农村教育中远程教育论文

在初中语文的教学中，远程教育资源的整合具有其独特的魅力：如激发学生的语文学习兴趣，突破教学的重点难点，扩充课堂教学的容量。因此，在教育信息化的背景下，初中语文教师应当不断提高自身的信息化素养，科学整合远程教育资源，优化初中语文的教学。今天小编为大家精心挑选了关于《农村教育中远程教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

农村教育中远程教育论文 篇1：

浅谈远程教育在新农村建设中的地位

摘 要:贯彻落实科学发展观,建设社会主义新农村,关键在于统筹城乡发展,增强农业、农村、农民的生存与发展能力。因此,农村教育就显得尤为重要,远程教育具有手段的先进性、运行的快捷性、覆盖的广泛性、内容的丰富性等优势,能够有效地促进农村教育的发展,推动社会主义新农村建设的进程。

关键词:远程教育 社会主义新农村 服务

远程教育自诞生之日起,就以其手段的先进性、运行的快捷性、覆盖的广泛性、内容的丰富性,被认为是实现教育公平,为处于知识鸿沟最底层人群提供教育机会的一种有效的教育方式。发挥远程教育优势,利用现代信息技术把优质教育资源送到农村,提供适合农村经济社会发展需要的教育,培养“留得住、用得上”的专门人才,提高农民整体素质,事关我国社会主义新农村建设的成败。

一、远程教育在社会主义新农村建设中的主要功能

1.政治教育功能

我们可通过各远程教育终端站点,充分运用视频点播、网络查询等手段,把党中央出台的有关政策通过网络及时传达到基层,引导他们学习政治理论和政策法律,不断提高广大农村党员干部对新时期党推进社会主义新农村建设的路线方针政策、“三个代表”重要思想的认识和理解能力,从而进一步增强党性观念,发挥先锋模范作用,增强基层党组织的创造力、凝集力、战斗力。与此同时,随着农民文化水平的提高,民主意识、法律意识的增强,能够进一步强化对党的基层组织和基层政权的监督,在健全村党组织领导的、充满活力的村民自治机制上发挥重要作用。

2.技术培训功能

建设社会主义新农村,实现“生产发展、生活宽裕”的前提是农村经济的大发展。我们应充分发挥远程教育平台的作用,围绕增加农民收入,运用适当的课件组织教学活动,广泛开辟农民增收渠道,让农民得到实实在在的物质利益和各方面的实惠。通过组织优秀的教学片,结合当地产业结构调整和农民的实际需求,开展科学种田、养殖、沼气、病虫害防治、农田水利建设的教学,增强农民致富本领,提高生产效益;通过网上交流农产品信息,进一步引导农民进入市场,拓宽发家致富的路子,以此来带动一批种植、养殖、农产品加工等各行业的农村经济“能人”,发挥“能人”帮带作用,拓展致富层面;通过远程教育加强对农村富余劳动力的培训,培养新型农民,让他们掌握1-2门实用技术,做到务工务农样样行,并引导有一定专业技能的农村剩余劳动力有序向非农产业、乡镇企业和城镇其他行业转移;通过远程教育培育农民的现代意识,提倡节约型农业、节水型农业,推广农业商品的无公害化、绿色化,以不断提升农业商品的市场竞争力。

3.信息传递功能

运用信息化的手段和方式,把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到广大农村,能够有效地解决教育教学资源匮乏、师资短缺、教育教学手段落后等问题,有助于提高农村教育的质量,缩小现实存在的城乡之间教育发展水平的差距,促进城乡教育协调发展,体现教育公平。远程教育站点还能够为农民生产、生活、就业等提供准确的信息,成为广大农村党员干部群众掌握信息、把握商机、筹划生产经营的重要手段。

4.文化宣传功能

远程教育可积极配合各地农村开展的创建文明户、文明村等活动,引导农村的精神文明建设,使广大农村逐渐步入世界文明的大道。通过现代信息传播技术手段,还可直接面向农村广大群众传播经济、文化、科技信息,把党和政府的关怀直接传递到千家万户,送到农民身边,提升农村劳动力的科学文化素质,加快农村经济和社会发展。从现实看,远程教育站点正在引导农民崇尚科学,抵制迷信,破除陋习,树立先进的思想观念和良好的道德风尚。

