大学生职业规划指导

2022-08-08

第一篇：大学生职业规划指导

大学生职业规划与就业指导作业

大学生就业指导和职业规划

作业

授课老师：罗琳洁

运用所学的大学生职业生涯规划理论原理，进行自我分析、职业环境分析、职业决策分析，完成1篇自己在大学四年的学业生涯规划书，2周后上交(A4纸质双面打印，电子稿由自己保存，)。规划书以职业目标为依据，重点规划大学四年的学习生涯，有明确具体可行的学习计划，有翔实的自我认知和环境认识。

参考格式：

第二篇：大学生就业规划及指导

专业探索(英语)：

培养目标：

本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。

研究领域:

1.外国语言学及应用语言学专业 (较热门), 研究方向：1.语言学：研究句法、语义、语用、语篇等语言核心层面及其与思维、逻辑、认知和社会等方面的关系;研究基于语料库的语言描写。2.外语教学：研究外语教学原理与实践，外语教学环境要素，第二语言习得，双语教学，外语教学大纲设计，外语教材、教学法和语言测试等。3.语言与文化：研究语言的文化信息载体形式，文学文类和作品，文学文体，跨文化交际等。此专业的毕业生就业方向：主要到外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理等工作。

2.英语语言文学专业，培养学生具有坚定正确的政治方向、良好的品德修养、健康的心理素质。英语语言文学专业培养厚基础、宽口径的英语实用型人才，熟练掌握听、说、读、写、译等实践技能，深刻了解英语语言、文学以及英语国家历史、社会、文化、政治、经济等知识，并具有扎实的实践能力和比较广博的人文社会科学文化知识和初步的科学研究能力。同时，在第二外语和计算机方面具有一定的应用能力。毕业后能熟练地运用英语在旅游、外事、文化、新闻出版、教育、科研等部门从事教学、翻译、研究、教学、管理等工作。

就业前景：

英语(国际商务管理)就业方向：毕业生适合于外经贸各部委、贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位的文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作，同时也适合于各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部门工作等工作。

英语(国际商务翻译)就业方向：毕业生可在涉外机构、外资企业、银行、保险、海关、边防、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学和管理等工作，同时也可以选择留学、考研或国外就业。职业探索(高级翻译)：

职业描述：把一种语言转换为另一种语言，以把一个方的思想，感情传达给另一个方的职业。

工作内容：负责一些会议，交流，访谈的翻译工作。

发展前景及影响：随着全球化的到来，各国的联系的日益加深。由于不同民族，不同国家有着不同的语言，所以翻译的工作职能日益突出。他不仅在政治，经济方面作用突出，在文化交流方面也有着重要的作用，通过翻译，各国文化才能互相借鉴，交流。

薪资待遇：4600元

职业典型人物：张璐(张璐是我国外交部翻译室英文处副处长，高级翻译，胡锦涛主席、温家宝总理的首席翻译)

第三篇：《大学生学业规划指导》教案

教案

课程名称：大学生学业规划指导课程性质：公共选修适用专业(方向)：各专业总学时：16+16 使用教材：大学生学业规划指导讲义开课单位：数学与计算机科学学院授课教师(职称)：余明友(副研究员) 授课班级：全校学生

开课时间：2012-2013学年度第2期

绵阳师范学院教务处制

一、课程概述

1. 术语说明

 学业  学业规划  学业规划指导

2. 课程定位

 大学生学业的入门课程

 课程学习指导课程

 学业能力培训课程

 学习、生活辅导课程

3. 课程目标

通过本门课程的学习，让学生懂得大学学什么、怎么学、用什么学、什么时候学、学到什么水准。学业规划是学生人生职业规划的一部分，能为走上社会和就业打下坚实的基础

共性目标个性目标

提高目标

 学会制作规划课件和撰写论文

4. 教学模式

 教师讲解  讲座

1  实践辅导  课件操作

5. 学习活动

 多种学习体验

 组织学生开展课件制作和论文研究  鼓励思考和创新  组织基于任务的演示

6. 教材及资源

教材：《大学生学业规划指导讲义》余明友参阅：《大学生生涯规划与管理》陈德明

 教材特点：模拟PPT制作方式

7. 课程主要内容

 (1)讲解模块  (2)制作模块

8. 授课学时

16学时讲授+16学时实践

由于课时有限，在实际授课中完成必修模块的系统讲解，选修模块主要以学生制作为主。

9. 课程评价方法

 形成性评价：30%，作业、任务、参与程度，评价者：同学、教师

2  总结性评价：期末综合考查、撰写论文  任务来源：教师布置

 任务性质：课程设计、课程开发、文献研究、实证研究

二、教案

模块1 远程教育的历史与发展

1 教学目标

本模块的教学目标是，全面了解远程教育的发展脉络，进而充分认识到远程教育在未来社会发展进程中的重要作用，以及远程教育专业化的未来趋势，从而培养学习本门课程的兴趣，激发内在的动力。

