浅谈教学中微笑的魅力

2023-01-21

有一种不可抗拒的力量, 那就是——微笑。若说微笑是一缕春风, 那么它会散郁积在心头的阴霾;若说微笑是一抹阳光, 那么它能温暖受伤苦闷的心;若说微笑是一剂良药, 那么它能让学生在心底写下一份自信。西方有句谚语说得好:“教师就是面带微笑的知识。”用微笑来面对学生, 不仅仅反映出一个教师的个人修养, 更可以成为一种魅力无穷、润物细无声的教育方法。微笑体现了老师对学生的宽容与坦诚, 流露出对学生的关心与爱护, 呈现了对学生尊重与鼓励。微笑魅力无限, 可以使僵化的教育氛围变得轻松、和谐, 收获到意想不到的教育效果。

1 微笑能增添你的亲和力, 缩短师生距离

《学记》中说:“师严然后而道尊”。意思是说, 教师严谨治学, 严格要求学生, 才会树立威信。但严谨也好, 严格也好, 都不等于对学生的漠不关心, 甚至挖苦讽刺。这样只能让学生敬而远之, 而不能与学生心心相印。笔者调查显示, 由于高中扩招而导致的高中学习困难学生的比例在同龄人中已超过20%。其中, 老师严厉刻板是造成学生学习困难的主要原因之一。因教师的教育观、学生观陈旧, 部分教师把注意力放在少数尖子学生身上, 对学习困难学生轻则漠不关心, 重则挖苦讽刺。这些行为对学生的学习起了消极作用, 甚至导致学生产生心理障碍。调查结果还显示, 有40.1%的学生不喜欢某一科的主要原因是因为教师因素引起的, 其中20.8%的学生把原因归因为不喜欢教这个学科的教师, 他们对太严厉、太刻板以及讲课不好的老师表示反感。

记得带2004级7班时, 有过这样的遭遇:“安静, 哪里来的声音?”听到我的厉喝, 全班学生马上正襟危坐。看着全班学生诚惶诚恐的样子, 我心中暗暗得意。刚带班时, 听有的老教师说普通班的纪律如何涣散, 课堂上如何不安份, 但经过我一段时间的“整治”, 现在班上的学生连正视我的勇气都没有了, 课堂自然是鸦雀无声。一段时间后, 我发现自己虽然能掌控住课堂上的纪律, 可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生望我时畏缩的目光, 回想着课堂上死一般的沉寂, 我开始思索。直到有一天, 我再看一本新课表教学案例研究时, 才感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情的怀抱, 才明白是自己严厉的目光切断了学生的思维, 是自己冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。

亡羊补牢, 为时不晚。我要激活我的课堂教学, 让自己的学生能在愉悦的气氛中学习。我查阅了许多书。认识到微笑是人类最美丽, 最友善的语言, 我应该用微笑去唤醒沉寂的课堂。第二天, 我满面春风地出现在课堂上时, 学生们的眼中充满了猜疑。当我微笑地鼓励沉默寡言的徐飞同学发言时, 学生们觉得轻松了许多。一堂课结束了, 我也轻松了许多。在以后的课堂上, 我总是以最亲切的笑容面对学生, 而学生们也慢慢地被我感染, 脸上开始有了笑意, 课堂上的气氛也渐渐地活泼了起来。在课间, 每当我给学生一个真切的微笑时, 他们也总会回报我一个更加灿烂的笑脸。一天, 许多学生围着我聊天, 忽然, 一个学生说:“老师, 以前的你太严厉了, 我们见了你简直就像老鼠见了猫, 躲都来不及。”我调侃道:“那现在你们这群老鼠为什么围着我这只猫呀?”一句话, 问得师生们哈哈大笑起来。

