浅谈班主任魅力的培养

第一篇：浅谈班主任魅力的培养

浅谈企业领导者魅力的培养

摘要：领导者魅力，表现为在领导活动中表现为对追随者的吸引力、感召力，并因此而形成领导者与追随者之前和谐的关系。领导者魅力的培养要从个人资历、品格修养、知识才能及情商四个方面来提高。

关键词：领导者魅力组织活动权力影响力

一、背景

社会的生产力水平决定社会基本经济单位的组织形式。企业是社会生产力发展到一定水平的成果，是商品生产与商品交换的产物。企业是构成市场经济的一个重要的组成部分。在当今时代，无论是国有企业，还是民营企业、集体企业，在自身的组织架构中处在最顶端的是这个企业的领导者。而领导者是组织活动中的重要因素，是组织顺利展开组织运作的重要条件。

二、领导者在组织活动中的作用

领导者领导能力的高低能够直接影响到这个企业未来发展的前景及命运：

首先，领导者是组织活动的主体，在组织活动中起主导作用，居中心地位。领导者以其高尚的品德、渊博的知识和高超的艺术，产生巨大的吸引力和凝聚力，为实现领导目标创造条件。

其次，领导者在组织活动中起发动作用。它根据特定组织群体的利益和需求，进行科学决策，制定规划目标，发布指示命令，使领导活动处于动态状况。

再次，领导者在整个企业生产经营活动中起统率作用。它根据目标任务需要，设置组织机构，合理选人用人，安排计划实施，并在领导活动过程中，视情况的变化，协调各种关系，不断修正、完善决策。

由此，我们可以看出，领导者在整个企业的地位及价值。而在当今社会，随着科技的飞速发展，越来越多的高学历人才以青出于蓝胜于蓝的姿态出现在各类组织中，领导者要在所有方面都显示出像传统的领导者一样的优越性，已经不可能了。

那么，领导者如何才能体现领导者的威信呢?仅仅拥有给予的权力，或仅仅处于领导地位是不够的。最有效的手段是培养领导者自身的领导魅力。只有这样才能在企业当中培养出一大批热爱企业、拥护领导的团队，并且也能吸引到越来越多的优秀人才来壮大企业的核心队伍，永葆企业的生命活力。

三、领导者魅力的定义

20世纪初，德国社会学家韦伯提出“Charisma”，即“魅力”这一概念，意指领导者对下属的一种天然的吸引力、感染力和影响力。那么领导者魅力，可以从从字面上理解为是领导者的吸引力，在领导活动中表现为对追随者的吸引力、感召力，并因此而形成领导者与追随者之前和谐的关系。

四、领导者魅力的特征

1、领导魅力虽然含有职务权力的因素，但跟多的是个人影响力;

2、领导魅力虽然具有神秘性，但更具有公开性;

3、领导魅力是一把双刃剑，即可以起到积极作用，也可以起到消极作用;

五、如何培养领导者魅力

领导者的领导魅力不同于一般人的魅力，其产生的原因既有职务分工的因素，又有个人品质方面的因素。领而导之，其本质是一种影响力，即领导通过其影响力来影响追随者的行为以达到组织目标。通过自身的魅力因素去影响和带动群众，魅力是一种“很能吸引人的力量”。那么，如何培训领导者的魅力，我觉得可以从以下几个方面来加以阐述。

1、资历的不断提高

资历代表着一个人的工作经验或人生阅历。纵观中外优秀的领导者，无一不是在自己的工作中有过很多不同寻常的经历。

2、提高领导者个人的品格修养

品格是指领导者的道德、品行、人格和作风等。从广义上讲，品格因素包括大公无私、信用诚实、正直公道、言行一致、以身作则、严于律己、平易近人、勇于开展批评和自我批评等。人格魅力的修炼和培养是一个长期持续的过程，高尚的人格是由平凡的小事日积月累而成的。领导要提升自己的人格魅力，个人品格是决定领导者影响力的根本因素。具有高尚品格的领导魅力，容易使人对其产生一种敬爱感。

3、提高领导者知识才能

领导才能可以说是个综合因素，它是领导者的品质、知识与智力、情感因素的统一体，是诸因素在领导实践中的具体表现，对领导者来说它主要包括观察能力，分析判断能力，组织能力，协调能力，创新能力和预见能力等。领导者的才能高低，是能否胜任工作以及工作中获得成就大小的一个重要条件。所以，才能是领导魅力的一种实践性因素。知识是人类实践经验的概括和总结。如果一个领导者，精通业务知识，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，人们就会对他产生信赖感、需要指出的是，领导者不仅要有丰富的知识，而且要有合理的知识结构。知识渊博，结构又合理，其领导魅力的影响力就更大。