1) 了解两种关于远程教育起源的观点，学会分析造成认识上差异的原因; 2) 理解并记忆广义远程教育和狭义远程教育的两种定义;

3) 了解关于远程教育发展阶段划分的主要理论，及其划分依据; 4) 了解中国远程教育历史发展进程中个阶段的主要特点和重要历史事件; 5) 了解中国现代远程教育工程的主要内容和进展;

6) 知道目前国内外远程教育领域主要学术组织的名称、网址和主要活动; 7) 知道国内外远程教育领域的主要学术杂志的名称、语言、所在国家，以及网址;

8) 了解国内外远程教育领域专业人才培养的方法和途径; 9) 理解远程教育专业化是中国远程教育发展的必然趋势。

2 教学方法

教师系统讲解组织学生阅读教材教师分析不同观点并总结鼓励学生查找更多方面的信息鼓励学生提出个人观点布置课后作业和实验

4 3 教学内容提要

单元1 远程教育的起源与发展 • 主题1 远程教育的历史起源

– 包括远程教育起源的两种主要观点、造成对远程教育起源认识上差异的根本原因、以及广义的远程教育和狭义的远程教育的定义;

• 主题2 远程教育的主要发展阶段

– 三代信息技术和三代远程教育的阶段划分理论，五代信息技术和五代远程教育的阶段划分理论。

单元2 中国远程教育实践

• 主题3 中国远程教育的发展历程

– 中国远程教育的发展历程和主要的历史事件;

• 主题4 现代远程教育工程

– 利用中国现代远程教育试点工作的阶段评估数据，详细介绍了中国现代远程教育的发展现状。

单元3 远程教育的专业学术组织

• 模块5 远程教育的专业协会

– 包括国际开放与远程教育协会、亚洲开放与远程教育协会、中国教育技术协会;

• 模块6 远程教育的研究机构

– 包括英国开放大学教育技术研究所、香港公开大学遥距及成人教育研究中心、中央广播电视大学远距离开放教育研究所、北京师范大学远程教育研究中心。

单元4 远程教育的专业杂志

• 主题7 远程教育的专业杂志

– 包括三个英文杂志：American Journal of Distance Education、

5 Distance Education、The Journal of Distance Education;

– 三个中文杂志：《中国远程教育》、《现代远距离教育》和《开放教育研究》。

单元5 远程教育的专业化

• 主题8 远程教育的专业化

– 远程教育职业的专门化; – 国外远程教育专业化的现状; – 我国远程教育专业培训课程的不足;

– 远程教育专业化条件的成熟。

4 重点难点

重点：广义远程教育和狭义远程教育的定义;远程教育发展阶段划分的主要理论;目前国内外远程教育领域主要学术组织的名称、网址和主要活动。难点：两种关于远程教育起源的观点，以及造成认识上差异的原因;远程教育专业化是中国远程教育发展的必然趋势。

5 本模块教学安排

1.完成第一次实验及实验报告

论文--远程教育的现状与发展。

论文主要从以下几个方面论述：

①远程教育相关专业机构的介绍 ②远程教育相关技术的发展状况 ③远程教育未来的发展前景

2.书面作业

(1)解释广义远程教育和狭义远程教育，分析两者的差异和产生这种差异的原因。

(2)解释三代远程教育和五代远程教育，并分析两者的异同。

6 模块2 远程教育学的基本原理与基本规律

1 教学目标

本模块主要介绍远程教育学的基本原理和基本规律，是初学者深入理解和掌握远程教育相关理论和实践的基础。本模块中将介绍远程教育的定义、本质，以及主要的基本理论和理论基础，帮助学习者理解远程教育的本质，理解远程教育与传统课堂教育、开放教育、建构主义等相关概念的关系，理解远程教育的核心思想、经典理论和关键任务，从而让学习者深刻认识远程教育在教育领域中的特殊地位和价值。

1) 理解远程教育的定义和特点; 2) 深刻理解远程教育的本质;