5.事务管理功能

培养和造就一批懂政策、会管理、善经营的新型农民是社会主义新农村建设的关键。远程教育是农村信息化建设的基础性工程,把乡村事务,包括资产资源、经济往来、党员管理等等都纳入网络信息管理,既可以提高工作效率,更重要的是还可加强其规范性、透明性,为乡村事务公开、加强民主管理提供坚实基础,从而有力地促进社会主义新农村建设。

6.党群连心功能

大部分农村交通不便,信息闭塞,农民渴望了解中央的精神,但了解的途径与方法又不多。发展农村远程教育,以卫星、互联网、现代通讯技术为主要手段,突破了学习上的时空局限,恰恰能够弥补这方面的不足。远程教育为农村经济改革服务,使党的富民政策和相关法律法规深入村村寨寨,农民群众在远程教育节目中通过生动直观的教学片,易于掌握党的农村政策和相关法律法规,真正成为农村改革的主体。远程教育网络像纽带一样,拉近城市与农村的距离,拉近党员与群众的距离,拉近农民群众与党和政府的距离。

二、发挥远程教育优势,积极服务社会主义新农村建设

1.要加大对农村远程教育的宣传,营造全社会都关心和支持农村远程教育的氛围

农村远程教育是一项复杂的系统工程,需要全社会的共同关心与支持。从近年来农村远程教育试点工作看,没有党政领导和社会各方面的有力支持,农村远程教育难以为继。因此,要充分利用电视、报刊、互联网等媒介,广泛宣传开展农村远程教育的意义,宣传介绍远程教育的知识,宣传远程教育在建设社会主义新农村中的重要作用。有了全社会的大力支持,农村远程教育必将在建设社会主义新农村中发挥越来越重要的作用。

2.要适应农村教育层次多样化需求,构建多层次、多形式结合的教育结构和层次体系

要坚持学历教育与非学历教育并举,开放教育与普通教育兼有,高等教育、中等教育与各类培训并重,职业教育、成人教育、继续教育兼顾,形成立体化、多功能的教育结构和层次体系,给予农民最直接、最快捷、最全面的帮助与指导,以满足广大农村人口的不同教育需求。远程教育要在充分发挥自身优势的基础上,加强与普通高校、科研院所以及有关行政部门的联系和合作,与相关企业、行业建立新型的合作伙伴关系,积极利用现有农村教育资源,构建一个比较完善的高、中、初级教育与培训的远程教育服务网络,建立以当地经济发展和劳动力市场需求、促进县域经济发展为导向的教育、培训体系,为广大农村人口提供多层次、多规格、多形式的丰富的教育、培训机会,满足“三农”的教育需求。

3.要开发和提供实用、有效的教学资源,增强远程教育的影响力

面对为新农村建设服务这一全新的课题,远程教育资源开发需要转换思路、创新机制。要充分研究农业、农村和农民的现实需要,遵循“合理建设、互相配合、资源共享、农民受惠”的原则,制定教学资源的针对性开发策略。在内容上,要结合当地农村和农业经济特点,开发具有本土特色的资源,注重内容的先进性、实用性和可操作性;培训项目的选择上要做到“选好一个项目,培养一批人才,致富一方农民”;在资源形式上,要根据当地经济发展状况、农民的文化水平和学习习惯,以实用有效、方便易用、直观易懂为原则,选用最适宜的媒体形式;在资源开发机制上,要特别重视与乡镇、行业、企业的合作开发,建立共同开发机制。

4.要进一步拓宽远程教育的途径和内容,采取多种教学方式,提高教学效果

远程教育的方式,除了收看课件外,还应多样化、丰富化,以提高教学效果。探索建立“校地”长期合作机制,普通高校、职业院校的许多专家学者都想为新农村建设贡献力量,应充分利用这些资源,建立学校与地方长期合作机制,让更多的知识走入农家。建立涵盖农村生产生活各个领域的专家库,由专家教授定期或不定期通过网络直接给农民讲课及解答问题;利用大学生暑期实践活动,让农民与大学生团体结成帮助对子,建立长期合作机制,使大学生成为新农村建设中的“第二专家”。

5.要培养五支队伍,构建科学教育体系

发挥农村远程教育的作用,必须着力培养五支队伍———新农村带头人队伍、农民技术员队伍、骨干农民队伍、农村能工巧匠队伍和农民企业家队伍,让广大农民既是教育的受益者,同时又是教育的传播者。要着力搭建天网、地网、人网“三网合一”的教育服务平台,构建集教育培训、科学普及、推广服务和信息传播多功能一体化的农民教育培训体系。同时,在注意远程教育全面工作的同时,要着力扶持一批条件较好的示范户,通过远程教育学习生产技术,实现率先发家致富,从而引导和带动农民破除“等、靠、要”思想,自觉主动地参与到远程教育中来,增强致富能力,激发百姓在新农村建设中的发展意识、主动意识。

