加强职业指导,引导大学生树立正确的择业观和创业观——论高校“思想道德修养与法律基础”课教学中的职业指导教育

1 高校职业指导的现状

大学生职业指导教育正日益成为我国高等教育中不可缺少的内容, 但由于我国高校的职业指导教育起步较晚, 许多高校还不能适应社会发展与市场需求, 其职业指导工作处于探索阶段, 现状不容乐观。主要表现为: (1) 职业指导机构不健全, 专业化师资队伍严重不足; (2) 职业指导的对象主要指向毕业生, 忽视了对学生的系统化、全程化指导, 未能从大学一年级就指导学生做好职业生涯规划, 引导学生树立远大崇高的职业理想; (3) 职业指导的内容与方法较为浅显和单一, 目前高校职业指导主要是就业政策、就业形势的讲解, 就业信息的传递和应聘技巧的辅导, 而生涯规划方面的内容较缺乏。在授课方式上主要是采用课堂讲授与专题讲座两种方法, 学生的学习积极性没有被充分调动出来, 教学效果还有待进一步提升。

2 对“思想道德修养与法律基础”课中职业指导内容的认识

“思想道德修养与法律基础”课是大学一年级开设的一门公共必修课, 本课程的第六章第二节“大学生择业与创业”是一大学习热点, 它引导大学新生从一年级起就树立崇高的职业理想, 结合自身实际, 服从社会需要, 做好职业生涯规划, 从而有效地弥补了当前高校职业指导教育中亟待完善的内容, 有力地推动了职业指导教育的发展与普及。其中有两点本人认为应高度关注。

第一, 指导高校新生树立崇高职业理想, 做好职业生涯规划。目前有相当一部分高校开设的职业指导课程为选修课, 真正了解并选修这门课程的同学比例较小, 而“思想道德修养与法律基础”课是为大学一年级新生开设的一门公共必修课程, 它所涉及的职业指导内容必将对每一个大学新生职业精神的培养, 职业理想的树立产生深远的影响。教材首先详细分析了当前我国的就业形势, 在此基础上要求同学们树立正确的择业观, 结合自身实际, 服从社会需要, 从现在起就做好职业生涯规划, 并对规划内容作了阐述。根据教材内容结合相关资料, 我们认为职业指导就是根据学生自身实际与社会需要, 为帮助学生实现人生价值, 而指导学生积极主动、科学地选择职业, 规划职业发展的活动。因此, 教师在教学中不仅要讲清当前我国的就业形势, 引导学生转变就业观念, 树立崇高理想, 追求长远利益, 还要指导学生认识职业, 要求学生充分了解与自己所学专业对应的职业群及其在经济社会发展中的地位和作用, 了解这些岗位需要具备哪些知识和技能才能取得就业资格。了解了这些, 同学们对专业就有了一个全面的认识, 同时也为大学学习生活确定了具体的奋斗目标, 从而引导自己结合实际, 及早规划, 并通过见习、实习工作, 在职业实践中培养驾驭知识的能力, 强化专业技能训练, 不断挖掘潜能, 逐步缩短自身能力与目标之间的差距, 为实现职业理想打下坚实的基础。第二, 引导学生树立正确的创业观。在个人的职业生涯中, 择业和创业是每个大学生要面对的问题。“择”意味着选择、寻找、决定;“创”意味着开辟、创新、拓展。择业是创业的基础, 创业又是择业的内在要求, 是拓展职业生活的关键环节。当今社会中增添的许多新职业, 既体现了新的社会需要, 又体现了创业者的智慧与贡献。在教学过程中, 教师要引导学生不仅应具有立足创业、勇于创业的思想准备, 而且还要努力提升自己的创业能力, 打破“学历本位”的观念, 树立“能力本位”的意识, 在艰苦中锻炼, 在实践中成才, 以创业带动就业, 做一名真正的创业者, 在为社会做贡献的舞台上实现自己最大的人生价值。

3 如何在教学中开展职业指导, 引导学生树立正确的择业观和创业观

“思想道德修养与法律基础”课总课时为54学时, 其中的职业指导部分所占的学时并不多。如何在有限的几个学时中充分调动学生的学习积极性、主动性, 高质量地完成教学任务, 实现教学目标, 需要每一位任课教师在思想上高度重视, 在实践中不断探索和总结。笔者经过两年的教学实践并总结了他人的经验, 提出以下一些方法, 供借鉴。

3.1 课堂讲授法

教师应在讲授中着重阐明我国当前大学生面临的严峻就业形势, 并解析其产生原因, 在此基础上引导学生转变传统观念, 树立正确的择业观与创业观, 理性就业, 奋发创业。

3.2 讨论法

在教师的引导下, 由全班或小组围绕某一问题, 请同学们互相讨论, 各抒己见, 互相学习、交流, 最后由教师加以点评、总结。例如, “结合我国当前就业形势, 请同学们谈一谈, 大学生应从哪些方面来要求自己才能树立起正确的择业观与创业观?”“你如何看待职业生涯规划?大一新生需要做好生涯规划吗?为什么?”等等。

3.3 案例分析法

通过对正反典型案例的分析, 让同学们在教师的分析指点中轻松地把握要点, 深刻地理解相关内容。例如, 通过案例分析, 引导学生深刻认识到:面对严峻的就业形势, 大学生应及早规划, 适时地调整择业标准, 找准自己的定位, 发挥专长, 努力开创事业的天空;无论是择业, 还是创业, 都不是凭运气, 最终靠的是实力, 是学习、实践积累的厚积薄发;要敢于打破“学历本位”的传统观念, 树立“能力本位”的崭新意识, 努力提高自身能力, 实现自己的人生价值。

3.4 专题讲座法

针对学生感兴趣的热点或需要深入解析的问题, 请专家、校友、成功人士为同学们作专题讲座, 进行群体辅导。由于课时有限, 专题讲座可作为课堂教学外的补充, 较适合于团学活动、班会课时举行。

除了上述方法外, 还有多媒体教学法、个案咨询法等等, 教师应根据教学的需要进行科学地设计、组合与运用, 以达到提高教学质量的目的。当然, 对本课程的学习, 仅仅只是大学新生接受系统化职业指导教育的开始, 教师应引导学生有意识、有计划地选修职业指导课程, 以便进一步得到全程化、科学化地职业指导培训, 让现在做的更接近目标, 让未来更精彩!

摘要：“思想道德修养与法律基础”课作为一门针对大学一年级新生开设的公共必修课, 它所涉及的职业指导内容有效地弥补了当前高校职业指导教育中亟待完善的内容, 推动了高校职业指导教育的普及。本文对该课程中的“大学生择业与创业”这一教学热点进行了分析与思考, 并提出了一系列教学方法, 希望能为提高教学质量, 促进大学生理性就业, 奋发创业, 实现人力资源的优化配置有所帮助。

关键词：大学生,职业指导,教学方法