3) 能够说明远程教育与传统教育的区别和联系; 4) 解释分布式学习的概念;

5) 能够说明远程教育与开放教育的区别和联系;

6) 深刻体会教与学的再度整合在远程教育中的重要意义; 7) 能够利用所学的知识阐述如何整合远程教育中的教与学; 8) 理解“以学生为中心”的思想与远程教育的关系; 9) 能够说明远程学习圈的概念;

10) 能够论述远程教育工业化理论的核心内容及其价值; 11) 能够论述远程教育“后现代”理论的主要观点和思想; 12) 理解成人学习的一般特征、学习方式、学习动机和主要障碍; 13) 能够理解成人学习者学习特征由于学习者的社会地位和社会角色而产生的多样性和差异性。

2 教学方法

教师系统讲解为主要形式

鼓励学生利用所学的理论分析实践要求学生仔细阅读教材

7 组织学生进行课堂讨论，完成相关论文(如分布式学习) 布置课后作业

3 教学内容提要

单元1 远程教育的定义与本质 • 主题1 远程教育的定义和本质

– 重点介绍和分析了国际公认的几个有代表性的对“远程教育”术语的定义;

– 基于对主要定义的评析阐述了远程教育概念的内涵和本质。

单元2 传统教育与远程教育

• 主题2 远程教育比传统教育更加开放

– 主要讨论远程教育和传统课堂教育的定义以及二者在教育家族中的地位;

• 主题3 远程教育与传统教育殊途同归

– 分析远程教育与传统课堂教育二者的关系及这种关系在未来的发展趋势。

单元3 开放教育与远程教育

• 主题4 开放教育与远程教育的区别与联系

– 介绍开放教育的内涵与本质;

– 进一步讨论远程教育与开放教育的区别与联系。

单元4 远程教育教与学再度整合的理论

• 主题5 远程教育教与学再度整合的理论

– 分析进行远程教育教与学再度整合的原因; – 介绍基更有关远程教育教与学再度整合的理论;

– 进一步探讨了进行整合的相关问题，包括整合的难点和重点，整合的策略和原则。

8 单元5以学生为中心的理论

• 主题6 以学生为中心与远程教育

– 基于对“以学生为中心”的定义，首先分析和论证了“以学生为中心”与远程教育的密切关系，其中介绍了建构主义对远程教育的影响。 – 总结了几个主要的远程教育理论与“以学生为中心”思想的内在联系，其中重点介绍了远程学习圈的概念。

单元6 远程教育的“工业化”理论及其发展 • 主题7 远程教育的“工业化”理论

– 介绍彼得斯对工业化理论的早期探索; – 介绍远程教育工业化的特征;

– 福特主义的概念及其对远程教育的影响; – 总结工业化理论的价值和意义。

• 主题8 工业化理论的发展和演变：新福特主义和后工业化的远程教育

– 远程教育工业化理论面临的挑战 – 远程教育的新福特主义模式 – 远程教育的后工业化模式;

单元7 成人学习理论

• 主题9 成人学习的一般特征

– 简要介绍成人学习的有关特点，包括成人学习的一般特征、学习动机、学习障碍和成人学生对远程学习的看法;

• 主题10 特殊的成人学习者

– 以老人为例介绍特殊成人学习者的特点。

4 重点难点

重点：远程教育的定义和特点;远程教育的本质;远程教育与传统教育的区

9 别和联系;教与学的再度整合在远程教育中的重要意义;“以学生为中心”的思想;成人学习的一般特征、学习方式、学习动机和主要障碍。难点：远程教育的本质;分布式学习的概念;如何整合远程教育中的教与学;远程教育工业化理论;远程教育“后现代”理论。

5 本模块教学安排

1.进行关于分布式学习的课堂讨论并完成相关论文。 2.书面作业

(1)基更对远程教育的定义，远程教育的本质。 (2)阐述在远程教育中如何进行教与学的再度整合。 (3)为什么说远程教育的基本思想是：“以学生为中心”。

模块3 远程教育中的教学与辅导

1 教学目标

本模块的教学目标是让学生掌握远程教育中教学与辅导的特殊规律和实践方法。

1) 理解并记忆远程教育中教学与学习的主要特点; 2) 理解远程教育中教学交互的基本原理; 3) 了解远程教育中教师的分类和主要职责;

4) 了解远程教育中主持教师和辅导教师的能力特点;