6.要增加经费投入,完善远程教育体系

发展农村远程教育,为新农村建设服务,是“工业反哺农业,城市支持农村”,缩小城乡教育差别,维护社会教育公平的一项利民举措。近年来,农村远程教育工程从初步示范试点到大规模普及推广,取得了举世瞩目的成绩。实践证明,远程教育为社会主义新农村建设服务是完全可行的,必不可少的。但是也要看到,农村远程教育仍处于起步阶段,它作为一项重要的公共管理事业,完全由市场来配置农村远程教育资源是不切实际的,政府应成为农村远程教育最有力的推动者,必须充分发挥政府的宏观调控职能,增加投入进一步完善以政府为主导的农村远程教育领导管理体制,以行政村为基本点,依托农村中小学、乡镇成人文化技术学校,建设农村远程教育中心,统筹规划、政策支持、资金扶持、综合协调,推动农村远程教育健康发展,从而更好地为社会主义新农村建设服务。

作者：刘坤武

农村教育中远程教育论文 篇2：

远程教育资源与初中语文教学整合小议

在初中语文的教学中，远程教育资源的整合具有其独特的魅力：如激发学生的语文学习兴趣，突破教学的重点难点，扩充课堂教学的容量。因此，在教育信息化的背景下，初中语文教师应当不断提高自身的信息化素养，科学整合远程教育资源，优化初中语文的教学。

初中语文 远程教育资源 意义 整合对策

远程教育又称网络教育，是伴随着信息技术发展而逐渐兴起的一种教育模式。在教育信息化的大背景下，将远程教育资源与初中语文教学有机整合起来，是促使语文教育信息化发展，扩充课堂容量，拓展学生知识面，改革创新初中语文教学的重要举措。本文中，笔者结合新课程改革的思想，探索初中语文教学中远程教育资源的整合运用对策。

1.远程教育资源在初中语文教学中的魅力

（1）远程教育资源的整合有利于激发学生学习兴趣

浓厚的学习兴趣，是激发学生学习好奇心、调动学生学习积极性和主动性的决定性因素。在学习兴趣的驱使下，学生在语文的学习中，将会更加积极主动的探索和質疑、提高语文学习的效果。相比较传统的教育手段而言，远程教育资源整合运用于初中语文的教学，视频、音频以及图片等同步的教育方式，有利于全方位的刺激学生的感官，激发学生求知欲和学习兴趣。

（2）远程教育资源的整合有利于突破教学重点难点

李克强总理在谈教育信息化的过程中提到：“加快推动教育信息化的发展，让边远地区的孩子也能走进名师课堂”。在现代教育背景下，将远程教育资源与初中语文教学有机整合起来，是突破教学重点难点，提高农村教育质量，进一步缩小城乡教育差距的有效途径。同传统的仅依靠课本教材的教学模式相比，远程教育技术的运用具有很多现代化的功能，如查找和筛选、传递和交换、存储和处理等，这些现代化的功能，都能为教师的语文教育所用，是突破教学重点难点的关键所在。例如，在指导学生学习鲁迅先生的《故乡》一文时，为了让学生能够更加深刻地把握文本的情感和内涵，笔者首先借助远程教育资源，给学生介绍了1840年鸦片战争开始后中国的社会现状，让学生深刻感知当时农民贫困潦倒的生活现状，引发学生思考文章闰土的人物形象，故事情节以及环境等，让学生充分感知作者笔下：回忆中的、现实中的以及理想中的故乡。同时，教师在教学中，还可以充分借助多媒体辅助教学手段的优势，指导学生积累知识，如“五行”的来源、文中的生字词等，不断突破教学的重点难点，拓宽学生的知识面，提高课堂教学的效果。