4、重视领导者情商的培养

随着情商理论从国外的引入，人们越来越重视情商在领导活动中的作用，国外领导科学的研究表明，一个成功的领导者，80%因素来自情感方面，只有20%的因素来自智力方面的影响，领导魅力的培植就更离不开情感的力量。领导者良好的情感，可以营造良好的组织氛围和健康的组织人际关系。俗话说：“感人心者，莫过于情”，说的就是这个道理。

我国企业的发展经历了近百年的时间，尤其在改革开放后的20年，我国企业管理模式也随之发生了很大的变化，许多优秀的国有企业、集体企业和私营企业逐步形成了自己的行之有效的管理风格。无论是什么类型的企业，在组织建设过程中都需要加强企业领导者魅力的提高，从而带动企业的不断发展。

参考文献：

[1]华阅.领导学.中国金融出版社，2010;

[2]曾明彬.魅力领导.广东经济出版社，2008;

[3]李成言.领导学基础.中央广播电视大学出版社，2004;

[4]朱立言.领导科学与领导艺术.中国人事出版社，2008;

[5]德鲁克(Drucker，P.F.).卓有成效的管理者.机械工业出版社，2009;

[6]张明勇.论领导者的魅力培养.云南师范大学硕士毕业论文，2007;

第二篇：浅谈班主任的人格魅力-班主任工作艺术

浅谈班主任的人格魅力

文/李家模

班主任工作是有声有色的，但又是无言的。所谓“有声的”，是指班主任语言交流的影响。所谓“无言的”，则是指班主任自身榜样的影响。乌申斯基曾指出，“教师的人格，是全部教育的基础”。班主任虽然具有一定的行政权力，但他对学生最有效的影响并非权利因素，而是他的人格魅力。这种人格魅力的基本内容是什么呢?我认为，班主任的人格魅力主要表现为三个方面：即求真、向善、立美。

一、求真

所谓“求真”，就是不断探索的科学精神，它是班主任素养中最基本的因素。这种精神包括三点：即好学习、善思考和会创造。

第一、好学习。一个班主任要想成为优秀的教育工作者，就必须努力学习。一般来说，班主任都要承担教学工作。作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。马卡连柯说过，“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”可见，一位教学水平很差的班主任，是很难赢得学生尊敬的，所以，班主任应当成为学科教学的专家。

作为班主任教师，承担着关心学生全面发展的重要责任。中学生求知欲强，对未来世界充满好奇心。满足他们的求知欲望，对于培养其创新精神，开发其内在的潜能具有重要意义。要回答同学们千奇百怪的问题，班主任必须具有广博的知识。不是博学多才的班主任，就很难培养出全面发展的杰出人才。

班主任要想具备精深而广博的知识，只有努力学习。海纳百川方能至深至广，学贯中西才会更精更博。在当今飞速发展的时代，教师作为知识权威的形象已大大改变，许多学生懂得的知识，教师却不一定懂。作为班主任若不努力学习，将无法承担自己应尽的责任。班主任只有鼓起“学而不厌”的风帆，“发愤忘食，乐而忘忧，”才能引导学生好学上进，才能带领学生到知识的海洋去遨游，才能激发学生去攀登科学的高峰。

第二、善思考。孔子曾说：“学而不思则罔。”班主任工作是一项异常复杂的劳动，因为其劳动对象是复杂的，每个学生都是一个独特的生命体，都具有不同的个性和特点，而影响学生发展变化的因素更是错综复杂的。面对这些情况，班主任必须善于思考。在班级教育过程中，班主任会遇到各种各样的问题，诸如，

1、怎样团结全班同学，建设一个优秀的班集体;

2、如何开展丰富多彩的教育活动，以培养学生的能力;

3、怎样营造一个良好的班级文化氛围，以陶冶学生的情操;

4、如何优化班级管理，以促进学生的全面发展;等等。要解决好这些问题，班主任必须开动脑筋、用心思考、精心设计、认真实施。有的班主任利用高科技手段组织班级活动，令人耳目一新;有的班主任提倡“顺耳忠言”，实施“无批评周”，学生无不叫好;也有的班主任以“凡人凡言”来营造班级文化氛围，使学生深受鼓舞;还有的班主任将家访的对象确定为进步明显的学生，向家长报忧更报喜，以引导后进生不断进步。总之，凡是有利于促进学生素质发展的班级教育内容和方式，都是班主任深思熟虑的结果，而优秀的班主任也正是在不断思考与努力探索的过程中逐步成长起来的。

