浅谈农村初中英语入门教育

邓小平在谈中国教育问题时提出“教育要从娃娃抓起”, 英语教育亦然。国家通过九年义务教育制度极大的提高了英语的普及程度, 为受教育者, 尤其是农村等教育欠发达地区的学生提供了以后对英语深造的契机。但是, 农村初中的英语教育受到社会环境、教学条件等多方面的消极影响, 与相对发达的城市中学英语教育有一定的差距。如何在有限的条件下更好的调动农村学生的学习热情、为进一步深造提供可能性, 是值得每一位坚守在岗位上的教师应该思考的问题, 将教育作为一项有奉献精神的事业而不仅仅是一种职业, 创造性的解答这个问题。

一、兴趣的培养

初中学生正处于求知欲和探求欲旺盛的时期, 对于未知的领域有希望通过自己努力寻求解答的要求, 对学习也是良好的习惯形成的关键期。如何在有限的条件下培养农村学生的英语学习兴趣是首要问题。从多年的教学实践中总结, 我认为可以从以下几点入手:1、利用影像、录音、幻灯等现代教学手段开拓学生的视野, 激发学生对未知世界的兴趣, 既学习英语又增长见识;2、采用多种课堂教学方法相结合的方式, 如加强对话交流和表演类项目, 让学生模仿真正的英语交流, 让学生体验到交流的乐趣;3、尊重学生, 不让成绩暂时落后的学生对学习产生畏惧和自卑等负面情绪, 甚至放弃学习, 在学生取得进步时多加鼓励, 肯定学生的努力成果。

二、对学生入门的指导

学海无涯, 古人更有“活到老学到老”的认识。如今科学技术日益发达, 学习的范围更加宽广, 任何一个时期的老师都不能穷尽该领域的所有知识, 因此授人与鱼不如授人与渔, 入门方法远比有限的知识本身更重要, 这也会影响学生在高等英语学习甚至其他各方面的学习。

农村学生生活的环境相比城市更加单一, 对英语的接触点也相对较少, 所以课堂上的传授更加的重要, 几乎是学生对英语学习方法掌握的唯一途径, 也正因如此, 课堂教学的任务更加艰巨, 需要包括单词和课文的记忆、理解和运用。虽然学生的理解能力和认知能力各有不同, 应针对不同程度的学生采用侧重点不同的具体方法, 但由于农村班级普遍人数偏多, 不可能兼顾所有程度的学生的情况下, 就要制定对大多数学生行之有效对个别同学特殊方法的政策。具体说来包括以下要点:1.打好语音基础, 纠正从各种渠道学到的非正规音标和字母发音, 在听说环境下建立英语的秩序;2.掌握词汇, 明确单词的分类, 掌握简单的词汇构成手法和发音规律, 启发学生找到适合自己的记忆方法, 切勿走进死记硬背的死循环中;3.培养一定的语感, 在教学中指出英语与汉语的差别, 包括语言习惯上的和文化内涵上的, 让学生学会用英语语境和英语文化下的思维方式进行学习, 这样才能最大限度接受英语文化。

三、教师与学生的协同合作

良好的师生关系是学生学习心态的保证, 甚至会成为学习的动力。英语作为一门语言文字学科, 没有必要像数理化等理科课程一样将严肃的态度带到教学过程中。相反, 我认为英语教学中亦采用灵活自由的方式进行知识传授, 老师在这个过程中扮演着亦师亦友的角色, 既传道授业解惑, 又有良好的交流气氛。

传统的中国文化将老师与学生的距离拉开, 学生对于老师有一种潜意识的尊敬和畏惧, 所以学生在学习中容易尽信老师的言论, 习惯被动接受填鸭式教育, 逐渐丧失对客观事物的质疑能力。学生不敢也不会随便对新知识产生疑问, 没有积极地思考, 因此很难有对知识创造性的学习。老师应该针对学生的这一心态主动做出积极地回应, 主动建立师生间的良好关系, 针对学生不同的境况和性格老师作不同的教育。初中是学生性格和习惯形成的关键时期, 正确的引导不仅有利于学生的学习态度, 而且有利于学生的心理健康发展以及人生观价值观的形成。我认为在交流中多赏识多鼓励, 让学生认识到自己的进步, 让学生有信心自己可以学好英语, 更有兴趣愿意主动学习英语。学生的缺点要用恰当的方法指出, 既传达不足的地方, 又让学生乐于改正。

四、创造交流的语境

英语学习重在交流, 英语本身就是一门用于交流的课程, 不仅学习的方法和过程需要交流, 老师和同学相互需要交流, 学到的英语知识更要用于交流, 在交流中提高自己的知识水平。交流是一个过程, 学生在其中得到的英语学习之外, 更重要的是交际能力和良好的与人交往的态度。

新的教学研究方式发现, “自主交流”的英语教学模式是一种良好的英语学习方法。自主交流即由真实情境引发的、学生自主启动的、基于学生经验的、以信息传递共享为目的的言语流。具体地说“自主交流”式英语教学是在英语教学中, 教师依据具体的教学内容, 整合相关的语言学习材料, 有计划、有目的、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动的教学模式。具体操作分为以下五个步骤:1、活动热身, 引发交流——语言准备;2、情境创设, 体验交流——语言呈现;3、适度点拨, 感悟交流——语言体验;4、生生互动, 模拟交流——语言内化;5、任务驱动, 真实交流——语言运用。

自主交流遵循人类认知的一般规律, 注重以学习者已有经验为起点, 以热身活动激活学习者已有经验, 并借此激发学习者兴趣, 帮助学习者在自主交流过程中感知、内化新知识, 同时为后续学习奠定基础, 是良好的可持续学习策略。

五、利用信息化的资源

形象思维在认知的过程中总是先于抽象思维, 在英语学习的过程中尤其如此。以往多受教学条件的限制, 能展现给学生的方式较单一。在国家普及义务教育之际, 学校配置了电脑、投影仪等教学用具, 在英语教学中正好可以利用它们制作视频、音频文件, 帮助学生更好的理解英语。同时利用学生喜欢看电视和上网的心态, 推荐给他们帮助学习的电视频道和网络地址, 丰富学生课外生活之余也对学生的课外知识取舍做出示范。

摘要：初中英语是学生英语学习的基础, 对于学生以后在英语能力和交流沟通能力上的发展起到很大作用。农村初中因为条件特殊, 更需要老师对这个问题提出创造性的解答。

关键词：英语教育,兴趣,方法,合作,交流

参考文献

[1] 《拓展自主交流空间, 建构语言发展阶段——“自主交流”英语教学模式的研究与实践》, 200805, 《北京教育》.

[2] 《浅谈初中英语入门教学》, 201006, 《太原大学教育学院学报》.