（3）远程教育资源的整合有利于扩大课堂容量

在信息技术尚未得到广泛推广之前，在初中语文课堂中，教师的课堂教学只能采取“课本教材及教参”的教学方式，课堂教学的容量，取决于教师的知识储备。如果教师知识面狭隘，那在课堂教学中，教师将难以对课堂教学进行有效的拓展和补充，最终会狭隘学生的知识视野。而在信息技术迅猛发展的教育背景下，远程教育资源整合运用于初中语文的教学，是扩大课堂教学容量，拓展学生知识面的有效途径。例如，在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学中，关于文中人物形象的描写，教师用普通的语言描述难以取得好的教学效果。基于此，笔者在教学中，巧妙地借助远程教育资源，通过视频剪辑，将“醉闹五台山”、“大闹野猪林”等视频片段融入到课文的讲解中，让学生结合文字描述、视频片段，充分感受文中人物形象以及言行举止，继而把握人物性格特点。这种通过视频剪辑手段强化对文本内容讲解的模式，不仅有利于拓展学生知识面，还有利于加深学生对知识的理解，激发学生学习兴趣，提高学生的文学素养。

2.初中语文教学中整合远程教育资源的对策

（1）精心备课，整合远程教育资源

在初中语文的教学中整合远程教育资源，并不是随意而为，而是要求教师在教学的过程中，结合教学内容，搜集和筛选优质的远程教育资源，并将其整合运用于课件中，方能取得好的教学效果。例如，前述我们所说的《鲁提辖拳打镇关西》教学中，为了取得好的教学效果，需要教师对《水浒传》的视频进行剪辑，并将剪辑的视频片段与课文中对应的文本整合起来，在讲解课文时，通过“超级链接”的方式给学生播放视频片段，加深学生对知识的理解。此外，在备课的过程中，教师还可以紧密结合信息技术手段的优势，将部分名师讲座、视频资源等运用到教学中，让边远地区的孩子“走进”名师课堂，提高初中语文的教学效果。总之，关于远程教育资源与初中语文教学的整合，需要教师在备课的过程中精心设计，方能取得好的教学效果。

（2）利用校园网优势，在课堂中整合远程教育资源

课堂教学，并不可能完全依照教师的教学设计精心。在教学的过程中，学生的反应、变化等都有可能让教师措手不及。因此，初中语文教师在教学中，应当科学利用校园网资源优势，结合学生在教学中的表现、反应等，及时更新和补充知识，满足学生的求知欲，提高教学效果。这种利用校园网资源优势整合远程教育资源的方式，能够促使教师的教学与学生的需求相适应，构建现代化的、高效的初中语文课堂。

综上所述，在信息技术迅猛发展，国家教育信息化步伐日益加快的背景下，初中语文教师在课堂教学中，应当科学整合远程教育资源，不断激发学生的语文学习兴趣，突破教学的重点难点，扩充课堂教学容量，提升学生自主学习能力，有效地促进初中语文教学的改革和发展。

参考文献

[1]徐长满.如何将远程教育资源渗透到初中语文教学中[J].青海教育，2012

作者：曾琴

农村教育中远程教育论文 篇3：

远程教育对促进教育公平的应用研究

[摘 要] 地区经济发展不平衡是现代中国的基本国情，教育公平更因经济发展不平衡而受到制约，很多偏远地区的农村教育资源匮乏。远程教育作为是21世纪一种更便捷的教育方式，无疑为改变农村教育面貌打开了一扇窗户，为促进教育公平提供了保证。

[关键词] 远程教育；教育公平；农村

1、农村教育现状

当下中国的农村教育远远落后于城市，在设备师资等方面都无法和城市相比，特别是经济欠发达地区，师资不足，设备落后，严重影响了儿童教育发展，很多偏远地区，可能是一所学校就几个教师，这就成为制约教育公平发展的障碍。尤其是中小学等基础教育，因为经济落后导致教育落后，又因为教育落后所以促使经济更落后，陷入一种恶性循环。

首先，师资力量不足。很多农村学校民办教师占一半以上，正规师范院校毕业的老师人数很少。大部分的教师不会英语，不懂微机，不讲普通话，专业基础知识和教育理论知识储备不足。具体在教学活动中表现为只能“照本宣科”，严重影响了学生上学的积极性和教育水平。目前，城乡教育差距不断扩大。

其次，教育设备落后。一些偏远的欠发达地区，学校简陋，教学设备严重匮乏，这源于农村经济发展落后，视野不够开阔。比较原始的劳动方式使得农民收入增长缓慢，生产资料价格较高，农村家庭的实际可支配收入很少。农村学校的硬件设施很落后，很多农村学校没有电脑等教学设备，也没有图书馆、实验室等教学辅助场所。全国统一都要开设的外语课和计算机课程，又因为缺乏设备或师资，基本形同虚设。即使有学校按要求开设了这些课程，也是走形式主义，摆摆样子。很多孩子们从小到大，就从来没有接触过音乐、美术、舞蹈、电脑这些课程。城市里很多非常普通的课程，对农村孩子来说是一种奢望。