2 教学方法

单元2为讲解的重点，教师系统讲解

其它单元可以鼓励学生自学，教师通过提问的方式归纳总结条件合适时邀请远程教育的专家为学生作讲座鼓励学生利用各种方式查找更多的学习资料布置课后作业

3 教学内容提要

单元1 远程教育中教与学的特点 • 主题1 远程教育中教学的特点

– 重点介绍了远程教育中的教学活动区别于传统课堂教学活动的7个特点;

• 主题2 远程教育中学习的特点

– 重点介绍了远程教育中的学习活动区别于传统课堂学习活动的5个特点。

单元2 远程教育中教学交互的基本原理

11 • 主题3 教学交互的本质及特点

– 重点介绍了教学交互的本质及特点;

• 主题4 远程学习的教学交互模型

– 重点介绍了远程学习的教学交互模型。

单元3 远程教育中教师的角色和作用 • 主题5 中国广播电视大学中的教师

– 重点介绍了中国广播电视大学中教师的分类和作用;

• 主题6 我国普通高校网络教育学院中的教师

– 重点介绍了北京师范大学网络教育学院中教师的分类和作用。

单元4 远程教育中教师的能力特点 • 主题7 如何成为一名合格的主讲教师

– 重点介绍主讲教师的主要能力特点;

• 主题8 如何成为一名合格的辅导教师

– 重点介绍了辅导教师的主要能力特点。

4 重点难点

重点：远程教育中教学交互的基本原理;

难点：远程教育中教学与学习的主要特点;远程教育中教学交互的基本原理。

5 本模块教学安排

书面作业

教材105页“自测题”(1)(2)(3)(4)

12 模块4 远程教育中的学生学习与学生支持

1 教学目标

本模块的教学目标是让学生掌握远程教育中学习者的主要学习障碍有哪些，远程教育机构需要提供哪些服务、怎样提供服务才能最大程度的促进学生学业的成功?本模块包括5个学习单元，具体教学目标如下。

1) 理解远程学生的三类主要困难和中国远程学生的特点;

2) 能够阐述学生支持服务的定义，理解并会解释学生支持服务的分类; 3) 能够说明远程教育东西方模式存在的差异并会分析差异产生的原因

4) 能够运用有关概念、原则、方法，借鉴相关案例，设计简单的学生支持服务系统。

2 教学方法

教师结合案例系统讲解

条件合适时邀请远程教育的专家为学生作讲座鼓励学生结合自身的学习体验思考和总结鼓励学生利用各种方式查找更多的学习资料

部分内容可以让学生自学并进行课堂讨论，教师进行总结布置课后作业

3 教学内容提要

单元1 远程教育中学生的特点和学习障碍 • 主题1 远程教育中学生的特点和困难

– 主要介绍了远程学习者的一般特点和在学习中遇到的主要障碍。

单元2 中国远程学习者的特点 • 主题2 中国远程学习者的特点

13 – 该主题介绍了中国远程学习者的一般特点，并探讨了产生这些特点的原因，最后呈现关于中国西北部学生特点和学习障碍的一次调查结果，本单元的内容是分析和理解中国远程教育系统的基础。

单元3 远程教育中学生学习支持的定义和分类 • 主题3 学生学习支持服务的定义

– 探讨了为什么要提供学习支持，并介绍了两个重要的学习支持的定义和学习支持服务的要素;

• 主题4 学生学习支持服务的分类

– 详细介绍了不同类型学习支持服务的服务内容和主要功能。

单元4 学习中心和学习组织形式 • 主题5 学习中心和学习组织形式

– 探讨了学习支持服务与学习组织形式的关系，介绍了远程教育的东、西方模式，并重点讨论学习中心的概念、功能、分类和发展趋势。

单元5 如何设计学生支持系统

• 主题6 学生支持服务中的关键问题

– 分析学习支持服务中的关键问题;

• 主题7 学生支持系统设计的模式和原则

– 重点介绍学习支持系统设计的模式和原则;

• 主题8 学生支持系统的实践模式和经验

– 关于学习支持系统的实践模式和经验。

4 重点难点

重点：学生支持服务的定义;设计简单的学生支持服务系统。

难点：学生支持服务的定义;远程教育东西方模式存在的差异;设计简单的学生支持服务系统。

14 5 本模块教学安排

1.讨论：

• 形式：分成小组讨论。

• 内容：选择一个远程教育机构，修改完善其学习支持服务系统;或者，自行设计一个学习支持服务系统。(注意：写出每一个设计的理由)

