新形势下大学生职业生涯规划指导途径探索

2023-02-14

当前, 随着高等学校教育改革进程的推进, 大学生职业生涯规划越来越受到重视, 教育部自2008年起确定大学生职业生涯规划与就业指导课程为公共必修课, 以此来促进大学生个人发展与职业愿望的统一, 进而解决就业问题、提高就业质量。但是长期以来, 职业生涯规划更多的是仅仅作为一门公共必修课程来完成教学任务而已, 更多的指导侧重于毕业年级、侧重于就业指导而忽略了职业生涯规划指导, 使得职业生涯规划的效果不够理想, 没有从根本上帮助学生认识自我、了解职业, 进而实现人职匹配, 促进其自我完善。大学生职业生涯规划指导应注重理论教学与实践的结合, 强调学生课程学习与实践体验、生涯管理的结合。本文从创新职业生涯规划理论学习形式、校内生涯规划实践辅导环节设计、校外生涯规划实战训练渠道拓展等方面对新形势下大学生职业生涯规划指导的途径进行了探索。

一、创新职业生涯规划理论学习形式, 增强规划意识

职业生涯规划理论强调生涯规划知己、知彼、决策、行动的步骤, 但是苦于课时少和内容多、专业性强、实践需求高的冲突, 无法真正使在校大学生将职业生涯规划理论内化于心, 付诸实践, 促进自身发展, 因此在现有基础上创新学习形式、为课程增容迫在眉睫。

1、利用翻转课堂、拓展课程内容

职业生涯规划课程虽然被列为高校公共必修课, 但是各学校均存在课时少、内容多, 课堂规模大、课堂互动少的共性问题, 因此, 如何在保证课程内容不缩减、课时不增加的前提下保证课程内容学习、提高课程效果迫在眉睫。

通过翻转课堂重新调整课堂内外的时间, 在这种教学模式下, 学生课下在网络平台上进行职业生涯规划相关理论和方法内容的学习, 并由学生在课前进行学习, 并完成相应作业、同学讨论、资料搜集。课堂内的宝贵时间, 学生能够在老师的指导下更专注于主动的基于职业生涯规划困惑的学习, 充分调动了学生的主观能动性, 也增加了课堂互动的时间, 帮助学生通过课前作业和课上训练更真实的学习, 学生的参与度更强, 学习内容更加广泛。

2、设计考核方式、促进实践转化

职业生涯规划课程内容丰富、实践需求较多, 考核作为学习效果的检验方式能够对学习起到存进和反馈的作用, 科学合理的考核方式能够存进职业生涯规划的实践。考核内容要涉及职业生涯规划“知己、知彼、决策、行动”的基本原则, 对学生的兴趣、性格、能力、价值观进行测评, 同时加深对职业世界的探索和了解, 循序渐进地对生涯规划目标和行动计划进行调整, 促进学生职业生涯规划实践。

3、全过程学习、完善规划系统

职业生涯规划课程需要分布在大学期间各年级, 根据不同各阶段职业发展需要和各年级特点进行课程设置。建立以学年为单位的《职业生涯规划档案》, 同时兼顾不同专业、不同发展阶段学生在职业生涯规划过程中的需要。临近毕业年级在完成《职业生涯规划档案》基础上增加对就业能力的考核, 结合规划目标对自身素质和职场需求进行比较, 并不断调整和修正规划目标。

二、设计校内生涯规划实践辅导环节, 提高规划能力

职业生涯规划除了理论教学环节外, 生涯规划实践环节才是其最终目标。学校是大学生活动的主要场所, 校内生涯规划实践活动的开展对大学生职业生涯规划能力的提高具有非常重要的意义。

1) 开展各类职业生涯规划大赛, 以赛事促进职业生涯规划能力提升。举办职业生涯规划大赛帮助学生借鉴成功案例, 掌握职业生涯规划的原则, 寻求行之有效的职业生涯规划方法, 促进学生合理规划。开展模拟招聘大赛, 邀请各类人力资源招聘专家做评委, 将真实招聘环节、工作情景呈现在学生面前, 激发学生了解职场、发掘自身优势、弥补发展劣势的热情, 促进学生职业生涯规划意识的提升、规划能力的提高。

2) 设置校内主题开放咨询日和网络平台, 提高生涯规划指导实效性。通过分析学校各专业特点、就业特点, 针对各年级学生面临的职业生涯规划困难, 开展生涯咨询开放日、简历门诊、职业类社团等活动。积极邀请职业人参与校内主题开放日活动, 帮助学生从职业人角度了解、感受职场, 科学评估自身规划, 修正目标和行动计划, 帮助学生科学实现职业生涯规划。

三、拓展校外生涯规划实战训练渠道, 修正规划目标

学校应搭建学校、企业、招聘单位、学生之间交流的平台, 根据市场特点和学生需求, 为他们创造职业体验的机会, 帮助大学生更加客观、直观地了解职业世界。

1、引入职业人, 实现大学生职业生涯规划双导师制

在课程之外, 各专业、各年级应依据学生专业发展方向、自身职业发展诉求为每位学生配备一名校内职业生涯规划导师、一名校外职业生涯规划导师。校内职业生涯规划导师可以由具有深厚职业生涯规划理论基础的辅导员、本专业教师担任, 帮助学生从职业生涯规划理论和本专业前景角度解决职业生涯规划过程中的问题, 并指导学生参加职业类社团等相关活动。校外职业生涯规划导师由具有本专业或个人感兴趣领域从业经验的职业人担任, 帮助学生认知和了解真实的工作内容、环境, 解决职业生涯规划中“知彼”的困难。

2、鼓励实习, 以实战促进大学生职业生涯规划目标的修正

鼓励学生走出校园, 走进职场, 积极了解和体验不同的职业的工作内容、工作性质、工作特点、人员要求等信息。从大学一年级的生涯人物访谈、大学二年级的针对本专业职场领域的探索、大三的专业实习到大四的毕业实习, 为学生提供提前体验真实职场的机会, 一步步循序渐进, 更好地为职业角色转换做好准备, 也帮助学生进一步明确职业发展方向, 尽早为职业发展做科学的、针对性强的准备。灵活而有针对性地职业生涯规划指导, 不仅能使职业生涯规划课程体系更加充实, 更加能够使职业生涯规划的作用得到有效发挥, 解决了目前高校职业生涯规划指导的断层问题, 增强了职业生涯规划指导的系统性, 促进了校园和职场的有效对接, 帮助大学生准确定位职业发展方向, 有的放矢, 最终实现职业目标。

摘要：随着高等学校教育改革进程的推进职业生涯规划越来越受到重视, 为了避免课程单一、实效性差的情况出现, 本文从创新职业生涯规划理论学习形式、校内生涯规划实践辅导环节设计、校外生涯规划实战训练渠道拓展等方面进行了大学生职业生涯规划指导途径的探索。

关键词：新形势,大学生,职业生涯规划指导,途径