远程开放教育院校中教师自身素质的提高

2022-11-07

我们广播电视大学是以现代信息技术为主要手段, 采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校。所谓远程开放教育是指学生和教师、学生与教学机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。它是以学生和学习为中心, 而不是以教师、学校和教学为中心。学生的学习和教师的教学不再局限于教室与课堂, 而更多是借助于电视、网络等手段来进行。这就对在远程开放教育院校工作的教师提出了更高的要求:教师必须树立远程开放教育观念, 并在这一认识基础上提高自身的素质修养。

1 师德修养

在中国的历史典籍中, “修养”两字各有所指。“修”有修正、提高之意;“养”是培育、长养之意。所谓“修犹切磋琢磨”、“养犹涵养熏陶”就指这层意思。所谓师德, 就是教师职业道德, 它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。作为一名教师, 首先要热爱教育、忠诚教育;而作为一名大学教师, 必须具备高尚的道德情操, 才能完成教书育人的重任。在远程开放教育院校中, 由于学生大部分是成年人这一特殊性, 又对教师们提出了更多的要求。

1.1 尊重学生、理解学生、热爱学生

对于天真无邪的小学生, 我们要教育他, 可能需要百分之百的爱心和耐心。而对于这些远程开放教育的学生, 他们都是成年人, 他们也许是为圆今生的大学梦而来, 有的可能是为单位职称评定而来, 有的可能是为就业压力而来。不管如何, 他们的学习目标比其他高校的学生更明确, 他们的学习时间也比全日制高校的学生更紧张。当你看到他们那一双双求知若渴的眼睛, 我想我们不仅需要爱心, 更需要的是对他们的理解和尊重。

1.2 以身作则、为人师表

大学老师的劳动具有极大的示范性, 而且劳动对象是具有独立意识的大学生, 所以这就要求大学教师要处处以身作则, 成为“德师”、“人师”。这就要求教师们注意谨言慎行, 时时注意自己是个教师, 明确自己的角色定位。著名的民主主义教育家杨昌济先生曾说过:“教育者常向被教育者说善之当行, 恶之当避, 故被教育者信教者之实行其言, 而期其言行一致。教育者之行为若不违其言, 其影响于被教育者必甚大。”因而教师要特别注意言行一致, 表里如一。远程开放教育的成人学生具有更高的辨别能力和评判能力, 他们对老师的要求将更高。

2 奉献精神

教师的职业是一项崇高的职业, 其崇高之处就在于在传授学生知识技能的同时, 还要树立学生正确的思想观、人生观、价值观。要把一批学生真正教好, 需要教师在工作中一丝不苟, 精益求精, 做到诲人不倦, 不能斤斤计较个人得失。在远程开放教育院校中工作的教师, 日常的工作量更大, 难度更高, 可以休息的时间也更少。学生们只有在工作之余才有时间学习, 但他们希望教师能给予一定程度上的指导。所以教师们将花费很多的时间在做网络课件、给学生网上答疑、及准备音像教材上。他们不但要把教材研究透彻, 更要把教材中的精髓部分用更容易传递给学生学习掌握的方式表达出来。通过计算机网络、通过电视, 学生们用最短的时间, 学会最多的知识, 这才是最好的效果, 当然也是教师们最高兴的。

3 知识结构

知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。他是人类社会进步的阶梯, 也是通过教学向学生传递的主要内容之一。具有创新能力的教师, 其知识结构应具有层次性、联系性和动态调节性的特点。层次性是指教师知识应该有核心层次、次要层次以及外围层次;联系性是指不同层次之间的联系和沟通;动态调节性指知识结构随着知识增加、经验丰富而变动, 不断趋向合理的知识结构。

21世纪, 每个人都面临着“学习革命”的严峻挑战。未来的文盲, 将不再是不识字的人, 而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉和使用信息的人。所以作为新世纪的远程开放教育教师, 必须具有广泛深厚的文化科学基础知识, 扎实系统精深的专业学科知识, 全面准确的教育科学知识和心理科学知识, 应该走在时代的前列。现在的科学技术在一日千里加速发展, 教师如果不及时补充新知识, 不断更新知识结构, 将会落后于时代, 甚至被社会淘汰。特别是在以计算机网络及电视为主要教学手段的远程开放教育环境下, 教师仅仅钻透本课程的教材是远远不够的, 必须要有更深入的研究。

4 教学方法

“教学”在一般人看来, 往往是“讲授”的同义词, 只被理解为教师的教, 这是对教学本质的一种误解。教学是一种多向的人际交往活动, 是教师指导下的学生的认识活动, 具有认知、情感、动作技能这三个教学目标。我国目前的大学中常用的教学方法有以下几种:系统讲授法, 自学指导法, 讨论法, 实验演示法, 实习指导法, 研究指导法。而在远程开放教育中, 教师们更多是采用自学指导法和研究指导法, 比如指导学生如何阅读书籍、如何独立地获取知识和掌握知识等。因为是远程教育, 所以定要与现代教育技术手段联系起来, 教师们必须熟练运用计算机网络和卫星电视来向学生们传递知识, 利用网络答疑和电话联系来解决学生们在自学过程中遇到的各种问题。即使在偶尔几次的面授辅导中, 为了将大容量的内容在最短的时间内传授给学生, 教师们都要利用多媒体课件来展示上课内容。这样的速度和效果不是单单黑板加粉笔就可以实现的。学生们通过计算机网络可以与教师很好的交互, 达到真正的教学互动。而教师又可以通过网上答疑, 了解不同学生的具体问题, 实现真正的因材施教。

5 教育科学研究

高等学校开展科学研究, 有两大方面的意义:首先对高校自身而言, 科学研究是其获得发展的必要条件。其次, 高校科学研究也是社会发展的需要。科研是提高高校师资水平的基本途径。

教学质量是保持学校声望和地位的最重要因素, 最优秀的教师能够吸引最优秀的学生和做出高水平的研究成果, 还能够取得最大限度的外界支持。因此一所大学能否成功, 关键在于看它是否拥有一支一流的师资队伍。高校的教学工作应是一项富有创见性的工作, 这种创造性除了依靠教学经验的积累外, 教师的科研水平更为重要。有学者认为:现代信息社会向高校的教师提出了两个方面的挑战。一是本学科专业知识的陈旧周期在缩短, 二是学生获得新知识的途径也在趋于多元化, 教师的讲课已不是学生获得科技知识的唯一途径。因此学校必须不断发展和补充新的师资和设备, 但更为重要的任务则是提高已有师资队伍的整体水平。实现这一任务可以有多种途径, 而参加科学研究则是最基本的途径。

总之, 在远程开放教育院校中教师更要注重自身综合素质的提高, 以适应新型教育形式的需要。

摘要：远程开放教育是以学生和学习为中心, 采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行教学, 这种教学过程不受时间和空间的限制。这种教学方式对教师们提出了更高的要求:教师们要更注重自己的师德修养;更要有无私奉献的精神;更要有多层次的知识结构, 要掌握更多的现代化教育手段;要更致力于教科研。本文就从以上几方面进行论述。

关键词：远程开放教育,师德,知识结构,教学