第三、会创造。陶行知先生指出：“敢探未发明的新理，即是创造精神。”常言道，“教无定法”。班主任工作没有也不可能有固定不变的模式。优秀的班主任总是从实际出发，不断研究新情况，探索并创造新的工作途径和方法，从而有效地促进学生素质的发展。例如，有的班主任组织开展“自主十分钟活动”，以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性;有的班主任要求学生每天抄写一句格言，从而点燃一盏思想的明灯;也有的班主任处罚学生的方法新颖别致，犯了小错误罚唱一首歌，犯了大错误写一份说明书，使学生经历一次心灵的洗礼，从而自觉地运用自己内心深处的光芒，去照亮前进道路上的黑暗。班主任工作是一项创造性的劳动，只有打破常规思维，敢于标新立异，才能品尝到创造成功的喜悦，才能培养出一大批具有创新精神的人才。

二、向善

苏霍姆林斯基说：“你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。优良的思想道德素质是班主任教育学生的精神力量，它主要包括四点：即重责任、有爱心、讲民主、尚公正。

第一、重责任。班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。为了完成这一重大使命，他必须具有强烈的责任感，这是班主任素养的厚重基石。

第二、有爱心。班主任工作是爱的事业，这种爱包括自爱与爱人两个方面。所谓自爱，是指从爱护教育者的名誉出发，严格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自强，从而获得学生、家长和社会的尊重与信任，成为可敬可爱的人。由于班主任的工作对象是一群善于模仿的孩子，因此，班主任的一言一行、一举一动无不处于最严格的监督之下，因此，班主任只有以身作则，才能为人师表。所谓“爱人”，是指班主任在履行职责时对学生所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。现代教育专家认为，“因为没有爱，就没有真正的教育。”班主任对学生的爱应从广度与深度两个方面加以解释。从广度上来说，它是一种博爱，一般来说，好学生、听话的孩子，往往比较讨人喜欢。而从深度上来说，班主任不但要关注学生的外在表现，更要关注他们的内心世界，关心他们的心理健康。青少年的心理世界是丰富多彩的，班主任要善于走进他们的心灵世界，和他们进行心与心的沟通、情与情的交流，及时掌握其内心的变化，发现其成长过程中的问题，采取有效的教育手段，引导他们健康发展。

第三、发扬民主。讲民主，克服以教师为中心，这是班级管理的重要原则。教育的民主化是以师生双方人格平等为前提的，没有师生双方人格的平等，就没有教育民主可言。教育民主要求班主任提高民主意识，尊重和理解学生，和学生平等地探讨问题，对学生的缺点和错误，采取说服的方式，而绝不能压服，同时欢迎学生批评老师，虚心接受学生的意见，有错必纠。有的班主任在公开场合让学生批评老师，这是民主管理的体现，它有利于改进班级工作，培养学生独立思考、批判创新的精神，从而养成民主习惯，成为国家的主人翁。

第四、崇尚公正。讲公正，这是人们普遍的心理需求。笔者在高中学生中以“我心目中的最佳班主任”为题作了一项调查，其结果显示，“公正无私，对学生一视同仁”排在最佳班主任应具备的各项素质之首。这表明了中学生对教育公正的迫切需求。有的班主任在学生中威信不高，重要原因之一就是处理问题不公正。因此，作为班主任，一定要以公正为标尺，对学生一视同仁。只有这样，才会具有较高的威望，才能有效的开展好班级教育活动。

三、立美

常言道，“爱美之心人皆有之。”爱美是人的天性。敢爱美、欣赏美、创造美是人类的共同追求。教育工作者，尤其是班主任，作为播撒美的种子的人，本身更应该具有完美的形象，从外表到心灵都应当是美丽的。

外表美是班主任美的形象的外在表现，它包括仪表美、语言美和动作美。班主任的仪表美体现在得体的发型、合体的服饰和丰富的表情上。他的穿着打扮要美观大方，一举一动皆有涵养。班主任的语言表达要准确、精炼、形象、生动、幽默、风趣，富有节奏感和启发性，有时如高山瀑布直泻深潭，雄浑而有力;有时似潺潺小溪轻轻流淌，委婉而动听。班主任的语言还应该极富魅力，仿佛是一首优美的歌曲，妙不可言、令人陶醉。班主任的动作应该潇洒优雅、端庄大方，态度要亲切自然、谦逊和蔼。总之，班主任从仪表、语言到动作，都要自然和谐，具有较高的品位，令人赏心悦目，使人产生美感。学生在这种美的形象熏陶下，能够不断提高自己的审美能力。

