英语语音教学管理论文

2022-07-03

【摘要】本文论述西部农村小学英语教育的现状,提出培养全科教师的职业认同感、突破英语语音、做好教学实训等措施,以此提高农村小学全科教师的英语从教能力。下面小编整理了一些《英语语音教学管理论文(精选3篇)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

英语语音教学管理论文 篇1:

浅谈加强高校英语语音室管理与维护

【摘 要】 随着现代科学技术的不断发展,高校英语语音室在语言教学中被广泛的应用。怎样才能进行科学完善的管理与维护,使英语语音室在语言教学中充分发挥它的功效保证教学质量,显得尤为重要。但是,在目前的教学实际中一些高校英語语音室在管理和维护中仍然存有许多问题,本文分析了当前高校英语语音室管理与维护中存在的问题,提出加强高校英语语音室管理与维护的几点建议。

【关键词】 高校英语 英语语音室 管理 维护

本文着重的阐述了英语语音室的管理与维护中存在的问题,以及提出加强英语语音室管理与维护的几点建议进行了如下分析。

1. 英语语音室的管理与维护中存在的问题

随着高校教学改革深入发展,高校英语语音室建设也得到了相应的发展,特别是近几年来各高校从软硬件投入和人员配备方面加大建设和管理力度。但由于受各种条件的限制,目前高校英语语音室管理和维护仍存在不少问题,还不完全适应新形势下英语教学的要求,主要表现在:

1.1专职、专业队伍建设薄弱

与学科专业建设相比,英语语音室专职、专业队伍的建设显得相对滞后。语音室管理人员学历普遍偏低,本科及以上学历的人员很少,且许多人专业不对口,往往缺乏基础理论知识和专业知识。同时,专业技术职务结构也明显不合理,中级职称的技术人员比例较大,具有高级职称的技术人员很少。不足10%,远达不到实验室评估规定专职人员中高级技术职务人员占20%以上的要求。还有一个问题是语音室管理队伍没有形成合理的梯队,基础好、业务精,受过专门训练的年轻管理人员十分缺乏,这也制约了管理水平的提高。

1.2管理制度不够完善

相对其他教学管理规章制度,有关英语语音室管理与维护制度就显得粗疏,有的高校几近空白。英语语音室管理与维护制度包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个方面。由于管理制度的不够完善,学校对英语语音室(当然也应包括其他实验室)的建设和教辅人员的培养、使用、考核等缺乏积极主动的措施,特别是对教辅人员的使用、职务津贴、外出进修、职称评定等方面问题不够重视,未能与教学人员同等对待,出现教辅人员待遇不公或偏低,缺乏激励机制,导致思想不稳定,缺乏进取心,工作积极性和创造性不能充分调动起来。

2. 加强英语语音室管理与维护的几点建议

纵观我国外语教学,学生听说能力较差已成为外语教学的弱点和缺陷。以英语教学为例,过去传统英语教学“教育”出来的学生,尽管有些通过了四、六级考试,但他们当中有部分人仍然是“哑巴英语”。要改变大学生“哑巴英语”的现状,需要在英语教学方面行彻底的改革,而加强英语语音室建设则是极为重要的环节。

2.1加强英语语音室管理与维护队伍建设

要建设、管理好外语语音室,必须有一支工作认真负责、实验技术精、结构合理、相对稳定的队伍,这是科学管理外语语音室的根本保证。

2.1.1要充分认识语音室队伍的地位和作用。语音室队伍肩负着培养复合型、创新型人才的重任。只有建立一支素质优良的语音室队伍,才能管好、用好设备,充分发挥设备的效益,才能提高人才培养质量。在新的教学模式下,语音室是与理论教学平行的教学实体。语音室管理人员的工作成绩,虽然不能表现为独立的成果,但在人才培养活动中同样融入了他们的辛勤劳动。

2.1.2加强语音室管理人员思想品德、职业道德修养。要通过政治学习、思想教育、典型引路等有效措施,使语音室管理人员切实树立起事业心、责任感,真正热爱自己从事的工作,充分认识所从事的工作在教学中的地位和作用。