微笑, 拉近了师生间的距离;微笑, 让我的课堂有了人情味;微笑, 让那群“老鼠”爱上了“猫”。

2 微笑是潜能生进步的动力和源泉

任何一个班都有潜能生, 如何调动他们的积极性, 让他们不断进步呢?我的答案是微笑能让你事半功倍。微笑, 海纳百川, 是一种和谐的境界;微笑, 字字珠玑, 是一种至高的境界。在学生取得成功时, 我们用微笑送去欣赏;在学生感到失落时, 我们用微笑送去鼓励;在学生犯错时, 我们用微笑送去宽容。这样, 定能赢得学生的尊重和爱戴。

我班有个叫刘燕玲的学生, 新转学来的。在很长一段时间内, 每天的作业总是爱拖着不做, 课文也不肯背;回到家里, 家人又不肯管。因此考试成绩总是不如人意。她还是个近视眼, 又不肯告诉老师, 很多时候总是低着头, 不能做到正眼看人。难得有了讲话的机会, 声音又轻如蚊蝇。怎么办呢?训一通吧, 不行!她胆子小, 又是个女孩子。再说, 人家把孩子送到学校, 并不是来挨批的;其实, 每个孩子身上或多或少都有些缺点, 所以才要老师来教。于是, 我试着寻找她的优点, 与她私下进行了谈话, 对着老师, 她一直表示着无言的沉默。有一个星期五, 她又欠下了许多作业。没办法, 在别人尽情活动的同时, 只好让她呆在教室里与其他一些潜力还未发挥出来的同学一起补作业。完成不了的同学, 我叫他们带回家去, 在双休日尽量完成。第二个星期一, 按照惯例, 我先到教室检查家庭作业。但没想到的是, 这一次她居然把所有作业给补上了。这可是个稀罕事, 得乘机做一下文章。于是, 我请同学们马上静下来坐好, 告诉他们, 燕玲同学在周末完成了作业, 值得表扬。有些同学很聪明, 纷纷鼓掌。这个时候, 我发现燕玲在位置上还是坚持着她不变的姿势——低着头, 但却偷偷地笑了。这是我第一次看到这个腼腆的女孩子的甜蜜的笑容。于是我告诉同学们, “大家瞧, 燕玲笑了。但是老师希望燕玲能把头抬起来, 好让同学们都能看到你的微笑。”这个时候的燕玲马上把腰一挺, 把头一抬。我知道, 此时此刻, 在她的心里, 那种快乐自是难以言表。而通过学习, 获得表扬, 寻求快乐的意识直到此刻才开始生根发芽。现在, 我看着她能挺着胸, 抬着头听讲, 偶然还能在课堂上发几次言, 作业都能及时完成, 我就像看到了春天一般。那次师生座谈, 我记得她对另外两个同学讲——“我也被老师表扬过了。”多好的一句话, 我想这就是学生所能送给我的最好礼物了。正如亚当斯所说的, “当你微笑的时候, 别人会更喜欢你, 而且, 微笑会使你自己也感到快乐。它不会花掉你任何东西, 而且可以让你赚到任何股票都付不出的红利”。于是, 学生上课没有回答出提问时, 我会用微笑送去鼓励;学生获得了成绩与进步时, 我会用微笑送去表扬;学生偶尔犯了错, 决心改正时, 我会用微笑送去信任与宽容;学生遇到了难题, 愁眉不展时, 我会用微笑送去抚慰与鞭策。

