浅谈多媒体课件在《电工基础》教学中的应用

《电工基础》是以物理学为基础, 电子电工专业必须掌握的一门基础课程, 其内容、概念多, 原理抽象, 难懂难学。笔者多年来一直从事该课程教学工作, 除了运用传统的课堂向学生讲授知识、学生记笔记、做练习、考试等方法外, 还有意识地运用多媒体电脑软件制作电教幻灯投影、图片等, 以激发学生的学习兴趣。多媒体计算机辅助教学, 极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容, 很多过去难以形象说明的公式、原理、定律, 借助多媒体技术可以清晰表达, 其生动、丰富的画面, 美妙动听的音乐效果非常吸引学生, 从而广泛地刺激学生的注意力, 较好地调动了学生积极性。

1 利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

夸美纽斯说过, 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。实践证明, 兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。《电工基础》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境, 无论是概念的引入, 还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算, 都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的, 利用多媒体课件作为教学载体, 可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导, 对许多现象加以形象描述, 来调动学生的学习积极性。例如, 在讲解短路时, 应用多媒体课件, 首先布置简单的用户电路, 突然将两根电线短接, 这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧, 出现一个火灾场面, 在此画面播出的同时, 伴随画外音及电流声, 这时图、声、光并同, 一下子就抓住了学生的注意力, 感到有趣, 产生强烈的欲望, 很快进入学习状态, 思考怎样短路的?短路有怎样危害?有怎样的特点?所以选择适合的媒体课件, 对学生的兴趣和知识进行有效整合, 可以使《电工基础》的课堂教学更加生动活泼。

2 利用多媒体课件突破教学难关

《电工基础》和其它学科一样, 在教科书的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握, 在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难, 这些困难就是我们常说的教学难点。解决这些疑难问题, 突破教学难点, 使学生学会扫除学习中的拦路虎, 也是教学中的常规问题。电工基础的许多概念和原理是比较抽象的, 有些现象在传统的实验中也是无法展示的, 所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是, 利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。

例如, 在讲解电压这节内容时, 其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。一般教师都是把水流比作电流, 水压比作电压, 以抽水机比作电源进行描述的。这种比拟方法, 可以说是符合职高生形象思维的特点, 但有的学生缺乏想象力, 有的学生还未见过实物抽水机, 无法在头脑中把水流、水压、抽水机和电流、电压、电源相匹配联系, 使其从形象思维上升到抽象思维。而利用多媒体课件可以在屏幕上观看模拟水流的形成过程的同时, 看到正电荷从正极向负极运动, 这样将电流转换成电荷的流动, 将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画, 遵循学生的思维由浅入深、由表及里, 从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程, 可以比较容易地解决这一教学难点。

3 利用多媒体课件弥补演示实验的不足

《电工基础》是一门实验性很强的学科, 许多概念和原理经常是通过实验来帮助学生加以理解。但有些物理知识无法在传统的演示实验中予以解决, 很难达到理想的教学效果, 因此可以借助于多媒体课件。

利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件, 可以帮助学生摆脱这些认识障碍。如:整流电路的时候, 做实验的话现象是有点可以看出的, 但是波形失真比较严重。这样的话学生可能认为是旁边信号输入。但可利用PROTEL将实验装置画出, 在运行一下, 就可以看出输出波形了。用F L A S H制作动画效果, 将整个实验过程通过模拟方法予以完成, 这样不仅将抽象的东西形象化了, 学生易于接受了, 更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。电工基础实验的教学在一定程度上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制, 显出一定的局限性。但是我们可以在充分尊重实验事实的基础上, 利用多媒体技术来展示物理过程, 使物理过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”, 并通过现象的展示来揭示其物理本质, 加深学生对物理概念和物理规律的理解。例如, 在《电磁感应》课题的教学中, 电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的, 学生为此感到很抽象, 如采用多媒体三维动画技术模拟该过程, 学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程, 变“抽象”为“形象”, 其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。

4 利用多媒体课件促进课堂教学改革

学生学会学习、学会认知、提高素质是职业教育教学改革的中心议题。多媒体课件在减时增效, 扩充课堂教学的有效容量, 促进教学改革方面可以发挥明显优势和自身特色。在平时的教学过程中, 每课时都必须完成完整的物理概念、定律或公式的教学任务。因此, 除了教师要提高讲课艺术水平, 精炼教学内容外, 还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段, 以快捷、简便、明了的特点替代一些耗时的板书和作图, 对照实物作电路图等, 这样既可节省时间, 完成每课时必须完成的教学任务, 还可以扩充一些现代的科学知识, 这对于培养学生的能力和提高综合素质, 发挥着积极作用, 能促进教学改革的不断深入, 真正达到时间短、内容精、效果好。

5 利用多媒体课件加大训练量, 提高解题能力

《电工基础》是一门基础学科, 怎样分析电子电路很重要, 所以培养学生的解题能力和计算能力分析能力很重要。但由于理论较深, 中专生很难掌握。利用多媒体课件中的习题库, 训练学生解决问题的能力, 可以收到事半功倍的效果。例如在讲授电压源与电流源等效变化的应用时, 如果在黑板上板书, 那就要画出很多变化、合并的等效电路, 非常的浪费时间。但若采用多媒体课件, 不仅可以节约时间, 更可以通过回放来更清楚的突出电源等效互换的条件和注意事项, 效果一定会更好。另外, 由于多媒体课件中的习题库一般都做得界面漂亮, 人机交互性好, 所以教学过程显得生动有趣, 针对性强, 学生学习轻松愉快, 印象深刻。教师利用多媒体课件, 可以有目的、有针对性地调整题目的难度, 做到因材施教, 并可以灵活运用一题多变, 一题多解来扩大课堂容量。

总之, 在电工基础课堂教学中使用多媒体技术, 制作简明、精炼、美观的课件, 可以扩大课堂教学的“时空”, 切实减轻学生负担, 提高学生的学习兴趣, 很好地解决了在教学过程中学生的参与时间增加而总课时相对较少的矛盾, 更有利于学生主体作用的发挥, 是落实素质教育的有效途径之一。

摘要：《电工基础》是以物理学为基础, 电子电工专业必须掌握的一门基础课程, 其内容概念多, 原理抽象, 难懂难学。作为教师, 如果能合理、有效的利用多媒体课件, 将能有效地解决一些实际问题。笔者从事《电工基础》的教学十余年, 结合自己的教学实际, 从以下几个方面有效地利用多媒体课件具体做法:利用多媒体课件激发学生的学习兴趣;利用多媒体课件突破教学难关;利用多媒体课件弥补演示实验的不足;利用多媒体课件促进课堂教学改革;利用多媒体加大训练量, 提高解题能力。

关键词：多媒体,课件,电工基础