2.1.3努力提高语音室人员的业务能力。制订语音室管理人员培训计划,对他们开展多种形式的技术培训,努力提高他们的业务能力。要有计划地安排语音室管理人员参加各种研讨会、经验交流会、技术培训活动、参观考察活动等,达到激活思想、开阔眼界、学有专长、提高业务素质、促进自身发展的目的。

2.1.4引入激励机制,调动语音室人员的工作积极性。学校领导要消除不重视语音室队伍的旧观念,在制定政策时要考虑到语音室人员和第一线上的教师是平等的,在晋升职称、外出进修、职务津贴、科研经费使用上都要同等对待,并考虑外语语音室工作的特殊性,采取适当的倾斜政策。

与此同时,要定期评选先进外语语音室和先进个人,及时开展经验交流活动。五是构建合理的语音室人才梯队。鼓励在职进修提高,拓宽知识面,增强语音室工作的后劲:有计划地引进研究生、本科生充实语音室队伍。

2.2加强英语语音室基础设备建设

对于英语语音室来说,如果说管理队伍建设属于软件,那么基础设备建设就属于硬件。在加强英语语音室建设中,不仅要抓好软件建设,而且还必须抓好硬件建设,二者缺一不可。如果只注重队伍建设,而设备跟不上,那就会出现英雄无用武之地的窘况。在抓基础设备建设时,必须遵循以下原则:

2.2.1要注意设备先进,即性能良好,质量可靠,功能齐全,操作简易,安装维修方便。

2.2.2配套齐全,即除了语言教学装置外,还应配备足够数量的配套仪器设备,如监视器(电视机),幻灯机,录像机,投影仪,磁带复录机,计算机,无线(耳机)播放发射机等,只有这样才能为英语教学和学习创造良好的条件。

2.3建立严格、科学、完善的英语语音室管理维护规章制度

“无规矩不成方圆”,必须建立健全管理维护制度,做到依章办事,从“硬件”上规范起来,建立相应的安全使用操作规程和技术档案,健全完整的语音室管理项目和管理维护制度。要建立相应的管理办法、操作规程、技术档案、管理维护项目和管理维护工作制度,提高管理维护人员的设备维护技术,加强日常管理与维护工作。对各高校来说,语音室的排课基本都是比较满的,而对语音室的检修又绝不能占用上课时间。英语教学涉及的学生面广使得配置的语音室数量通常都比较多,而缺少与语音室数量相匹配的管理人员。做好授课教师与学生的培训工作。教师与学生是语音室设备的直接使用者,不当的操作不但会耽误课程的进行,甚至造成设备的损坏。在每学期开课之间,应对语音事的使用者进行一定的培训。通过培训使教师与学生能正确的使用语音室系统和设备,争取做到能自行处理上课过程中出现的一些小问题、小毛病。此外还要嘱咐教师做好设备使用记录,方便管理维护人员及时维。

结束语:

可见,高校英语语音室对于高校英语教学尤为重要,在高校英语教学中只要我们善于发现问题,并且能及时的采取有效的对策,那么高校英语语音室对于高校英语教学还会发挥更大的作用。本文只是对于在当前高校英语语音室管理与维护中存在的问题给出了一小部分建议,由衷的希望在今后的高校英语教学工作中,对于高校英语语音室管理与维护中存在的问题有更多的人士发表自己的见解。

参考文献:

[1] 赵建华;多媒体语言实验室及教学应用研究[J];外语电化教学;1997年04期.

[2] 何克抗;现代教育技术与创新人才培养[J];现代远程教育研究;2003年01期.

[3] 耿世友;多媒体语言室的管理与维护[J];新乡师范高等专科学校学报;2004年02期.