外表美是班主任形象美的外观，内心美才是美的形象灵魂。班主任的精神世界应当是美丽的，而要想心灵美丽，必须笑对人生。生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑;你对它哭，它也就对你哭。如果整天哭丧着脸，哪有美感可言?乐观、开朗、笑对人生，这是一种高尚的境界，它是美的。要想进入这一美的境界，就要有乐于奉献的精神。魏书生老师说：“索取不是爱，献身才是爱……因为你不想索取，你就永远不会有索取不到的痛苦;因为你总想献身，你就无论何时何地，都能享受到因献身而欲望满足所产生的幸福。”“你会在这献身中寻找欢乐与幸福的真谛。”

要想使心灵美好，就要宽宏大量、与人为善。法国作家雨果说过，“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”宽阔的胸怀能包容一切。班主任应宽大为怀，切勿在小事上斤斤计较，要有以德报怨的雅量，那时别人会因为你的宽容而感到快乐，而你自己也会因此而愉快和幸福。一个人在任何情况下都能笑对人生，那么他必定具有一颗美丽的心灵。人们因美而笑，因笑而更美。

班主任从内到外都应当是美丽的，这种美是照耀学生心灵的阳光。只有用美的形象去影响学生，才能激发他们的美感，陶冶他们的心灵，培养他们的完美人格。

总而言之，真、善、美是人们的最高追求，也是班主任追求的最高目标。真、善、美三者虽有区别，但却互相联系，不可分割。美存在于真与善之中，求真、向善又都是为了达到美。当然，这一目标是很高的。班主任要不畏艰难，不断充实自己、不断完善自己，使自己的人格魅力影响下一代青少年，使自己真正成为一代师表。

第三篇：浅谈班主任如何培养学生的责任心

浅谈班主任如何培养学生的责任心 (2010-06-08 23:12:31)

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教育随笔

教育

具有责任心的小学生对学习、生活和所负责的工作积极主动、一丝不苟;对他人、对集体很关心;反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点，所以作为班主任培养学生具有责任心很重要。那么如何培养学生的责任心，我认为可以从以下几方面入手：

1、从细微处做起，培养学生的责任心。在实验过程中，我尽可能让所有的学生参与到集体活动、班级管理中来。开学初，学生自发组织评选班级组织，对上学期班级组织进行测评，不负责任的班干部进行改选。同时在班级管理中，我实行“值日班长”工作制度，让每人当一天班长，负责从早晨的晨扫，教室和公共区域的清洁卫生，到课间教室卫生的保持，一天纪律，常规管理情况的记载等。培养和锻炼每个学生的责任心，从中也看到他们身上的闪光点和懒惰之处。力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的好习惯。

2、抓住身边的典型事例，让学生感悟责任无处不在。当今社会，学生生活在一个相对比较优越的环境中，他们经历的是一帆风顺，父母和长辈对孩子的生活安排得体贴周到，幸福的生活让学生感受不到什么是责任，只知道向他人索取。在实验中，通过调查，我深深感受到了学生对责任的淡化，他人的付出，没有引起学生的足够的重视。于是，我利用主题班队会，开展了对班干部对班级工作认真负责的事例的讨论，以及父母为我们付出，我们能给父母做点什么的讨论活动。使同学们充分地认识到了，对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。

3、以身作则，为学生充当履行责任的榜样

作为教师，要求学生要有责任心，教师首先要表现出具有高度的责任感。要求学生做到的，老师首先要做到。这就是说，教师要用实际行动教育学生。教师的一言一行，对学生的影响至关重要。因此，培养学生的责任心，教师要起表率作用。所以，在工作中，如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室，要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日。常言说得好，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任心会在教师潜移默化的影响下逐步增强。“润物无声”是最好的教育，也是学生最愿意接受的教育。一个好老师的言行，可以影响一个学生一生。

4、深入社会，开展调查，明确责任感的重要。责任心在现实生活可以产生强烈的内驱力。学生可以通过社会调查来充分认识到社会责任心的重要，促使学生们由知到行转化。在实验中，我组织学生通过讨论，决定开展“社会调查”行动。其中，我组织学生针对学校周围乱倒垃圾的情况，进行了调查活动。学生通过调查，明确了保护环境是我们每个公民的责任。针对汶川地区的抗震救灾工作，我组织学生开展的“身边的人为灾区人民做些什么?”的社会调查活动，学生正体会到责任心的重要，让他们时刻记得：不要问别人能为你做什么，要问你能为他人做什么。