• 结果：每个小组将讨论的结果做成演示文稿，进行讲解并提交给教师。 2.书面作业

教材152页“自测题”(3)①②(4)(5)

3.完成第二次实验和实验报告：网络教学平台的应用和评价 (可参考教材模块7单元4中的内容)

15 模块5 远程教育的系统结构与质量保证

1 教学目标

本模块的教学目标是让学生了解远程教育质量保证的相关内容。包括三个方面的内容：远程教育质量保证的系统观和系统结构，远程教育质量保证的指导方针，三所开放大学课程质量保证的方法。

1) 能够说明远程教育系统的结构; 2) 解释远程教育的教学流程;

3) 掌握远程教育质量保证系统观的内涵;

4) 理解远程教育质量保证指导方针的内容。

2 教学方法

教师结合案例系统讲解

条件合适时邀请远程教育的专家为学生作讲座在第三单元中注重将三所开发大学作横向比较部分内容可作为课后自学布置课后作业

3 教学内容提要

单元1 远程教育质量保证的系统观和系统结构 • 主题1 远程教育质量保证的系统观和系统结构

– 介绍关于远程教育质量保证的系统观和系统结构。

单元2 远程教育质量保证的指导方针 • 主题2 远程教育质量保证的指导方针

– 远程教育质量保证的指导方针，以及操作中的具体环节。

16 单元3 三所开放大学课程质量保证的方法

• 主题3 三所开放大学课程质量保证的组织架构 • 主题4 三所开放大学专业设置质量保证的流程 • 主题5 三所开放大学课程开发质量保证的流程 • 主题6 学生成绩评价的质量保证

4 重点难点

重点：远程教育系统的结构;远程教育的教学流程。难点：远程教育系统的结构;远程教育质量保证指导方针。

5 本模块教学安排

1.书面作业

教材178页“自测题”(1)(2)(3)(4)(5)(6)。 2.自学模块六中的内容，然后完成第三次实验和实验报告：远程教育课件的设计与开发

第四篇：《大学生职业规划与就业指导》实训教案

第三章

个人职业倾向分析

3.1职业性格及测试

 教学目的

 了解测验量表在心理评估中的价值  了解测验量表的操行原则  熟悉卡特尔量表的16种人格因素  掌握卡特尔量表的操作规范要点

 教学重点

 熟悉卡特尔量表的16种人格因素  掌握卡特尔量表的操作规范要点

 教学难点

 根据卡特尔量表检测数据结果为受试者人格写报告

 教学用具

 《卡特尔16种人格因素》测量量表  笔、直尺、有机玻璃计分套板。

 知识点讲解

一、测验量表在心理评估中的价值 1.客观。 2.数量化。 3.全面。 4.经济。

二、测验量表的操行原则

1.对所用量表的意义应非常清楚。 2.对受试者有适当的了解。 3.要有统一的标准。 4.尽力避免偏见造成误差。

5.选用经国内修订的(不仅仅是翻译)的评定量表。

三、卡特尔量表的16个人格因素

1.乐群性 2.聪慧性 3.稳定性 4.恃强性 5.兴奋性 6.有恒性 7.敢为性 8.敏感性 9.怀疑性 10.幻想性 11.世故性 12.忧虑性 13.实验性 14.独立性 15.自律性 16.紧张性

四、卡特尔量表的操作规范要点

1.施测方法 16PF属团体测验。

施测时，先给每个受测者发一张答卷纸，填上受测者的姓名、性别、年龄、职业、测验日期等。

然后发给测题，翻到测题的说明部分，让受测者边看边听主试朗读其中的指导语，并在主测的指导下完成答卷纸上方的4个例题，待受测者掌握答题方法后，即让受测者自己完成正式测验。

