浅析乡镇小学语文写作教学中存在的问题及对策

2022-09-12

1 小学语文写作教学中存在的问题分析

1.1 当前的小学语文教学, 仍然受到传统教学模式的影响, 导致写作教学方式呈现表面化与形式化, 未能重视其中的表达意义

再加上小学生的心智不成熟、理解水平有限, 所以, 学生很难掌握词句的内涵, 并在未能真正理解意思的情况下, “生搬硬套”优美词句于作文写作之中。

1.2 写作的前提是掌握一定的语文基础知识

如:写作方法、修辞手法、语言特色等等。如果没有这个积累, 就不会写出好的文章。当前的小学语文写作教学中, 教师大多没有正确了解、掌握学生的语文基础知识的掌握情况, 依然进行写作练习, 所以学生的作文一般都达不到预期的要求, 学生遇到较大的阻力与障碍, 容易产生对写作的排斥心理。

1.3 缺乏一定的真实感情

小学语文写作教学中, 教师的教学方式一般不够灵活, 不易激发学生语文写作的兴趣与热情;同时, 学生的生活阅历较少, 普遍存在的“生搬硬套”的现象, 学生未能从身边的生活实际下笔, 缺乏切身体会和真实情感;再加上部分学生的写作词汇量积累不够, 就不能正确描述想要表达的情感, 因此文章不具有表现力, 清淡乏味。

1.4 未能重视学生想象力的开发

小学语文写作教学的重中之重是提升学生生活感悟的能力, 拓展其思维想象的空间, 培养其创新的意识与能力。然而, 小学生的阅读量和生活体验相对较少, 这在一定程度上限制了其写作能力的提高。

2 小学语文写作教学中存在问题的解决对策

2.1 教师应不断更新写作教学理念

新课改背景下, 小学语文教师应正确认识传统写作教学模式的弊端, 立足于当前小学语文写作教学的实际情况, 不断更新教学观念, 拓展创新型的写作教学模式, 加强实践环节。

比如:在教授描写事物时, 教师就可以引导学生对教室中的已有事物进行观察、描写, 条件允许的也可带领学生走到室外, 走入大自然, 对草坪、花坛、夕阳及自然界等, 通过肉眼观察进行描写。久而久之, 自然能大大提高学生的写作能力。

2.2 引导学生积累写作素材与经验

正所谓:巧妇难为无米之炊。小学语文写作教学中, 普遍存在着学生提笔却无东西可写的问题, 这也是最为常见的问题。因此, 小学语文教师应引导学生积累语言、生活体验等作文素材。

例如:教材中的文章都是精挑细选的经典名篇或范本, 教师可引导学生立足于课堂与教材基础, 积累课文中优美的字词句段, 并将其进行摘抄、分类与整理;同时, 课外阅读积累也是重要的延伸和补充, 鼓励其从生活中广泛收集作文素材, 以增加语言素材积累, 丰富学生的生活经验, 加深其对生活的体验、感悟, 奠定其作文写作的坚实基础。

2.3 引导学生掌握正确的写作方法与技巧

首先, 引导学生围绕中心“选材”, 如:“关爱”等主题的写作教学中, 教师可引导学生将想要写的相关的事例进行罗列, 然后从中选取最能体现文章主题的一个事例, 以独具新意的角度进行描写;其次, 针对整篇文章进行布局谋篇, 以作文提纲的形式列出段落结构, 确定开头、结尾与段落大意, 并采取一定的顺序来进行写作, 从而确保整个文章的脉络清晰、层次分明;另外, 写作中要突出重点, 中心内容要用较多的笔墨去写, 详略得当。同时, 写出真情实感。而教师也可有效利用多媒体、情景剧表演等多种方式, 营造一定的氛围与情境, 促使学生在具体的生活情景之中, 抒发真情实感。结束语

综上所述, 写作教学在小学语文教学中占有非常重要的地位, 其不仅能提升学生的基础写作能力, 也对学生的成长与发展发挥了重要且长远的影响作用。因此, 当前的小学语文写作教学中, 教师应立足于实际情况, 积极分析写作教学中存在的问题, 不断更新陈旧的教学理念, 并积极应用行之有效的解决对策, 将写作与生活紧密结合, 增强学生的素材与经验积累, 从而奠定其语文能力与综合素养全面提升的坚实基础。

摘要：写作教学在小学语文教学中占有十分重要的地位, 作文写作也一直是作为语文教学的一个重点和难点而存在的。有效的写作教学, 不仅能帮助学生提升写作的基础能力, 也奠定了学生表达能力提升的坚实基础。但小学语文写作教学中存在的诸多问题与限制严重影响了学生写作能力的提升, 必须积极讨论、分析, 并探索相关的对策。

关键词：小学语文,写作教学,应用策略,分析