浅谈大学公共英语教学中多媒体的具体应用

1 帮助学生树立能学好英语的信心

大学英语教学工作不是一件轻而易举的事, 我们可以从每年的毕业生英语过级率上就可窥见一般, 尽管大学英语四六级考试并不是绝对科学地衡量教师英文教学水平及学生掌握英文水平一种手段。但在试题的结构, 题目的设计还有待进一步改革完善之前, 不可否认地说它还是我们应当积极应用的手段。在这里我主要是从英文教学的角度谈谈如何应用好多媒体使英文教学效率达到最大化。要真正达到最大化我们虽可借助现代先进的教学手段来实现, 但这毕竟类属于学生学习动力的外部因素, 如果没有学生自身的强大内在动力, 要想达到教学的预期效果则必然要大打折扣。

要达到教学效率的最大化, 从教育心里学角度来说只有当学习主体的内部学习动机得到确立并转化为动力才能实现。而内在动机从成就动机理论的角度来看, 必须让学生形成具有积极意义的力求成功的动机。说白了就是要求教师学生进大学的第一堂英语课开始就要有比较强的意识来帮助学生树立强烈的自信心, 让他们明白英文属于拼音文字, 是世界上各种语言中相对比较容易掌握的语言, 只要学生持认真学习的态度, 坚定的信心, 加上科学的学习方法和教学手段必能在学校有限的时间内取得成功。信心是实现目标最强大的内驱力, 没有信心或信心不足必将导致我们挑战具体目标的失败。

2 多媒体教学的实际应用

2.1 课前充分的教学准备

前面谈到师生在英文教学过程中信心的重要性时, 信心的建立是双向的。教师除了要有树立学生强烈自信心的观念意识的同时, 自身的自信心更是必不可少的了。大学英文教学一次课一般安排两个学时大约九十分钟, 而课程的结构是按单元来编排的, 一般一次课是完成不了一个单元的教学, 但制作课件应当是以一个完整的单元来制作。具体授课时教师可根据教学进度计划来应用。课前教师应当做好充分的准备包括 (1) 了解学生已有的平均知识水平及语言技能。 (2) 全面熟悉并深入体会文章的内容, 课文涉及的背景知识。 (3) 按教学大纲的要求制作好一个单元的优质Power Point课件。 (4) 课前课室的设备必须保证处于正常状态, 教师应提前进入教室启动调试好设备。只有做好充分的准备才能保证一次课的成功。

2.2 怎样制作优质的PP课件

优质的课件是确保教学效果的前提条件, 决定了一次课的教学目标能否顺利实现。制作课件前教师必须全面熟悉所要教学的课文内容并深入体会, 明确教学目标, 搜集与课文相关的背景知识及图片, 动画资源。课件可以以适量的背景知识及相关的图片, 动画资源作切入点制作好背景简介, 以涣起学生对该课文的兴趣。课件的制作要围绕心理学上学生学习过程中的多通道协同记忆原则。具体说制作课件时教师要考虑使用强烈的视听效果来构成视觉上的冲击。选好幻灯片的背景, 文章字体的大小, 颜色, 动画方案。语言点, 难点, 难句的颜色, 字体要与课文的颜色, 字体, 动画方案不同, 并用下划线链接至对应词汇的应用举例上及难句, 难点的英文解释部分。一幅幻灯片上文字的大小应当充满整幅屏幕为宜, 否则字体小在教室较大的情况下学生不易看清。课件制作上配色方案要有强烈的对比才能形成强烈的视觉冲击效果。生词列表的制作上应列出与该生词相关连的三到四个词, 这三四个词可以是近意联想出词, 也可是反意联想出的词。这种做法目的是加快英文词汇的复述频率, 达到温故而知新的效果, 复习了旧词又强化了对生词的理解, 起到了一石击二鸟的作用。

课件制作的重点是要把分布于课文中的生词通过用下划线链接至该词的英文解释和应用举例上。每个词应当编写一个汉语句子, 此句子在授课时是要请学生用该生词造出对应的英文句子。这样做的目的是强化整个教学过程的互动性。由于大多数教材结构上基本是由课文主体部分, 阅读实践部分, 语法部分和写作部分构成。但整个单元的教学始终是围绕着生词及语法这两条主线展开。其它如语法及写作部分的制作这里就不再熬述, 基本上大通小异。最后课件最好配上适当的背景音乐, 这样教师可以在一次课的中途打开播放几分钟缓解学生的疲劳。

3 优质的课件必须与教师生动的讲解相结合

前面已经谈到优质的课件是确保多媒体教学成功的前提, 怎样制作出优质的课件却是摆在大多数教师面前的一个坚巨任务, 主要是因为如果教师承担的课时量多加上教研任务, 这样制作课件的时间有限从而受到一定限制, 的确不管是用Power Point还是Flash制作都耗时。本文中的课件制作是指用Power Point来制作。但是由于大学公共外语上所采用的教材不可能经常变动, 也不应当经常变动, 一般有持续二至三年的使用期限, 这样负责承担公外英语教学的教师可以分任务利用空余时间来完成。最后逐步建立起课件库, 从而解决难获得优质课件的问题。当然优质的课件制作不是一步到位, 它是一个不断修改, 丰富, 补充, 完善的过程。教师可以根据自身的教学风格在实际应用中加以修改来符合自身的教学要求。

教师在教学中应当把优质的课件与自身生动的讲解相结合, 尤其是课文的情节内容。离开对内容精湛生动的讲析, 所分步于文章中的生词, 短语在学生的头脑中难以形成较强的识记效果。从心理学的角度来说目的就是要加大材料意义理解度而不是只见树木不见森林。由于教师教学艺术技能的高低直接决定着教学的效果, 这对教师提出了更高的要求, 要求教师具有广博的知识领域, 精湛的语言技能, 才能最终达到教学目标, 实现整个教学过程效率的最大化。

摘要：本文主要就如何在公共外语教学中应用好多媒体谈谈个人的教学体会。当前如何高效率全面提高英语教学水平已成为教师需要认真思考的问题。借助多媒体解决大学生在整个英语学习过程中遇到的花了大量的时间学习, 确记不住大学阶段要求掌握的基本词汇量, 而其它专业课程的学习受到相应弱化的怪圈是一种有益的尝试, 对英文教学改革提供一种参考。

关键词：信心,动机理论,视角冲击,课件资源,效率最大化

参考文献

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