初中英语入门阶段语音教学探索

作为一名长期在一线教学的英语教师, 根据笔者多年来的教学实践和体会, 认为:抓好初一入门阶段的英语语音教学是刻不容缓, 势在必行的。现结合多年来的教学实践经验谈谈自己的一些观点。

小学进入初中, 部分学生不能准确发音, 而现有教材单词量大, 如果学生不能掌握较好的拼读能力, 记忆单词将事倍功半。

我的具体教法如下:

第一步:按现行新目标教材的顺序教字母, 同时教字母的音标

现在的初一学生在小学多少都接触了英语, 对于26个字母已琅琅上口, 老师除了规范字母的大小写、书写顺序、纠正读音以外, 就是要教授这26个字母的音标:

在教了音标的基础上, 学生很容易理解26个字母为何这样分类。这一阶段, 主要要求学生:1、能按字母顺序默写26个字母的大小写以及他们的字母音标。2、能按读音规则默写26个字母的分类音标。

3、让学生尝试着用这26个音标拼读教材预备单元部分简单的单词。

第二步:利用汉语拼音教授英语音标, 加快英语语音学习速度

1、单元音:按照汉语拼音αo e i u的顺序教五个短音, 学生会比较轻松记住这十二个单元音。

2、双元音:

(1) 与汉语复韵母对照:αi ei uiαo ou iu, /a I/—αi, /e I/—ei, (/ju:/不是双元音) , 音标中无ui的读音。

(2) :先让学生辨认每个音标的中的两个音素, 再让学生从第一个音素向第二个音素迅速滑动, 且第二个音发得短促、模糊。如:

。学生在掌握了单元音的基础上很容易会读会写这四个双元音, 基本上能读得出就写得出。

第三步:按照辅音的发音规则分类别地教授辅音, 为学习标准的英语发音打基础

(1) 爆破音 (6个)

清辅音:/P//t//k/

浊辅音:/b//d//g/

教授这6个爆破音时, 我设计了一个吹蜡烛的游戏:在讲台上放一支点燃的蜡烛, 让同学们用所学的音标吹灭它。同学们通过做这个游戏可以充分感知爆破音的特点:气流通过口腔阻碍, 发音短促有力, 不能延长。

(2) 摩擦音 (10个) 发音可以无限制的延长。

清辅音:/f//s//θ//∫//h/

浊辅音:/v//z//e//З//r/

(3) 破擦音 (6个) 具备爆破音和摩擦音的特点。

清辅音:/t∫//tr//ts/

浊辅音:/dЗ//dr//dz/

(4) 边音、鼻音 (4个) :

(5) 半元音 (2个) :/w//j/

英语发音是否标准, 发准辅音相当关键, 许多人英语读不标准, 就是在于辅音的发音部位不到位。因此教授辅音时, 我主张抛开汉语拼音, 按照英语音标的发音规则分类别地教授辅音效果更好, 这样可以发准辅音, 为学习标准的英语发音打下牢实的基础。

第四步:集中地、有针对性地学完4 8个音标以后, 让学生看着音标迅速拼读初一上册有规律的简单的音标词, 让学生先读出元音, 再快认辅音, 迅速拼出整个单词。还可以结合Starters 1, 2, 3的内容, 适当讲解元音字母在开闭音节的发音规律。建议不要急于音标教完后马上教授字母组合的发音规则, 而应在教授新单词的过程中漫漫渗透字母组合的读音规则, 引导同学们找出并总结单词拼写与读音之间的规律, 并科学地记忆单词。

我按照这样的教学方法, 让初一新生在开学后4周之内会看着音标读新词, 在10周之内会根据单词的读音科学地记单词, 让学生在较短的时间内学会用音标这个工具学习英语。

摘要：如何进行有实效的语音教学, 让学生快速地掌握音标, 获得迅速拼读单词和记忆单词的能力是我们一直在探讨的课题。在本文中, 笔者结合自己多年的教学实践并借鉴同行们的经验, 阐述自己的语音教学过程。

关键词：简化,加速,基础