(作者单位:吉林工商学院)

作者:周萍

英语语音教学管理论文 篇2:

论农村小学金科教师英语从教能力的培养

【摘要】本文论述西部农村小学英语教育的现状,提出培养全科教师的职业认同感、突破英语语音、做好教学实训等措施,以此提高农村小学全科教师的英语从教能力。

【关键词】农村小学全科教师 职业认同 从教能力 培养 语音

农村小学全科教师的培养是缓解农村边远学校教师结构性缺编问题的重要途径,目前已有很多省份开展免费农村小学全科定向教师培养的尝试。不少学者对全科教师的内涵及培养模式做了较多的研究,如肖其勇认为农村小学全科教师的内涵主要体现在综合培养的价值,即指适应农村小学教育发展,能够胜任农村小学阶段的所有学科教学和班主任工作的教师;卢琦认为全科小学教师即我们通常说的“多专多能”教师,“全科型”并不是所有学科均衡发展,而是有所侧重,有所“冒尖”。无论是全学科型还是多学科型的小学全科教师,其特点都是要求教师成为复合型人才,而不是单一学科教师。鉴于目前农村小学英语教师严重缺乏的形势,从事英语学科教学应是农村小学全科教师的一项必备技能。
一、西部农村小学英语教育的现状

笔者对广西B市12个县市区进行随机调查,截至2017年7月,在所走访的3个县(区)中,有2个县(区)的英语教学覆盖了所有乡镇中心小学,另一个县还有2个较偏远的乡镇中心小学没有开设英语课,3个县都没有在村一级小学开设英语课。问及原因,都是缺乏英语专任教师。其中,大部分学校是师资不足,部分学校师生比已经达标,但是缺乏英语专任教师。

在这些开设英语课的乡镇学校中也存在不少问题,如英语教师的工作量过大,有的小学一个英语老师承担了学校3-6年级的所有的英语课;教学设备简陋,教学质量难有保障等。这些英语专任教师中英语专科出身的占比不到50%,在这部分从其他科目教师中调配而来的教师中,有的是因为年轻且有一定的英语基础,有的是因为原来任教的“主科”语文或数学的教学成绩不理想而被调任“副科”英语的。这部分教师中,有的利用寒假和暑假的短期进修获得英语知识,有的未进行任何形式的集中培训。由于缺乏正规英语专业训练,许多农村小学英语教师教学能力欠缺,英语基本功不扎实,语音、语调不准确,无法保证教学效果,对于学生的英语入门教育易产生负面影响。

缺乏训练有素的英语师资队伍已经成为制约农村教育发展的瓶颈,加大了城乡教育差距。一方面是英语专科毕业生找不到工作,而鉴于编制等原因,村一级小学又难以招聘英语专任教师。培养一支高素质的能够胜任英语科教学任务的农村小学全科教师是解决这一问题的有效途径。
二、提升农村小学全科教师英语从教能力的策略

教师的英语从教能力是指教师从事英语教育教学工作的必备职业技能,主要包括教学能力、教研能力和教管能力等三个方面。具体而言,教学能力主要是教师专业技能、教学设計、教学组织以及课程资源开发和利用等方面的综合能力;教研能力是指对教师科研意识、现代化科研方法的掌握以及对教育教学探究反思能力;教管能力即教学管理能力,主要是指教师提问、启发、纠错、课外活动组织以及建立在全面了解学生基础上的因材施教等能力。

农村小学全科教师英语从教能力的培养可采取以下措施:

(一)培养全科教师的职业认同感。教师职业认同即个体对教师职业的认可,以及愿意长期从事教师工作的心理感受。作为未来农村小学全科教师的师范生,其教师职业认同直接影响他们对教师职业的态度,对于其是否为了成为一名合格甚至优秀的教师而努力完善自身的学科知识和教学技能、做到热爱教育及潜心从教至关重要。认同自己将要从事小学英语教学工作,他们就会自觉主动地掌握从教的必备技能。