2、农村远程教育的方式

针对经济欠发达地区农村这种教育现状，远程教育可以有效帮助他们解决很多问题。但受经济条件限制，接受远程教育在实施过程中，很难全部通过计算机网络来达到远程教育，只能根据各学校现有设备条件，选择适当媒体进行学习，来达到远程教育应有的效果。

首先，光盘是解决一些农村没有网络难题的有效方法，光盘所需设备简单便宜，操作相对容易。很多边远地区农村学校就有教学光盘播放设备，只要能够购买到或者由政府光盘配送到位，就基本能有效解决在课程上缺乏优秀师资的难题，现有师资起到一个引导补充的作用。可发挥出远程教育的优势，达到学生和教师一同成长的教育效果。

其次，地面卫星接收站或远程教育中心站的建立是一些农村学校远程教育方式。通过地方广播电视教育来达到定时教学的目的，让偏远地区接收到先进的教育内容。充分利用无线卫星传输优质教育教学资源，可有效节省资本，提高当地教育教学质量。

最后，计算机网络中心是条件较好的农村学校的一项更为优越的教育方式。条件差的农村地区，通过政府配备的方式，为农村学校配备计算机。计算机网络中心和网络授课可以发挥多种功能，既可以学习计算机信息操作技术，又可以学习专业教学内容。达到共享优质教育资源，还可利用计算机网络对教师进行培训，达到良性循环。

3、远程教育对教育公平的意义

首先，提供丰富教学资源，提升教育教学质量。现代远程教育能够让农村的教师和孩子接受先进的教学资源，听到名师的授课，解放了教师，丰富了课堂。过去教材中教师费尽口舌也无法解释清楚的难题，在使用远程教育资源后，能够轻松让学生理解。配备的专业资料通过视频给学生播放，直观明了、通俗易懂。有了这种远程教育手段，农村学生不必千里迢迢就可以上名校，享受名校的师资和学习资源，增长知识、开阔眼界、增强兴趣、提高素质，为农村教育带来了新的巨大发展契机。

其次，提高师资教学水平，加快课程教学改革。教师是教育的基础，只有提高师资水平，才能最终提高教育水平。当前教育课程改革需要教师掌握全新的教育理念和教学方法，以及现代化教学手段。所以培训教师很重要，而集中培训的条件有限。通过远程教育，教师足不出户，就可以完善自己。在与学生一起观看视频的时候，无形中也提高了自己的教学水平。

最后，激活师生学习兴趣，推动教学手段创新。农村学校远程教育中心利用上网、卫星接收等手段，让特定地区分年级分科目收看教育电视和教育网站提供的优质教学，把专家、学者、优秀教师的讲座和授课直接传播给教师与学生。通过观摩学习，很多内容会成为教师的教学辅助手段和授课灵感，教师在课堂上运用多种教学手段，能有效激活教师教与学生学的兴趣，提高课堂教学的效率。学生根据需要，充分利用计算机网络，从网络资源中查找所需知识内容，获得比教材上更丰富的资源知识，拓宽视野，增强学习信心。

4、远程教育促进教育公平发展的保障

首先，行政部门严格落实教育政策，加大资金投入，切实解决远程教育中资金短缺的问题。提供足够多的硬件设施，保障远程教育可以实施。

其次，根据本地经济条件，尽力建立一些卫星中心播放站和计算机网，使各学校能成为教师或者学生接受远程教育的集中点。

再次，合理协调培养能够操作远程教育的专业教师，这些技术不是很难，一般在现有教师的基础上，经过培训，都可以达到预期效果。

最后，形成合理的监督机制，防止搞形式主义，浪费国家资源。根据不同的经济条件和环境选择合适的教育方式，也可以综合运用光盘、电视和网络三种不同的教育方式。把远程教育作为日常教育模式来抓，从而促进教育的公平化。

参考文献：

[1]张伟远.网络教学发展模式的理论构建与应用[J].现代远程教育研究，2013.01.

[2]傅宝英.教育公平在农村的现状、问题与对策[J].长春工业大学学报（高教研究版），2006.01.

作者简介：田恩学（1977-），男，黑河学院，讲师，研究方向：教育技术学、远程教育。

何 北（1981-），女，研究生，黑河学院，讲师，研究方向：计算机应用、影视艺术。

作者：田恩学 何北