工科大学生创新能力培养的思考

2022-09-10

胡锦涛同志在党的十七大报告上提出:“提高自主创新能力, 建设创新型国家。这是国家发展战略的核心, 是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路, 把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面……进一步营造鼓励创新的环境, 努力造就世界一流科学家和科技领军人才, 注重培养一线的创新人才, 使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。”高校工科学生是国家未来科技发展的主力军, 大学生的创新能力决定了国家科技创新的能力。

培养创新人才在于教育, 教育的重点应是创新教育。笔者作为一名大学工科教师, 在此想对如何培养工科大学生创新能力提出一些设想和建议。

1 高校要营造良好的学术研究氛围和创新教育环境

创新需要良好的环境。高校要营造一种氛围, 一种独特的校园氛围。这种氛围是一种持续存在的视野、境界、意识和感染力, 它是一个师生之间、校友之间、教师之间相互影响的“磁场”。在这个场中通过思想的交流、学术的研讨、启发与引导、潜移默化、熏陶浸润等方式来孕育和培养创新的意识和思维。这种氛围就是高校的文化环境。它包括有明确的培养目标、良好的学风、学术气氛以及科学的人性化的管理体制。

2 加强学生创新意识的培养

目前, 国内大学生的思维创新普遍存在两大思维障碍:思维定势的障碍和思维惯性的障碍。这两个障碍是我们长期应试教育的产物, 但这种局面是我们高等学校无法改变的。能改变的就是通过学校的教育来解除学生的两大思维障碍, 开阔学生的思路, 打开创新思维之门。因此学校要经常安排专题讲座来说明创新的意义。创新, 在大的方面, 它对社会发展起着重要的作用, 对国家来说是屹立于世界民族之林、提高国家地位的重要手段, 用国家的荣辱来激发学生的创新意识;从小的方面说, 创新也是自身发展的关键, 只要培养个人的创造力, 就能获得改变人生的所有资源和动力。

3 教学实践中教师应树立现代学生观

在高校教学实践中, 很多教师往往按照传统的学生观来评价、看待学生, 以学生在课堂教学中是否听话、考试成绩是否优秀作为评价学生的主要标准。忽视学生正在成长发展的特点, 往往以僵化、静止的观点看待学生。另外, 一些教师在课堂教学过程中缺乏学生主体意识, 只知道一味地进行单调呆板的知识灌输, 至于学生能否接受、效果如何, 则一概不予考虑。现代学生观所要求的把学生作为一个有个性的独立发展的主体的意识在很多高校教师那里荡然无存, 以致有独立个性、有创新火花、对现存“规矩”有批判意识的学生被教育者扼杀在了摇篮之中。

4 多媒体情景教学有利于学生创新能力的培养

多媒体情景教学中, 教师带领学生全身心地进入到情景中, 由于情景具有形具、情切、意远、理蕴的特点, 巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来, 从而达到平衡、协同大脑两半球的作用, 在这种“情”与“景”的合力之下, 学生的情感被激发出来了。在情景教学所营造的氛围中, 可以有效地训练学生的感觉, 培养直觉, 发展创造, 从而使大脑两个半球交替兴奋, 产生互补, 协调大脑两半球的相互作用, 从而使人情绪得以持续高涨, 形象力、直觉、创造精神在不知不党中得到了培养和发展。

5 实验教学对培养学生的创新能力具有特殊的作用

实验是实践教学活动中的一个关键环节。实验作为工科教学的重要内容、重要方法, 对学生的知识掌握和科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养, 都具有重要的地位和作用。

5.1 通过实验, 锻炼学生的思维能力

实验教学就是通过实际操作得出数据, 然后采用分析、归纳、推理等方法对实验的过程和数据进行处理。这样学生能够掌握科学的分析处理问题的方法, 锻炼思维能力。

5.2 改革实验方法, 培养学生的创新意识

实验做无定法, 但做可择法, 亦可创法。教师要勇于抛弃旧的传统教学模式, 大胆进行实验改革;并且指导学生也对书本的实验操作过程提出问题, 进行改革。

5.3 实验是系统学习工科知识的重要方法

有些工科知识, 学生根本无法通过自然现象和社会实践活动加以理解, 只有通过专门设计的实验才能使学生真正掌握。只有在实验室内设计一些问接的实验演示给学生, 使学生真正掌握其原理。

5.4 做好开放实验室工作

在开放的实验室中, 可以提高学生掌握实验仪器设备的能力, 可以提高学生创新能力的必备素质, 学生可以不受时间和数量的限制进行实验, 可以提高学生的科研能力。

6 进行电子设计大赛激发独创精神

独创精神即能产生新的非凡思想的能力, 其思想和观点是新奇的、罕见的甚至可能是怪异的, 而往往天才的发现就产生于这怪异的思想之中。竞赛是对学生综合素质的真实考查, 可以引出训练学生实践能力的创新, 同时竞赛是对学校实验室硬件水平和综合适应能力的检验。电子设计竞赛可以使学生思想敏感、思维敏捷、机动灵活、洞察力强, 可以培养学生独立思考的能力, 培养学生的独创精神。

管理大师德鲁克说, 对企业来讲, 要么创新要么死亡。人类社会发展的历史, 就是一部创新的历史, 就是一部创造性思维实践, 创造力发挥的历史。大学生特别是工科的大学生在良好的教育环境中, 有高校优秀教师的指导和帮助, 有高校科学的管理和规范, 一定能够努力开拓自己的聪明智慧, 一定能够给母校带来社会的认可, 一定能够为国家的科学发展, 技术创新带来新的希望, 也能够创造21世纪的光辉历史。

摘要：高校工科学生是国家未来科技发展的主力军, 是技术创新的带头人。国家的发展、科学的进步需要技术的创新, 工科大学生的创新能力决定了未来技术的创新能力, 因此, 高校要大力培养工科大学生的创新意识和创新能力。本文中笔者基于此对高校工科大学生创新能力培养的基本途径进行了探讨。

关键词：创新能力培养,创新意识,创新环境,情景教学,开放实验室,电子设计竞赛