几年来,笔者作为英语科任教师参与了农村小学全科教师的培养。在对B市某高校2016级243位小教全科教师班学生的问卷调查中,82.7%的学生认为自己无法胜任或没有计划从事小学英语教学工作。这些学生在入学之初就跟地方教育和人事主管部门签订了定向就业协议,愿意从事小学教育工作。但是,他们主要还是倾向于从事小学语文、数学或图、音、体教学工作。作为专科层次的学生,他们要从事英语教学工作存在着先天不足。这类学生在高中阶段的文化科存在着明显的偏科现象,要么是数学,要么是英语学科文化基础较差,或兼而有之,尤其以英语学科知识薄弱最为严重。对于这类经历了初高中的英语学习还没有入门的学生,要求他们胜任英语教师的岗位,势必需要付出十倍的艰辛。如果任由他们自然发展,最终能够走上英语教学岗位的比例将极小,根本无法满足农村小学教育的师资需求。

因此,首先要让学生了解农村小学的基本情况和发展趋势,当前没开设英语课的学校必须尽快开设,社会和时代要求全科教师义不容辞地走上英语教学岗位。认可自己将要从事小学英语教学工作,学生才会在知识结构、教育观念、教学方法、创新意识和创新能力努力适应教育现代化的要求,成长为合格的教师。

(二)强化突破语音关。在3年的培养期间,除了学习语文、数学、英语科的文化知识和教学技能,学生还要掌握美术、音乐、体育、舞蹈、信息基础知识和基本技能,受训时间短、开设科目多是其主要特点。在英语从教能力的培养上,根本无法套用高师英语师范生的培养模式,重点解决最基本的、最急需的问题是农村小学教师培养成功的关键。而衡量一位英语教师是否经过专业正规的培训且能从事英语教学工作,一条基本标准就是看其语音、语调是否准确,书写是否规范。小学生的模仿能力强,处于英语学习的起步阶段,一位发音不准的教师给孩子的负面影响极大,这也是很多农村小学不敢贸然开设英语课的原因。可见,突破农村小学全科教师的英语语音关迫在眉睫。

1.教师示范和视频观摩。在科任教师的选派上,选择英语语音发音最标准,教学经验丰富的老师。充分利用现代教学仪器,如在语音室上课,充分利用视频资料,让每位学员都能体验到标准的国际音标。让学生在课堂上有充分的语言实践机会,教师做好组织者、示范者的角色。同时,教师要严格要求,力争每一个学生的口型、语音、语调达到标准,不达标的坚决不能过关。

2.同学互助。将学生根据英语基础优劣搭配,分成若干学习小组,英语基础较好的学生作为带头人组织大家进行口语训练、帮助同学纠正错误的发音。由于每周只有2个课时的语音课,根据遗忘曲线规律,如果不及时复习巩固,很容易忘记。我们在语音训练强化阶段,要求学生每天都抽出一定的时间进行巩固练习,这时候,学习小组的互助作用显得尤为重要。在强化训练期间,我们甚至要求学生把宿舍当成英语角,在这里大家力争全英语交流。经过8周左右在教室、宿舍全程训练,由老师示范检查、同学帮助强化,学生基本能达到发音准确。

(三)严抓校内外教学实训。由于全科教师需要掌握教学技能的科目多,加之小学英语开设课时少(B市一般每周开设2课时),学生通过实习获得英语教学实践的机会有限,抓好校内外教学实训显得尤为重要。

1.校内实训。首先,引导学生学习《义务教育英语课程标准》,从宏观上了解小学英语教学的目标,依据《义务教育英语课程标准》进行教学设计。其次,观摩名师的英语课堂实录,分析这些名师授课的理论依据是什么。再次,将学生分成若干学习小组,根据老师布置的任务进行教学设计并在微格教室进行模拟授课。在这个过程中,其他组员既是学生也是评委,负责模拟小学生配合上课同学完成课堂活动,每人每次授课10-15分钟。授课结束后,由组内点评,指出教学实施过程中提问是否合理、对学生的启发是否到位、纠错应变是否及时等。授课学生也可以通过视频回放,对自己教学设计、教学组织等各环节的成功与不足有个清晰的了解,并逐步养成教学反思的习惯。

