ADDIE模型和微课导学研究

2022-09-12

一、ADDIE模型和微课导学的关系

(一) 微课的定义和特点

从微课进入人们视野之后, 在教育领域就掀起了热议, 越来越多的教师投身于制作微课的行列, 专家学者看待微课的角度不同, 对微课定义的描述自然不尽相同。但总体来看, 学界普遍达成的共识是微课是一种以5-10min甚至更短时长为单元的微型课程。微课类型多样, 有讲授类、问答类、启发类、实验类等。

微课以视频为载体, 突出简短的特征, 一般不超过10分钟。相比较传统课堂的主要载体为黑板和教材, 微课是“课例片段”或“微课例”, 其学习周期一般只有几个星期, 为了突出课堂教学中某个学科知识点, 会有的放矢的组织课程内容。微课时间短, 内容少的特点可以运用于在线学习、混合式学习、移动学习。总的来说, 微课的主题突出、内容具体。研究的问题来源于教育教学中的具体问题, 资源构成情景化, 结合教学反思、学生的反馈意见, 营造出一个真实的微教学资源环境。

(二) ADDIE模型

ADDIE模型是一套有系统地发展教学的方法, 包括分析、设计、开发、实施五个阶段, 分析与设计是前提, 开发与设施是核心, 评估是保证。该模型以解决问题和达到目标为方针, 以实现教学目的和解决教学问题为宗旨, 强调可操作性。

(三) ADDIE模型下的微课设计

“分析”即微课设计制作的前期分析, 明确微课设计的目的、需求、对象等, 这里需要考虑到对象的学习特点和需求, 课程的特点和类型化特征, 时间、人员、工具等约束条件也是前期分析阶段需要考虑的问题。从学习习惯分析来看, 大学生普遍倾向于视频动画的学习模式。

设计阶段, 确定微课类型, 根据教学内容和通过学习要达成的学习目标, 并且为微课确立合适的设计基调, 综合考虑内容特点、现实条件等因素, 确定展示形式, 一般通过录屏软件如Camtasia Studio、Snagit录制教学过程。微课的关键在“课”而不在“微”, 教学设计是微课设计阶段的关键, 可采用教学导入、告知学习目标、知识点呈现等方式。编写脚本对整个微课的教学过程、版面、呈现方式等进行—个总体的规划, 为后期微课的开发制作提供依据。微课的设计需要短小精悍, 同时在5-10min中内尽可能的呈现趣味性、适用性, 能够让学生在短短的几分钟内就有收获。

开发阶段, 首先准备素材, 结合课程学科特点, 选择微课中需要使用的素材资源。课件的制作遵循画面简洁、动静结合、图文并茂、易于识别。录像设备进行微课视频的录制确保光线充足, 避免镜头的晃动。微课现在逐渐的转移到移动客户端上, 要求视频有较高的分辨率, 不能低于720×576, 配合录屏软件进行讲解时, 还需要注意操作动作要慢而平稳。后期编辑时, 最好添加字幕, 微课字幕的制作在后期合成占重要地位, 建议采用外挂字幕的形式, 并且设置阶段性的标志, 让学生可以选择任意跳转到一个地方。字幕制作软件建议采用timema chine可以方便的导入。导出的微课视频必须符合微课的时长要求, 声画质量高。后期采用Camtasia工具可以灵活的输出网络格式和移动端播放格式。运用MP4格式, MP4是一种经过标准化的通用格式, 兼容性较好。

实施阶段是检验教学资源的唯一途径, 微课本身的特点就是短小精悍, 可以灵活学习, 满足大学生的碎片化学习需求。教师通过网络平台将微课视频共享给学生, 学生提前观看微课, 并且突破时间、空间等限制。在知识点的获取中, 教师面向全班提问, 了解学生学习情况。互动是微课的最大特点, 微课节奏感非常强、用户体验非常丰富。微课的互动场景多样, 如分组讨论、教师指导、交互式趣味学习等。其回顾性的特点下可以将微课作为复习资源, 通过回顾及时强化所学的知识。学生还可以将课内学习和课外利用移动终端自学相结合, 提高学习效率。

教育教学评价是ADDIE模型下微课的第五阶段, 微课的评价分为形成性评价和总结性评价, 从微课制作的分析、设计、开发到实施, 制作者可先进行自评, 发现存在的问题, 也可以小组讨论寻找问题, 还可以通过学生的学习反馈建议来评价。从微课内容的特性角度来进行教育评价, 分为三个方面:教育性是指课程内容围绕知识点, 重难点突出, 明确目标, 具有趣味性, 策略得当, 知识点的灌输较好。技术性是微课食品的画面流畅、声画清晰、兼容性好。艺术性则是制作的微课图文并茂、素材丰富、语言规范、具有感染性。

二、结语

微课教学展现了学校教育变革的可能性, 大学生如今在网络上花费较多的时间, 加上大学生活的时间日渐碎片化趋势下, 微课可以打破时间、空间的限制, 在众多的移动终端设备上实现兼容。微课5-10min的课程, 让学生在等车、坐地铁、公交, 甚至睡前的10分钟手机把玩时间都能实现学习, 其多场景化的特点可以满足大学生的碎片化学习需求。以ADDIE模型构建微课设计流程, 科学的组织教学素材, 选择知识点, 录制视频并后期编辑, 在实际使用和反馈中不断的修正, 形成微课的课程体系, 提供给大学生个性化的学习工具。

摘要：ADDIE模型是由美国研发的培训模型技术, 以解决问题和达到目标为方针, 集成前期分析、教学设计、脚本、录制、制作、后期、评价反馈等工作环节, 实现教学目的和解决教学问题为宗旨。本文分析ADDIE模型和微课导学的关系, 基于ADDIE模型, 探讨如何设计微课导学, 为大学生的碎片化学习提供实践依据。

关键词：ADDIE,微课,教学设计,导入