5、抓日常活动，体验责任。在实验中，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标;活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为;活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。把整个活动让学生自主完成，教师充当导演的作用。经过一段时间的实验，在行为自律、主题班会、大型活动等方面，都留下了同学具有高度责任感的烙印。节目不熟练，学生自发利用双休日联系;同学生病，学习委员主动组织学生补课;同学家经济困难，学生主动为其捐款等等，凡是学生想到的，我总是鼓励他们大胆去做，在做中体验什么是责任，将学生潜在的道德品质彻底的释放出来，使他们逐步成长为合格的社会主义建设者和接班人。

培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责。才能真正成为一个对他人和社会有用的人。

第四篇：浅谈班主任对中学生责任心的培养

柳江县进德四中 朱洪斌

常常看到报纸上或网上或街头巷尾墙上的招聘广告，无论是国营单位厂矿或者私人企业，招聘的人才，除了要求应聘者年龄范围、身高、文化程度以外，还常看到要求应聘者能够吃苦耐劳和具有良好的工作责任心。由此说明，人的责任心多么重要，它可以改变一个的命运，可以给一个单位企业带来利益，可以给社会带来福音。

前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格，创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意识，责任心的培养正在引起人们的关注。在人类走向新世纪的教育中，教育的支点应该落在人的发展上，包括班级每一个学生的发展。培养学生的责任心是培养新世纪人才的需要，关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。我想班主任教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为中学班主任要时刻培养学生的责任心，那么，在班级管理中，我们要如何对中学生进行责任心的养成教育呢?

一、培养中学生责任心的重要性

什么是责任心，也许学生在小学时就模模糊糊懂得了责任心就是口头上的负责任，其他便不知道了。由于一个人的责任心并不是天生具有，也不是一下就可以培养完善，所以我们中学生还要继续学习、培养责任心。为此我们作为中学班主任还要进一步让学生对责任心的更高领悟：责任心是一种心理品格，同时也是一种道德素质和能力要素。我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。学校是教育人的重要性基地，常言道：“十年树木，百年树人”。“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。帮助每一个中学生满足自我实现的需要，要靠我们班主任培养他们的责任心。

二、班主任要以身作则，让学生潜移默化。

教师的一言一行都在无形中影响着孩子，为此作为班主任要时时给学生起表率作用，要求学生做到的，班主任要首先做到。与其一遍又一遍地对学生说“你要有责任心，你要对自己，对家长，对国家等等负责。”还不如自己平常在孩子面前用实际行动告诉他们，比如，平常的一个承诺，不能说完之后就烟消云散，要确确实实地做到。如要想让学生懂得认真值日 1

是应尽的职责，教师就应亲自提水洒水，拿起扫把跟学生一样认真地扫地、摆课桌等，用无声的语言告诉学生：要认真负责地对待自己的值日工作。如要求学生不迟到，班主任首先要在上课铃响之前进教室。要求学生每天按时完成作业，班主任上课布置的作业，也要当天批改完作作业并发放到学生手中。这样，学生的责任心会在班主任的潜移默化影响下逐步增强，即使老师不在场，学生也会将地面打扫得干干净净，将桌子摆得整整齐齐，按时完成作业。让学生尽快养成了一种要对值日负责的习惯，独立完成作业的习惯，热爱集体的责任心。

三、利用课堂教育培养学生的责任心。

作为班主任兼教数学科，我非常重视数学课、班会课、劳动课以及各种活动课，对学生进行责任心的教育。日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到责任心教育的影响。课堂教育具有极强的渗透力作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚“作为一名中学生，有责任培养自己良好的学习品质，应该养成良好的学习习惯。”要像各种领域的科学家一样，对科学具有高度的责任心完成科学研究的光荣使命，才能在科学道路上取得辉煌的成就，才能对人类有所贡献。要让学生学会听讲、回答问题、读书、做作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。多年来，在课堂教学中我不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造着学生上课主动学习的责任心，等到同学们逐渐上课自觉了、稳定了，就会把上课专心听讲作为自己的首要任务。每当有老师选我们班上公开课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