2.校外实训。这类实训主要就是教育实习。教育实习是师范生将其所学的专业理论知识、教师教育理论知识和教师教育技能综合运用于教育教学实际的重要环节,是培养提升师范生从教能力的重要途径。应有别于英语专业类师范生,小教全科班学生实习科目强调多学科发展,在做规划时应把语文、数学、英语分阶段进行,而图、音、体、美等科目穿插其中。具体做法是,将到同一学校实习的学生分为A、B、C三个大组,实习期也划分为三个阶段,每个阶段每个组以语文、数学、英语中的一门为主要实习科目,图、音、体和美术贯穿整个实习期,确保每一位学生都能参与英语教育实习。教育实习要有英语专任教师带队,在实习过程中教师要引导学生对他们自己遇到的教育教学问题进行归纳、总结,通过小组讨论的形式提出解决问题的初步设想,然后在试讲或下一次教学中进行验证。引导学生将《义务教育英语课程标准》的理念与现实的沟通,完成他们从理论到实践的升华。

总之,农村小学全科教师英语从教能力影响着农村小学英语教育的发展。学生良好的英语语音基础,在教育实训培养起来的发现问题、分析问题、解决问题的能力以及良好的教学反思习惯,将促进他们教育理念的改变、教学方法的改进,对小学全科教师英语从教能力的提升和可持续性发展将会产生积极、深远的影响。
【参考文献】

[1]程芬萍.全科型小学教师培养的现状与研究趋势[J].教学与管理,2016(6)

[2]卢琦.关于全科型小学教师培养及农村小学教师现状的思考[J].湖南第一师范学报,2009(6)

[3]李志强.农村小学英语教师培训初探[J].現代教育科学普教研究,2010(2)

[4]乔明文.教育行动研究:提高英语师范生从教能力的有效途径[J].中国成人教育,2009(5)

[5]肖其勇.农村小学全科教师培养特质与发展模式[J].中国教育学刊,2014(3)

[6]张静坤.小学英语教师专业素质评价:构成要素及评价策略[J].现代教育科学·普教研究,2012(6)

【作者简介】王国蕴(1974一),广西凌云人,副高职称,百色学院外国语学院教师。

(责编 王一)

作者:王国蕴

英语语音教学管理论文 篇3:

英语语音室的信息化管理探析

摘 要:英语语音室作为语音教学的重要场所,其管理工作的开展对教学质量有着至关重要的作用。学校在对目前英语语音室管理中所存在的管理人员素质不高、基础设施不完备、管理制度不尽合理等问题做出应对措施的同时,还要顺应信息化管理浪潮,将语音室的管理工作归入到教学管理信息化的建设中,为学生提供更加优质便捷的人文管理服务。

关键词:语音室 教学质量 人文管理

随着英语在日常生活中的应用越来越广泛,学好英语已经成为学生未来规划的基础知识储备。英语语音室对于学生的语音训练、对学生英语口语水平的提高有很大的帮助作用,但由于语音室的资金投入量与学生的使用要求不协调,就导致语音室学生流量过大。因此做好语音室的管理工作就必须要制定一套完善的规章制度,同时管理人员尽量做到坚持人性化管理,来加强与学生的沟通,师生共同努力来维护语音室的教学设备,提高语音室管理质量。

1 英语语音室信息化管理存在的问题

1.1 基础设备信息化管理不健全

教育管理信息化浪潮的冲击使学校加快了对信息管理平台的建设,但是对语音教学设施的信息化管理工作,学校还需要进行系统地统筹安排。英语语音室的基础设施是语音室的重要组成部分,基础设施是否完备直接关系着语音室教学质量的好坏。虽然,近几年来学校在逐步增加对英语语音室的资金投入,但很多学校对于教学设施的更新换代仍然缺少重视。教学设备如果不能定期维修或更新,就会因老化产生一系列的问题,影响教学效果。因此在关注人员建设的同时,学校还应加强基础设施的硬件建设。在引进设备时,选择质量较好,容易操作且配套齐全的设备。有了质量一流的教学设备作为物质基础,才能为学生提高英语听力及口语提供保障。