2.计分方法

每个项目有a、b、c3个选项，根据受测者对每一项目的回答，分别记为0，1，2分或2，1，0分。

实际操作时，要用预先制作的两张有机玻璃计分套板，每张套板记8个因素的分数。

方法是：将套板套在答卷纸上，分别计算出每一因素上的原始分数，将此分数登记在剖面图左侧的原始分数栏内。

3.原始分数的转换

16PF的常模采用标准10分制。根据受测者的文化程度或职业种类将受测者各因素的原始分数对照常模表分别转化成标准分数，并登记在剖面图左侧的标准分数栏内。

然后在剖面图上找到各因素的标准分数点，将各点相连，即成为一条表示受测者人格特征的曲线图。

4.测量结果的解释

根据剖面图上对各因素高分特征和低分特征的描述，可以大体解释受测者在16PF上的主要特点。但如要作进一步的解释，则需参照《16PF手册》中的文字描述。

 思考与训练

根据卡特尔量表的操作规范要点进行团体测量。

第五篇：大学生职业规划与就业指导试题参考答案

《大学生职业规划与就业指导》考查试题

参考答案

一、填空题

1、平等自愿、诚实信用

2、毕业证书、结业证书、肄业证书

3、市场向导、学校推荐

4、科研型、管理型、教育型

5、支教、支农、支医

6、全程化、信息化

7、毕业生、用人单位、高校

二、选择题

1○12○23○34○35○36○27○48○49○410○111○312○213○214○2

三、简答题

1、获取就业信息的渠道有哪些?

答：(1)各个学校的毕业就业办公室或就业指导中心。

(2)各级政府主管部门和就业指导机构，行业的主管部门也设有专门机构负责人才引进和毕业生的推荐工作。

(3)各级、各类“双向选择”、“供需见面”会。

(4)新闻媒体、广播、电视、报刊、杂志等新闻媒体也是高校毕业生获取就业信息的渠道之一。

(5)可以从网站上面了解更多的就业信息。

(6)社会关系、通过家长或亲戚朋友在社会交往中的联系，由于这种亲情关系，在了解就业和推荐就业方面会积极主动，毕业生可以借助他们的力量获得就业信息。

(7)社会实践活动、毕业生的参观、实习、毕业设计等社会实践活动时毕业生和用人单位相互了解的一个绝好的机会。

(8)通过自荐获取就业信息。

(9)通过对专业老师的介绍，也可以了解到很多就业信息。

2、职业生涯设计有哪几个环节组成?职业生涯设计的核心是什么?

答：职业生涯设计由自我评价、环境分析、确定目标和实施战略，其核心是自我评价。

3、什么事就业协议?与劳动合同有何区别?

答：就业协议是《全国普通高等学校毕业生就业协议书》的简称，又叫三方协议。他是明确毕业生、用人单位、学校三方在毕业生就业工作中的权利和义务的书面表现形式，能解决应届毕业生户籍、档案、保险、公积金等一系列相关问题。协议在毕业生到用人单位报到、用人单位正式接收后自行终止。就业协议一般是由国家教育部或各省市、自治区就业主管部门统一制表。

区别：

1、就业协议是毕业生在校时，有学校参与见证，与用人单位协商签订的，是编制毕业生就业计划方案和毕业生派遣的依据、劳动合同时毕业生与用人单位明确劳动合同关系中权利义务关系的协议，学校不是劳动合同的主题，也不是劳动合同的见证方、劳动合同是上岗毕业生从事何种岗位、享受何种待遇等权利和义务的依据。

2、毕业生就业协议的内容主要是毕业生如实介绍自身情况，并表示愿意到用人单位就业、用人单位表示愿意接受毕业生，学校同意推荐毕业生并入列就业

计划进行派遣。劳动合同的内容涉及劳动报酬、劳动保护、工作内容、劳动纪律方方面面，更为具体。劳动权利义务更为明确。

3、一般来说就业协议签订在前，劳动合同订立在后，如果毕业生与用人单位就工资待遇、住房问题等事先有约定，亦可在就业协议备注条款中予以注明，日后订立劳动合同对此内容予以认可。

4、就业协议是毕业生和用人单位关于将来就业意向的初步约定，对于双方的基本条件以及即将签订劳动合同的部分基本内容大体认可、并经用人单位上级主管部门和高校就业部门同意和见证、一经毕业生、用人单位、高校、用人单位主管部门签字盖章，既具有一定的法律效应，是编制毕业生的就业计划和将来可能发生违约情况时判断依据。

4、劳动合同法规定的必须约定和可约定的条款分别是

答：必备条款如下：

1、用人单位名称、住所和法定代表人或主要负责人;

2、劳动者的姓名、住址和居民身份证或者其他有效身份证件号码;

3、劳动合同期限;

4、工作内容和工作地点;

5、工作时间和休假休息;

6、劳动报酬;

7、社会保险;

8、劳动保护、劳动条件和职业危害防护;

9、法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。

可约定条款：劳动合同除法定的必备的条款外、用人单位与劳动者可以约定试用期、培训、保守秘密、补充保险和福利待遇等其他事项。