四、平常注意培养学生为自己言行负责的好习惯。

班主任要经常教育学生不要随便夸夸其谈，胡乱吹牛，对自己不能做到或者很难做到的事情不要随便许诺，要不然就会使自己失言，容易造成不良影响，那是不负责任的表现，自己应该对后果负责任。比如，我们老师在布置作业时，可以征求学生的意见，让他们自己说一个交作业的时间，如果在承诺的时间内不能完成作业，他将要比别人多做一遍，我们老师这样做只是想告诉他们，要对自己说出去的话负责，不然要承担后果。

五、培养学生责任心的主要渠道在课外。

(1)培养学生努力独立完成课外作业的责任心。培养学生认真写好每一个字、写好每一道

数学题、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。无论哪一科，对于容易做错的题目要写在纠错本子上，以加强记忆。要求学生有认真写好每一个字的责任心。凡是学习困难的学生，字迹大都潦草，解题过程思路混乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。

(2)重视三操，关心学生身体健康，培养学生自觉锻炼的责任心。班主任要重视每天学生做早操、课间操和眼保健操的表现，无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作姿势，跑步的步伐，只要学生出现错误，班主任都要及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，班主任都尽量陪同，和同学们一起锻炼，让自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。即使有时班主任没在操场，同学们也能自觉运动。

(3)在平时的卫生清洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。常常一开学，班主任可以和同学们商量制定教室、宿舍、清洁区的卫生制度：值日人员不但要做好值日工作，而且要监管好其他同学的卫生行为，如发现哪个同学乱丢垃圾，只要揭发出来，那么那个学生就要被扣掉一定的卫生分数，同时也要求每个学生负责自己书桌下一方块、床下一方块、清洁区域平均分的一方块的卫生责任，要让学生养成重在保洁卫生，看见食品包装袋、废纸就捡，不要乱扔垃圾，养成整理好自己的座位、床位的好习惯。要求在每一天的保洁活动中，同学们不仅捡自己位子下的废纸，还帮助旁边的同学捡。“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，加强了保洁意识。

(4)利用共青团工作培养中学生的责任心。每当学校开展团队活动，团组织带全校团员进行组织学习或者搞团队活动，班主任就应该组织余下的非团员同学进行一些有益的活动，向他们灌输一些团队知识或团队的活动方式，使他们羡慕团员的活动、团队生活，使他们也有靠拢共青团组织的愿望。同时要求班上团支书多进行团队宣传工作，使我班人人有自己的奋斗目标，争取作好每一件小事，争当优秀班集体，在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，同学应该努力去做，作完后每人要反思“我尽力了吗?我努力了吗?”作为集体的一份子，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，班级分层次设立的个人荣誉有：①学习标兵;②纪律标兵;③卫生标兵④三好学生;⑤优秀班干部;⑥劳动标兵;⑦进步生。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励，获得对应的奖励荣誉，使每月和期末的各项评选工作落在实处。

(5)利用家庭培养中学生的责任心。

家庭教育，是培养孩子责任心的另一重要渠道。而家长往往有这样一种错误意识，“只要孩子学习成绩好，其他什么都不重要。”这就需要班主任多做思想工作，让他们知道培养孩子责任心的重要性，因为家长素质较低，想改变他们的这种想法并不是一件简单的事。

一接班，往往我首先进行了家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生：“呼唤责任心，培养责任感”能把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培养，为的是将来达到“尽量减少家长或学校教育的教育”，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设“让每一个孩子发展进步”的教育氛围，只要老师、学生、家长心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使，学生一定会朝着全面发展的方向成长。教给家长们一些实际可行的教育孩子的方法，例如：跟孩子签订责任合同，对孩子们有责任心的行为及时表扬，让孩子们自己的事自己做：鼓励他们多做家务、多收拾自己房间，让孩子对自己的过错进行补救等等。有了家长的配合，会收到更好的效果。我把单位、家庭的电话告诉全体学生和家长，也让每位家长留下自己联系电话，方便随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。

总之，在平时教育工作中我与家长谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任心吧!”;平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是“你努力了吗?你认真了吗?”平时班主任教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》：

把一个信念播种下去，收获的将是一个行动;

把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯;

把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格;

一种性格关系到一个人的命运;

具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

一个人的性格将影响他的一生，我想，中学生具有了责任心的性格，他们今后一定会收获美好的未来。在班级管理中, 班主任培养学生的责任感是对学生教育始终贯穿的主线，教育学生就要教育他们做有责任心的人!

