浅谈多媒体在语文课堂教学中的应用

教学过程的枯燥乏味, 是当前初中语文教学效率低下的重要原因之一。除了教学理念与方法需要改进之外, 优化教学手段也是促进教学效率提高的一个重要方面。将多媒体引入初中语文教学课堂, 不仅可以有效激发学生的学习兴趣, 而且可以极大地优化教学过程, 为教学成效的提升发挥重要的辅助与促进作用。

一、情趣导入新课, 有效激发学生学习兴趣

初中语文传统教学活动中, 教学导入环节通常被教师所忽视, 通常用三言两语来解决问题。其实这样的导入方式已经走进了一个误区。新课导入不仅要帮助学生收心进入课堂状态, 而且还要能够调动学生的学习兴趣, 激发学生的学习动力。例如高尔基的《海燕》, 这是一篇富含情感的文章, 教师在新课导入的时候如果还是三言两语, 势必难以有效激发出学生的学习兴趣。针对这种情况, 一位教师改进了导入方式:运用多媒体进行辅助, 从网站上下载了一段海燕搏击风浪的VCR, 加上全文配乐诗朗诵, 将其在上课时播放, 一下子就将学生的注意力集中起来了。学生不仅在直观上增强了对海燕精神的领悟, 而且为接下来的教学活动奠定了良好的基础, 极大地激发了学生学习的兴趣。

二、补充教学信息, 大幅增加教学信息容量

在初中语文教学中, 受到教材篇幅以及学生自身认知基础的限制, 许多教学内容无法完全满足学生的学习需求。面对这种状况, 教师如果还是采取空洞讲解的方式, 必然无法提升教学成效, 此时, 多媒体教学手段就可以派上用场了。对一些相对枯燥或是与学生学习生活距离较远的教学内容, 运用多媒体手段, 可以突破教学空间以及时间的限制, 将教学所需信息直观形象地呈现在课堂之上, 帮助学生深刻理解教学内容。例如在教学沈从文的《云南的歌会》时, 大家一致认为这是一篇意境非常美的文章, 但是在教学中, 绝大多数学生没有去过云南感受那里的歌会, 对其缺乏深刻的直观感知, 教师在教学中语言组织得再好, 学生还是难以引起情感上的共鸣。但是如果教师在教学过程中, 能够选取表现云南歌会场面的影音资料, 让学生增强对文中所描绘场面美的直观感知, 产生思想上的共鸣, 对于教学活动的有效开展就会产生较大的辅助作用。

三、营造教学情境, 努力提升学生领悟水平

语文教学中蕴含着丰富的情感, 教学过程既是对学生传授知识、培养能力的过程, 同时也是对学生进行性情陶冶的过程。教师在教学过程中, 要能够结合教学内容以及学生生活感知实际, 创设浓厚的教学情境, 提高学生的领悟能力, 更加全面深刻地掌握教学内容。例如在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》时, 为了增强学生对于这一举世瞩目伟大成就的思想认识, 一位教师选取了三组影音片段作为营造教学情境的支点:一是火箭点火的壮观场面;二是胜利归来的热烈场面;三是全世界华人热烈庆祝的壮观场面。通过这样三个典型片段的播放, 使学生进一步深刻领悟到中国航天事业取得的伟大成就, 以及对全世界产生的巨大影响, 在这样的情感交织下, 学生对于文章所要表达的思想主题就具有了更为直观与深刻的理解和领悟。

四、强化思想教育, 注重引导学生健康成长

语文教学中渗透思想教育, 也是新课程理念的一项重要要求。在语文教学中强化对学生的思想教育, 可以实现“润物细无声”的成效, 对学生正确人生观念的形成发挥引导作用, 在这一过程之中, 发挥多媒体的作用必不可少。例如在教学《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》一课时, 要让学生对香港的过去和现在增强了解, 激发学生的民族自豪感, 强化学生的责任感。为了实现这一教学目标, 教师可以编辑一组对比影音资料让学生在思想上产生强烈的碰撞, 从而实现思想的提升。资料里面可以首先介绍清政府落后无能的画面, 配以解说, 让学生对香港历史遗留问题形成的原因具有清晰的认识, 再过渡到介绍现代中国国富民强、军事实力大增的画面介绍, 最后进入到香港交接仪式的瞩目场景, 使学生在思想上形成“落后挨打—富民强国—雪耻扬威”这样的情感链接, 有效增强了学生的民族自豪感, 同时感受到了落在自己这一代人肩上的责任, 圆满完成了爱国主义教育的情感教学目标。

综上所述, 多媒体教学设备在初中语文教学中具有重要的促进与辅助作用, 只要教师注重贯彻新课程理念, 不断创新优化教学方式与手段, 就可以有效提升初中语文教学成效。