在新课程背景下激发学生学习数学的兴趣

2022-09-10

随着《新课程标准》的实施, 素质教育的进一步深入, 要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识, 激发学生学习数学的兴趣, 自此变得更加的重要。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明, 当学生的心理处于压抑、不满, 失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动, 破坏学习的向心力, 当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣, 是学习数学的强大动力。从教学心理学角度上讲, 如果抓住了学生的某些心理特征, 对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂, 学生对学习有兴趣, 对学习材料的反映也就是最清晰, 思维活动是最积极最有效, 学习就能取得事半功倍的效果。

培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的, 理解学生、关心学生, 让学生亲其师, 信其道, 除了和谐, 融洽的师生关系外, 更重要是选择适当的教学方法, 作为数学老师应努力使学生热爱数学, 才能对学习有兴趣, 只要有兴趣, 才能学好数学。, 在激发学生学习数学兴趣这一点上, 浅谈几点体会。

1 加强直观教学, 培养学生学习数学的兴趣

在教学中, 教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的, 要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾, 还应充分利用直观教学的各种手段, “直观”具有看的见, 摸得到的优点, “直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题, 会给学生留下深刻的印象, 例如在讲解立体几何中异面直线的概念时, 用一个正方体模型就可以让学生有直观的理解, 使概念教学不再枯燥乏味。课堂4 5分钟学生如果老是听老师讲, 思维肯定会疲倦。如果采用多媒体教学, 就能吸引学生的注意力, 再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间, 既让学生积极参与, 又用注意学生的学习反应, 克服因人机对话造成的情感淡薄的问题, 培养学生的情商。

2 要善于利用“数学美”激发学生学习数学的兴趣

数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美, 深邃的美, 美在思想内容。要领悟数学美, 必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想, 任何智能活动都少不了人的情感, 数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣, 有效掌握数学内容, 培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。例如不等式a>b>0, c>0, 则b+c/a+c>a/b.用作差法可以给出证明, 为了让学生更好的记住这个不等式, 不妨可以这么理解:向一杯糖水里加点糖, 糖水更甜了。通过化学里浓度的概念让学生记住了这个不等式, 从而发现了数学之美。

3 注重生活实践, 体会数学应用从而激发学生学习数学的兴趣

《新课程标准》中指出的:数学教学要体现数学源于生活, 又应用于生活的特点, 应从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历, 将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此教师应为学生创设熟悉的生活情境, 提供感兴趣的生活事例, 可操作的生活材料等来作为学生探索的对象和内容, 使其抽象的数学知识生活化, 让他们更多的体会享受学习数学的快乐。, 我在设计时, 与现实生活紧密联系, 创设运用数学知识的条件, 给他们参与实践活动的机会, 从而让他们更加深刻的体会到数学巨大的运用价值。能用数学眼光看待生活、结合生活学习数学, 达到应用所学知识, 解决生活中一些简单问题。

4 教师要以坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生, 激发和培养学生学习数学的兴趣

教师要树立积极向上的数学价值观, 坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来, 对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革, 这一切都体现了高雅的数学气质, 这必然让学生喜欢教师, 喜欢数学。

5 教师要培养学生的方法意识和简化意识从而激发学习兴趣

评述数学思想, 提炼数学方法, 提供学习的有效武器是数学教学的一种重要意识, 培养学生数学兴趣的关键是, 使学生理解数学思想, 掌握数学方法;自然将问题表达清楚, 除去次要的干扰因素, 突出概念的核心着重发掘概念的深层含义, 从语言上体现数学的特点, 精简恰当, 准确有据, 逻辑性强。对教材进行适当加工, 化繁为简, 对课本中较复杂的问题进行提炼, 使其简明扼要, 重点突出。教师在教学中要逐渐渗透方法意识与简化意识, 让学生在耳濡目染中找到学习数学的方向, 克服对数学的恐惧感, 找到成功感, 进而对数学产生浓厚的兴趣。

6 增加课外阅读, 激发学生学习数学的兴趣

我们知道, 只有热爱生活的人才会热爱生命, 才能写出感人的文章。其实数学跟写作一样, 也要多阅读一些与知识相关的文章。我们应借助大量贴近生活的读物来获得信息, 增加学习兴趣。如学生可以读一些有关数学家的故事, 可以读他们的生平, 可以读他们的成就, 从而使学生以他们为榜样, 树立学生学习数学的信心。学生还可以读一些数学的最新研究成就, 以此来拓宽知识、开阔眼界, 激发探索和学习新知识的愿望。

总之, 兴趣是学好数学的源泉和动力。培养学生的数学学习兴趣, 是素质教育的重要方面之一;注重对数学兴趣的培养, 引导学生走进数学、亲近数学、研究数学, 使学生充分获得成功体验, 所以不管是哪个教学环节, 我们都要千方百计激发学生学习的兴趣, 尽量想办法使学生的大脑处于兴奋状态, 对学习持一种主动积极的心态, 使学生自觉进入学习状态, 从而激活智力活动。只有这样才能较好地完成教学任务, 提高教学质量。

摘要：新课程标准明确指出:数学教学要以培养学生数学素养为宗旨, 积极倡导数学生活化、生活数学化, 让学生亲身经历以合作探究为主的学习活动, 培养他们的好奇心和求知欲。在新的课程理念指导下, 通过采用一些新颖的教学方法, 可以激发学生的学习兴趣, 优化教学效果。

关键词：新课程背景,数学,学习兴趣