第五篇：店长如何培养自己的人格魅力

沙龙是个人群聚集、而又素质各异的场所。在这个充满个性与青春激荡的地方，店长起

到的作用往往就是“抹布”作用。无论是技术、服务、管理、投诉、店长都是哪脏擦哪!哪乱

擦哪!如同满缸水瓢，按下一个浮上一个，总有一些意外的突发事件让店长天天比保姆还忙。

并且擦不好遭白眼、擦好了是应该!种种事态说明店长的辛苦与不易，我想，这就是众多沙

龙店长的相同苦衷!对于这样的店长，我只能抱以万分的同情，然后再深情地对你说一句：

你不适合做店长，相反，保姆倒还真适合你!此话绝非打击，虽然你具备了一定的领导能力

和吃苦耐劳的精神, 但你不具备最基础的人格魅力，从而才得不到员工信服及向心力。如果

员工崇敬你、拥护你、爱戴你、现场工作的效率及制度的执行力决不需要你严防死守去整治，

你只需要适度调和就会一帆风顺、风声水起。人格魅力真有那么重要吗?当然!缺少人格

魅力的人就是缺少“人缘型”的人。倘若员工对你产生不了好感、产生不了倾慕感、打心眼里

员工就无法欣赏你、尊敬你。就算外表体制统一，暗地也是抵触重重,致使你的店务工作就

无法顺风顺水,顺心顺意地展开。试想，这样的店长你怎么能带动员工的积极性，怎么能带

动沙龙实现标准。所以，缺少人格魅力就等于缺少辐射力、缺少吸引力、缺少人缘。天天在

员工的暗礁中四处趟水过河，你总有湿身的时候。就算为工作付出再多，不树立人格魅力，

最后一切都是徒劳!有人曾言：人格魅力占执行力的百分之八十!开始听到此言甚觉荒诞，

但是后想，何尝不是! 说话人嫌烦、碰面人想躲、开会人就困、做事人就乏…还怎么去和员

工谈领悟、谈管理、谈服务、谈发展、谈人心。这就是一个店长需改的本质根源，必须要引

起店长及经营者的高度重视，并及时增色自己的人格魅力。在谈如何培养自己的人格魅力

之前，还是先了解一下什么叫“人格”。所谓“人格”，就是指人的品德、人的个性、人的气质、

人的心态和日常中的行为方式。这是人的综合素质呈现，决非单一性。那么什么叫“魅力”，

“魅力”就是一个人的外在行为及内心散发出来的一种气势，这里包含处事能力、亲和力、感

染力等。展示出来的人格魅力就是表现真实的自我——自觉自愿体现的自我形象，而不是迫

不得已装出来的样子。在员工面前要树立：正气、正语、正道。做事讲究诚信、并负有责任

感及爱心。工作要以身作则，自己做不到的事情不强求员工做到，并且公平公正，不能偏袒

及因公徇私。把自信、坚决的态度放在执行时的首位，但不权威，从而来提高自己的“身价”。培养人格魅力三步曲：

一 生活细节：

1真诚、热情、并具有乐于助人的胸怀，让情感渗透到员工的生活当中去：帮助、解决、

问候、肯定。

2可亲、和蔼、努力展现家庭兄长形象，做员工心灵的辅导师：倾听、倾诉、引导、交流。

在沙龙，属于员工生活的空间很小，但是在这小小的空间，员工会有无限的遐想，而且这

些遐想，都属于孤独的遐想，因为无人与其交流，很多念想只能和冰冷的高低床一起分享。

他们想学习、想工作、想未来、也想故乡。如果店长经常出现在他们的身边，我敢断言，员

工的心肯定是暖的。相信一句话：“台下交流远胜于台上演讲”，把个人魅力先从员工的生活

中树起。

二 工作细节：

1 认真、严谨、对待自己严格要求，自己先做到再要求员工做到，并把自己的标准形成一

个尺码，这样会有很强的说服力。

2 积极、主动、任何事先行于员工前列，让员工随时看到店长展现出来的价值，并用这种

勤奋、自觉的精神去感染员工。

3 理智、宽怀、说话思维清晰、有逻辑性，不拖话、不拖课、不拖会。不打压员工意见、

不诋毁员工思想。用宽怀的心胸去容纳他人，心高气不高、理高声不高、以心对心、以心交

心。

4 赞许、认可、学会表扬他人也是一种高尚，但是自己要做到“自励而不自大，自谦而不自卑”。赞扬他人时态度应该真诚，不要造成奉承假想。批评他人时应该做到: 一巴掌、一块糖!