1.2 管理制度信息化管理缺失

现阶段信息化的管理方式还没有真正深入到对英语语音室的管理制度中,就导致了英语语音室的管理效率低下。目前,有很多学校对于英语语音室的使用率低,管理制度不尽合理。英语语音室还只限于英语课堂的教学时间向学生开放使用,学生必须在教师的安排下才可以在语音室学习英语,这种管理模式过于死板,不仅不利于学生自主进行听、说练习,而且大大降低了教学设备的使用效率。因此对于英语语音室的管理制度必须加以人性化改良,让学生能够有更多的时间利用英语语音室提高自己的英语综合能力。学校要根据学生的时间要求,来延长英语语音室的开放时间,制定灵活的语音室开放时间表,避免教学设施的闲置的同时,为学生提供更方便的信息化服务。不仅要实现英语语音教学内容的信息化教学,还要实现语音室的管理工作规范化、程序化,以减轻教务工作人员的劳动量,保障教学工作能够有序稳定进行。

2 英语语音室信息化管理途径

2.1 重视教学设施的信息化管理

信息化管理指的是通过利用以计算机为主的IT工具来实现信息处理的便捷高效化。因此要实现语音室的信息化管理,就要保障学校能够具备配套的硬件设施。英语语音室具备优质的教学设备是实现语音室信息化管理的首要条件。因此,要加强对英语语音室的教学设施的管理与维护的重视度。因为教学设施的正常运行是开展语音教学活动的首要条件,因此要对语音室管理人员增加技术培训,对语音室的教学设备进行定期检查及维修,增强学校师生对教学设施的保护意识,尤其是要提醒学生在使用耳机、键盘等部件时不要恶意破坏。教师在指导学生进行语音课程训练时,制定学生的座位表,对于设备的维护实行责任制,要求每位学生珍惜爱护自己所使用的教学设备,从而使学生形成良好习惯的同时,拥有良好的学习环境。学校还可以将英语语音室的日常使用情况以及管理人员信息进行电子录入,以便对教学设施的管理情况进行实时分析,在设备发生损坏时能很快找到负责人。

2.2 建立以人为本的信息化管理制度

要将信息化管理与教学任务在创新中融合到一起。对于语音室内的基础设施的管理以及维护要制定严格的规章制度。规章制度可以通过信息化的方式在学生上机时以公告的形式设置在计算机桌面,以便学生进行浏览。同时对于教学设备的日常使用、规范操作等也要做出详细的说明,在使用过程中严格执行规定。对于语音室的开放时间要通过对学生的课程安排进行适当调整,让学生能根据自己的时间安排语音训练。在对管理人员的选拔过程中要实行考核制,不仅要对管理人员的计算机技术水平做出要求,还要对其英语综合能力进行测试,选出能够对语音室的使用进行专业管理的有责任意识的工作人员。教师还可以通过网络平台发布实时消息将教学内容以及课程安排告知学生,以便学生做好课前准备工作,或在语音室不被占用的时间来来使用语音室进行语音训练。建立开放综合教学系统,将教学资源放到网络平台实现资源共享。让学生可以不用局限于语音室来进行语音教学。教师还可以利用信息化管理将学生的语音教学任务进行有效规划,并对学生的语音学习成绩进行记录,帮助教师对教学效果做出分析改进。以此来实现教学任务、设备和人员的管理状况以及学生的学习状况等管理目标的实时动态管理。

3 结语

语音室作为英语教学的第二课堂,对学生的英语实际能力的提升有很大帮助。管理人员在语音室的管理工作中必须要提高责任意识,认真开展教学设备的维护工作,以保障教学活动的有效进行,同时增强管理工作的人性化,让学生自觉维护教学设备,珍惜学习资源。

参考文献:

[1]方锐锐.高校英语语音室管理与维护提升途径[J].课程教育研究,2014(2):90-93.

[2]邓爱萍,何伟军.谈英语语音室的人文管理[J].职业教育研究,2006(6):63-65.

作者:侯婧