3 微笑是一种理智的举措, 能增添学生的勇气和力量

特级教师于永正说过:“发脾气很容易, 忍耐却很难。虽然只需要几分钟。”在教学工作中, 我们都有被学生推到愤怒边缘的感受。你苦口婆心, 晓之以理, 学生却置若罔闻, 依旧我行我素;你声情并茂, 娓娓道来, 学生却无动于衷, 甚至哈欠连天;你循循善诱, 谆谆教导, 学生却陋习不改, 越发懒散……教师也是有七情六欲的凡人, 强烈的职业责任感怎能不使自己忧心如焚甚至肝火大动呢?于是就有了怒目圆睁, 有了花腔高音, 有了手脚的“不听使唤”。这当然都是能够理解的。但乌云滚滚, 既将化作暴雨之时, 请你深深吸口气儿, 反复地、冷静地用理智提醒自己:“我是教师, 他们是学生, 冷静、冷静、再冷静!”给自己一段静默, 给学生一段静默, 静默之后再尽力地以一种不疾不徐的语气开口说话。这时, 你会惊讶地发现, 雷鸣已经过去, 暴雨不复存在, 你心平气和了, 你的话语中洋溢的是一片风和日丽;学生闻之如浴春风, 如淋甘雨, 一切就在平静中迎刃而解。尽管你的脸上可能没有笑容, 但是这种教育是真正的微笑教育。不屑于这种方法, 那么你就试着对学生大吼大叫吧!结果会怎样呢?你怒火中烧, 难以遏制, 学生却可能脸不红, 心不愧, 如隔岸观火;你越是发怒不止, 学生越是“沉默是金”, 或佯装口服。如此恶性循环, 教育的效果难以达到, 师生的情感却划上代沟, 真是两败俱伤。

记得我带04级一部7班, 到了高一下学期最后冲刺阶段时, 绝大多数的学生都在埋头苦学、尽力拼搏, 但也有个别“大势已去”的学生偶尔闹出“恶剧”来干扰正常的学习秩序。一天, 上课铃响了, 我刚到教室门口, 奇怪?教室里一片漆黑, 门也被关上, 我好象听到“大事不好了, 暴风雨就要来了……”的窃窃私语。面对此情此景, 我真是怒从心中生, 真想破口大骂, 但理智告诉我:别发火, 发火是教师无能的表现。在片刻的冷静后, 我决定抓住这一契机对影响班风、学风的“捣蛋者”进行教育。我轻轻地推开教室门, 鸦雀无声的同学们仿佛摒住呼吸正等待一场“电闪雷鸣”和“暴风骤雨”。而我却清了清嗓子, 面带灿烂的微笑, 极其柔和地说:“‘黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它寻找光明’”。顾城的两句诗一下子放松了同学们绷紧的神经, 拉近了与同学之间的距离, 全班同学都会心一笑, 很快就有一位后排的同学拉亮了灯。我扫视全班, 同学们都为我一脸的笑容而露出又惊又喜的神色。随后, 我开始观察几位“重点生”的表情, 我心中有数了, 微笑着向他点头, 暗示他“敌情已被我发现了”。

果然, 当我回到办公室坐下不久, 张亚就耷拉着头进来了, 之后, 我始终面带微笑与他深情地交谈, 正面指出了这一做法的危害性, 希望他以此为戒。入情入理的微笑教育, 得体适时的启发诱导, 收到了“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果, 终于在此后的时间里, 再没有发生过类似的恶作剧现象。

通过这件事, 我深深地体会到了微笑是一种理智的举措, 具有教育效应。的确, 微笑能以柔克刚, 起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生, 老师不妨改变教育方式, 不要急于找他们“磨嘴皮”, 也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法, 更不要“请”出各路“诸侯”来助战, 而是要冷静地观察, 耐心地等待, 当发现这类学生有“闪光点”时, 就恰到好处地表扬他, 恰如其分向他提出希望, 并始终以亲切的微笑关注他, 在这种微笑力量的感召下, “问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”, “乱窝里也将开出大红花”。

微笑是阳光, 微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳。微笑充满人情味, 充满生命力, 微笑总能给人以信心和力量。在教学中, 当你想激起学生的斗志, 当你想与学生进行情感交流时, 不妨轻轻一展笑容, 胜过千言万语;当学生需要帮助时, 用微笑给他们增添力量;当学生克服了缺点时, 用微笑作为最好的奖赏;当学生面对压力时, 用微笑感染学生, 让他们觉得生活中处处有阳光。

摘要：作为教师在教育教学中的重要体态语, 微笑具有极大的暗示性和感召力。在全面实施素质教育的今天, 对潜能生和一些故意惹是生非的问题学生, 我们不妨改变教育方式, 向他们提出恰如其分的希望, 并始终用亲切的微笑关注他们、感召他们, 从而使其健康成长。

关键词：微笑,教学,魅力