混合学习在现代远程教育中的运用研究

2022-09-15

1 现代远程教育中混合学习的内涵

混合学习并不是一个新的概念, 实际上人们早就接触过混合学习。当一个学生听完老师的讲解, 通过阅读书籍完成作业, 这实际上就发生了混合学习。今天, 随着技术的发展, 混合学习的形式也更加丰富。笔者认为混合学习可以描述为应用多种传递方法的学习计划, 其目的是使学习成果和学习计划传递的成本实现最优化。他们将混合学习定义为:混合学习注重应用“恰当的”教学技术与“恰当的”个人学习风格相匹配, 以便在“恰当的”时间将“恰当的”技能传递给“恰当的”人。在这个定义中包含了以下的原则:运用混合学习是应该首先考虑学习目标, 而不是传递方法;为了满足广大群众的需要, 应当支持多种不同的个人风格;每个人都将不同的知识带入学习体验中;在许多情况下, 最有效的学习策略就是即时, 即需。因此, 我们可以得出这样的结论:混合学习的重点不在混合哪些事物, 而在于如何混合, 其目的在于达到最优的学习效果和经济效益。混合学习所要做的工作是在适当的时间, 为适当的人, 适当的传递媒体, 通过适当的学习方式, 提高适当的学习内容。

2 混合学习在现代远程教育中的整合框架

远程开放教育家穆尔 (M.G.Moore, 1996) 提出的交互距离理论 (transactional distance theory) , 描述了远距离教育环境中的教学关系。教师与学习者间的交互距离是对话程度、课程结构灵活性程度和学习者自主性程度三者的函数, 因此交互灵活性程度和学习者自主性程度三者的函数, 因此交互距离是指学习者所感受到的心理空间距离, 而非物理空间距离。对话指的是积极的、对涉及对话双方合作关系有价值的交互, 目的是促进学生的理解, 影响对话的最重要的环境因素之一是通信媒体:结构指教学计划的结构化程度, 描述教育对学习者的个别需要做出反应的程度;学习者自主性指学习者对他们自己的学习做出决定和依据自身经验建构自己知识的程度。Saba用系统动力学模拟方法来研究交互距离理论, 发现对话与结构存在互逆关系, 当对话增加时, 结构降低, 当结构降低时, 对话增加。借鉴这一理论的思想, 我们提出一个关于远程开放教育中混和学习模式的三维整合框架, 其中的三维度为教学媒体、学习方式和学习内容。不同的媒体在很大的程度上决定了可以对话的水平, 学习内容的结构性是考察学习内容的非常重要的方面, 不同的学习方式本质上取决于师生权利的分配, 既学习者对自己的学习的控制权。框架与交互距离理论的对应关系如下:交互距离理论——混合学习的维度;对话——教学媒体;结构——学习内容;学习自主性——学习模式。相应的, 我们可以得出结论:影响混和学习模式的三个因素, 即教学媒体、学习内容和学习方式之间是相互影响的 (图1) 。不同的学习内容需要采用特定的学习方式进行学习。而学习方式的实施与教学媒体的技术支持密切相关。教学媒体实现的对话水平越低或学习内容的结构性越低, 学习模式必须越强的学习自主性。

混和学习的目的是以适当的学习方式和传递方式, 为学习者提供适当的学习内容。因此在选择混和学习模式时, 应本着实现最佳教学效果和经济效益的目的, 考虑学习者的需求、学习内容的类型以及现有媒体条件等, 来决定采取某种或某几种学习方式。

3 混合学习在我国远程教育中的意义

混和学习模式的出现为远程开放教育增添了活力, 同时也昭示出在远程开放教育和培训领域中, 人们对e-learning的认识进一步成熟。将混和学习模式应用于我国远程开放教育, 对促进这一领域的健康发展具有很大的实现意义。 (1) 从实际出发利用多种媒体。远程开放教育可以采用多种媒体, 在实际教学中应根据现有的技术水平和经济条件进行合理选择, 不应一味追求高技术、追求同步网络教学。选择投入产出比最佳的媒体, 避免花费大量资金建立远程开放教育平台, 却只利用其中少量的功能。远程开放教育的实践表明, 异步技术在远程开放教育中的应用频率最高, 因为这种媒体对教育的提供者和接受者而言都最易获得。 (2) 结合多种学习内容的优势。混合学习可以提供多种学习内容, 使不同结构形式的学习内容形成互补。学习者既学习结构性强的知识体系, 又接触大量劣构的信息资源, 有利于培养他们的终身能力。学习者既学习一般知识, 又学习领域的专门技能, 这样学习者可以既知道“为什么”, 又知道“怎么做”, 从而使学习者一方面获得系统的知识, 同时也能接触到最新的发展动态, 实现良好的学习效果。 (3) 有利于学习者逐步适应新技术。混合学习方式结合了传统技术和新技术, 学习者以根据自身特点选择包含不同技术手段的学习方案, 给学习者以充分的选择空间和适应时间。学习者可以在以掌握技术的基础上, 逐渐收息和接受新技术。这有利于降低远程开放教育的辍学率。 (4) 满足学习者的多种需要。成人学习者具有不同的学习特点和学习内容要求。有的学习者希望进行自定步调的学习;有的学习者只需要了解一些信息, 以更新知识结构, 而有的学习者则需要与同行进行交流, 甚至动手操作实验设备。单纯e-learning的方式是不能实现这一点的。混合学习正是为这种需要提供了解决方案, 它可以有效地提高人们的学习兴趣以及学习效果。

摘要：将混合学习应用于远程教育, 对改善学习效果和提高教育质量有着重要的作用。本文从混合学习的基本内涵出发, 提出了混合学习在现代远程教育中的整合框架重要意义。

关键词：远程教育,混合学习,整合,意义