师对德育渗透内涵认识不全、教学立足学生生活化的缺失、德育渗透方法创新性不强、教师德育工作能力不高等原因。基于以上问题及原因分析,本研究提出以下策略建议:文以载道,深入发掘教科书中的德育因素;学以致用,将德育内容与学生生活相联系;革故鼎新,改革德育渗透方式;融汇贯通,拓宽德育渗透途径;言传身教,注重教师自身示范性。希望本研究可以为小学语文教师更好的从事教育教学工作提供参考,更好的在语文课堂中进行德育渗透。对学生进行语言文字训练的同时重视人文性教育,学生在拥有听说读写能力的同时具备良好的个性品质与健全的人格,从而提高小学语文课堂教学质量,实现学科德育的终极目的。

关键词：小学高年级;语文学科;德育;渗透

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究背景

1.关注学科德育渗透的重要性

2.加强语文学科德育渗透的必要性

3.小学生现实发展需要加强学校德育工作

(二)研究问题

(三)研究意义

1.理论意义

2.现实意义

(四)文献综述

1.国内研究现状

2.国外研究现状

3.已有研究述评

一、概念界定及理论基础

(一)概念界定

1.德育

2.德育渗透

(二)理论基础

1.叶圣陶德育理论

2.人的全面发展理论

3.教育性教学原则

二、研究设计

(一)调查维度

(二)研究思路

(三)研究对象

(四)研究方法

1.课堂观察法

2.问卷调查法

3.案例分析法

三、小学高年级语文学科德育渗透现状调查及结果

(一)小学高年级语文学科德育渗透现状的整体情况

1.德育认识情况

2.德育渗透内容

3.德育渗透方法

4.德育渗透途径

(二)小学高年级语文学科德育渗透成效

1.学校德育工作重视程度有所提高

2.教师学科德育渗透意识有所提升

(三)小学高年级语文学科德育渗透存在的问题

1.教师对语文教科书中的德育内容挖掘深度不够

2.语文教学德育渗透内容与实际生活联系不足

3.语文课堂教学中德育渗透方法比较单一

4.教师对语文德育资源的开发不到位

四、小学高年级语文学科德育渗透问题的成因分析

(一)教师对德育渗透内涵认识不全

(二)教学立足学生生活化的缺失

(三)德育渗透方法创新性不强

(四)教师德育工作能力不高

五、小学高年级语文学科德育渗透改善策略

(一)文以载道,深入发掘教科书中的德育因素

1.科学解读教科书中的德育内容

2.充分挖掘教科书中的德育内容

(二)学以致用,将德育内容与学生生活相联系

1.生活德育,提高德育渗透持久性

2.知行统一,注重教育影响一致性

(三)革故鼎新,改革德育渗透方式

1.课堂讨论法

2.角色扮演法

3.朗读感悟法

(四)融汇贯通,拓宽德育渗透途径

1.识字释义,有机渗透

2.品词析句,进行感悟

3.双向互动,沟通交流

4.言为心声,文如其人

5.开放融合,拓展延伸

(五)言传身教,教师注重自身示范性

1.润物无声,春风化雨

2.转变观念,立德树人

结论

参考文献

附录A 小学高年级语文学科德育渗透课堂观察记录表

附录B 小学高年级语文学科德育渗透现状调查问卷

致谢