5 乐观、豁达、打破工作沉闷的氛围，从而营造员工性情开朗、心态喜悦的工作环境。首先自己要善于支配自己的喜悦情绪，善于保持乐观开朗、振奋豁达的心境，并把这种欢乐感和精神舒畅感辐射给所有员工。

沙龙是个特殊的服务场所，人的精神层面非常重要。所以，店长要搞清楚一件事，到底是先做“人”的工作?还是先做“心”的工作?如果做“人”的工作，那很简单。把制度强制的执行下去，不服者杀!不从者斩!!如果做“心”的工作，那就复杂。需要店长付出大量的精力，素质培养!心态调整!!但是，两则最后的结果肯定不同，一个是一群驯服的羊!一个则是一群充满威力的狼!要狼?还是要羊?这也得搞清楚!羊的性情是温驯的、听话的、爱哭的、乖巧的、但是很难团结，甚至不堪一击。而狼的性情截然不同：坚毅、勇敢、善忍、果断、守秩序、集体意识超强、能单枪披马驰骋边疆，但也能除杀自己的同伴，因为被杀者已经失去基本的生存能力，带着它只会拖垮整个团队!由此可见，一个属于服从性的团队，一条道走到黑，每天扛着制度过日子，眼睛一睁一闭一天过去了、眼睛一闭没睁炒鱿鱼了。一个属于创新性的团队，敢于穿越荆棘密布去开山辟路，敢于扛枪挎刀“嗷嗷”叫地去翻山越岭。制度对于他们不是压迫，而是激励。

那么，作为一个店长，员工的核心人物，你该如何带领这群充满杀伤力的群狼去实现沙龙想要的目标，这才是问题的关键。记住，再强大的团队，都离不开一个重要的领军人物。并且领军人物的能力越强，他的团队能力也就越高。领军人物的思想越宽，团队的方向也就越远。一个领军人物要想带领好趾高气扬的团队，首先你必须要用自己的人格魅力去征服员工，去吸引员工。和发型师聊天时，我做过一个简单的比喻：A君的技术超好，B君的技术一般，但是最后偏偏找B君的顾客居多，这说明什么?这就说明B君的人格魅力完全赢得了顾客的赞许，所以人们喜欢他，愿意靠近他。

工作中，店长要想树立自己的人格魅力得从点滴做起、细节做起。让员工在你的言行举止中看到一个充满希望、充满朝气、充满魅力的领导者形象!而不是怨声载道：天不宽、地不厚、人不强、马不壮的无聊屈言!铭记一点，一个成功的人讲苦劳，那是经验。而一个不成功的人讲苦劳，那就是抱怨!

三 管理细节：

1 坚信、自信、威信、少暴露自己的缺点，少暴露自己的欲望、少暴露自己的情绪。少说：我认为? 差不多?以后再说?你觉得呢?…

2 胆识、知识、认识、认准了就去做，不妥协!知错了就去改，不丢人!看清了就去说，不后悔!做有把握的事、不难堪!说有把握的话、不笨拙!讲有把握的理，不心虚!学会用知识武装自己，学会用胆识改变自己、学会用认识看清自己!

3 执行力、说服力、观察力、执行时少说废话，以免员工不重视!说服时少说制度，以免拿制度压人!观察时少说错误，以免影响情绪!这是管理者在沙龙必须要具备的一些常识，如，观察时少说错误一例，做为一个领导者总盯着别人的错误不放这是最忌讳的，特别是在服务过程中，更应引起领导者的重视，看见错误，只要提示即可，而修正错误则是在服务以后，再加以指正和批评。以免影响员工情绪，造成员工错中加错!

一个优秀的店长，就应该用自身的人格魅力去影响员工，去改造员工，去磁场员工，从而让沙龙形成一种和谐风气、让员工之间形成一团和气。如果缺少人格魅力，就算再强的制度，恐怕也难执行下去，因为得不到根本上的支持，更别谈信服!所以，培养人格魅力是现有沙龙店长的必修课，多看看书籍、多学学管理、多和员工交流心得、多和老板探讨发展、多做

点有形的事、少说点无形的话…行动吧!你的魅力一定会四射!!!

领导的四种类型

• 1、太上型领导(太上老君)万科(王石)难得糊涂

• 2、敬字型领导 勤勉、专业，但很累，压力大，对企业犯罪，让中高层无思维。 • 3、畏字型领导班 让别人老怕，淫威

• 4、辱字型领导 无能之辈

• 领导力：把握决策规律，应用科学规律，发现问题，解决问题。

• 有情的领导，无情的管理，绝情的制度

•

• 你的思维的高度，决定了事业的高度。

• 你的心胸的宽度，决定了事业的宽度。

• 你的的风格，决定了事业的风格。

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