远程开放教育中流行语的模因论研究

2022-09-12

何自然教授给模因下了一定义;“模因论是解释文化进化规律的新理论。模因仿照基因而得名, 它指一些思想或观念通过人类文化加以散播, 并一代一代地相传下来。模因实际上指文化基因, 它模仿传播而生存, 语言是它的载体之一。模因有利于语言的发展, 而模因本身也是语言得以复制和传播。从模因论的角度看, 语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。自然语言中的模因是从三个方面体现的:教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。”

1 远程开放教育的传播

远程开放是起源于英国, 早在1969年是一所为有志深造而又不能离职的学习者创办的业余大学。远程教育首先是在英国以函授教育的形式出现, 20世纪70年代英国开放大学的创建被世界公认为现代远程教育史上的里程碑。随之美国、瑞典、韩国等国家的远程教育发展得相当普及。经过20年的发展, 中国广播电视大学已经形成了一个由中央电大、4 4所省级电大、8 1 4所地市级电大分校和1742所县级电大分校以及17076个教学点 (班) 组成的学科齐全、功能完备、特色突出、面向基层的远程教育系统。由于英国的远程开放教育的成功被许多国家效仿, 把远程开放这种教学形式模仿下来, 实际上它就的模因理论的复制和传播的有效体现。现在一提到远程教育, 大家就会知道是实现高等教育大众化和构建终身教育体系和学习型社会。应以学习者为中心这种理念。这些理念随着社会的发展从发达国家不断地传播到我国, 这就说明模因理论无处不在, 它在不断地复制和传播, 它会不断地复制和传播适合社会发展的新鲜事物。模因论将有助于远程开放教育的进化和发展。下面我就在远程教育中模因的特色和远程开放教育学生在学习过程中出现语言模因。

2 远程教育中模因的特色

远程教育不同与其他高等教育和传统式教育方式, 传统教育是封闭式教育, 而远程开放式教育是开放式教育。所以就产生了与之相关的特定语言和特定的词汇。在经过反复使用后模因成远程开放教育中固有的词和短语。例如“网络教育模式”, 质量管理的组织模式。在它的基础上又有“网络教育产业链”。开放教育的教学标准的确定是;从其培养、目标、规格、层次入手, 具体界定教育提供方 (学校) 在专业设置、课程体系、教学内容、教学资源设计、教学组织、教学模式、考核模式以及过程管理等方面应遵循的原则和标准。它的特点是本着以“终生教育、终生学习”“以学习者为中心”的理念。终生……就是模因终生为党、终生为民。以……为中心就是模因了以国家的利益为中心、以党的事业为中心。在远程教育中各学校能够为学生提供专业化、精细化、个性化的服务。…化模因了现代化、机诫化、自动化、人工化等。在日常生活中我们常看见有教育理念、管理理念……那么在开放教育中就有“网上学习理念”即“使用因特网技术加强教和学”。实际上开放教育是面授学习和网上学习两种模式的结合。那么什么是整合式网上学习?整合式网上学习不只是基于网络的学习, 而是一种包括教学、技术和组织特征的良好设计的整个教育体系;整合式网上教学包括网上教学、面授教学、结构性的工作训练以及实习;整合式网上学习是一种基于网络的学习、课堂学习、自学、实习等的整合;整合式网上学习需要结合不同的因素, 以最佳的整合方法达到学习的目标 (Jochems, 2004) 。整合式网上学习是一个教育系统, 包括教学论、技术及组织三个维度, 通过这三个维度, 学习者进行“复杂学习、灵活学习和双元学习”。整合式在远程开放教育中成为一种术语, 经过不断的使用复制和传播在远程开放教育中形成一种语言模式被广泛使用。中国远程教育模式, 汲取世界各国远程教育的发展经验和教训。一是政府兴办、或政府资助的纯粹意义上的远程高等教育学校 (被称之为单一模式) ;二是由传统高等学校或独立、或联合举办远程教育 (被称为双重模式) ;三是以企业公司模式运作的教育组织机构 (贺松2006.11中国远程教育期刊) 。中国远程教育模式学习中就有协作学习交互模式。在现代远程教育教学资源建设上, 我们国家提倡优质教育教学资源, 必须实现优质教育教学资源共享, 这里的资源我们会在许多地方读到, 例如;水利资源、矿物资源、人力资源、森林资源、人才资源……《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出组织实施现代远程教育工程……我们常见的有水利工程、铁路工程、环保工程、希望工程等等。现代远程教育工程是一项“功在当代, 利在千秋”。我国在远程教育中加大投资力度, 特别是在基础设施和接入网络建设、资源建设等领域有足够的专项经费的支持。网络建设、资源建设是摸因复制了社会主义建设、军队建设、思想建设、军民建设、团队建设、法制建设等。网络是近几年在中国发展起来的, 远程开放教育其中一种教育手段就是网络教育, 所以搞好网络教育是刻不容缓的。这里的资源建设是指网络资源的建设。所以网络建设、资源建设是在开放教育中特定的领域指特定的内容而言。语言模因论是随着社会的发展而发展。它不断复制和传播流行的语言, 促进语言的进化和发展。

3 远程开放教育学生在学习过程中出现语言模因

开放教育的学生学习是多层次、多样化。在远程教育院校及其远程教育教师提供的学习资源和学习支助服务的条件下和情境中, 进行自主学习与协作学习, 这是远程开放学生与其它高等院校学生在学习上的不同之处。远程教育学院要对学习者做基本特征的分析、学习需求的分析、学习风格的分析、学习限制条件的分析等, 了解每一位学生, 制定个别化的学习方案。 (包括学习目的、学习资源、学习策略、学习步骤等) 。远程学习包括在线学习、在线实验和离线学习。自然语言中的模因是从教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。教师经常会以面授、在线学习、BBS讨论等方式向学生传授知识, 让学生模仿、复制和实践, 达到灵活使用已学的知识。在线实验包括导向、导学、导探、导评。远程开放的学生可以参加面授辅导。查看网上资源, 看网上提供的PPT、IP课程重点部分讲解, 学生如果听不懂, 还可以通过BBS、电话、论坛、QQ、教师邮箱等各种形式和老师交互。

在社会发展的前提下, 远程教育在原有的教育体制上更具有其特点, 远程开放的语言须依靠模因来发展, 而模因又以语言作为宿主而生存, 在模因的作用下我们才有今天足可交际的语言。促进语言在不同的时代、不同的背景、不同的需求下进行演变和发展的是模因, 而不是所谓的“普通语法”。语言交际的过程就是语言的选择和使用的过程, 就是传播模因的过程, 远程开放教育自从传人中国, 我们的开放教育中就有许多用语和词汇被广泛地使用、发展和传播。

摘要：模因实际上指文化基因, 它模仿传播而生存, 语言是它的载体之一。模因有利于语言的发展, 而模因本身也使语言得以复制和传播。从模因论的角度看, 语言模因揭示了话语流传和语言传播的规律。我国的远程开放教育在其发展中不断地有新的语言模因模仿、复制和传播, 形成了远程开放教育特有专业术语, 被人们广泛地使用和传播。

关键词：模因论,远程开放教育,复制,传播