高校培养学生体育教学论文提纲

论文题目：江西省高校学前教育专业体育教育开展研究

摘要：江西省拥有多所高等师范院校,学前教育专业的学生在毕业之际体育技能和示范能力几乎为零,不能满足幼儿园或托儿所对学前教育专业学生的期望与需求,学前教育专业学生不懂体育技能、不会组织课堂游戏或竞赛活动,而体育学院的学生没有掌握幼儿专业理论知识和幼儿体育专项知识,培养目标、培养方案与现实需求相互脱轨,这就使得学前教育专业学生从事幼师教育时候体育教育能力不足,导致幼儿体育教育能力严重滞后。笔者将从评价制度、课程内容、教师对学前教育体育的认识等方面进行分析和研究,对当前学前教育专业学生体育教学能力存在的问题,深入剖析背后的原因,从而为构建江西省更为合理的学前教育专业体育课程设置而提供实际参考。论文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和逻辑分析的方法,以问卷调查向高校学前教育专业的教师和幼儿园的在职教师进行调查和访谈。得出以下结论:1.江西省高校学前教育专业教师对幼儿体育地位的认识普遍较高,大部分的教师能够在意识层面将幼儿体育摆放在重要地位,在执行力上缺乏力度;2.江西省幼儿园专业体育教师配备方面空缺较大,且大部分教师选择传统分科式课程授课方式,传统落后,不适应新时期幼儿发展的需要;3.仅有少部分的幼儿教师能够胜任幼儿园的体育教学活动和示范能力,影响幼儿体育教师不能胜任教学工作的主要原因是体育知识和技能的不足;4.最受幼儿欢迎的体育活动是体育游戏,其次是各类器械游戏,而高校学前教育专业的体育课程恰恰缺少这一环节,在器材配备上幼儿园还能基本满足需要,而高校还没有针对性的幼儿体育器材供学前教育专业学生学习;5.高校学前教育专业体育课程设置方面与社会未来发展和幼儿园发展的需要脱节,容易导致学生不能学以致用,甚至毕业后无法适应岗位要求;6.在体育课程考核方式上,大多采用全国统一的大学生体质测试内容标准和项目进行体质测试,忽视学前教育专业课程设置的特殊性;7.高校学前教师对学前教育专业体育专业基础知识和体育基本技能的重视不够,要求宽松。江西省高校学前教育专业体育教学与幼儿园体育活动在开展的过程中主要存在以下几方面的问题:1.实践教学安排与社会需要相脱节,在课程设施方面只考虑学生的理论而忽视实践认知能力,在培养学生的实践教学和社会需要方面相互脱节;2.高校学前教育专业体育课程评价标准不合理,从体育教学内容来看,考什么就学什么,考什么就教什么,不仅使得评价标准和课程内容与目标显得偏离了社会人才需要,学生也很难在未来专业岗位上进一步提高;3.高校学前教育专业缺乏幼儿体育实践场地与器材;4.幼儿园体育师资不能满足社会需求建设,学前教育专业学生也比较缺乏体育教学的实践能力,在语言和动作示范上由于缺乏练习和学习;5.高等院校学前教育专业体育课程组织与监管不力,考核也仅是按照学生体质测试内容进行考核而没有对学前教育专业学生的教学实践能力和多方面体育组织能力进行考核,这样势必影响了学前教育专业体育课程的实施与开展。改善措施:1.推动学前教育与社会需求相融合,高校教师对学前教育学生体育教学观念要有所转变,应确定多样化的培养目标,立足培养实践性与社会需求性相兼的综合性人才;2.完善学前教育专业体育课的评价标准,对于学前教育专业来说,应该与一般的体育课程考核内容相异,不能随大流考核田径项目、广播体操、会三步上篮等,而应该考核学生有关幼儿体育教育的能力;3.加强学前教育专业学生体育设施配备,在校园设立一些专门供学前教育专业学生使用的幼儿体育教学器材,可供学前教育专业学生模拟体育课堂进行体育教学;4.强化幼儿园教育工作者体育专业素养的快速形成,包括了幼儿基本理论知识、幼儿体育教学设计、幼儿体育理论和幼儿体育活动;5.加强高校学前教育体育课程的组织与监管力度,逐渐完善和充足学前教育专业和幼儿体育专职教师的队伍的力量。

关键词：高校;学前教育;幼儿体育;体育教师;社会需求

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

1.绪论

1.1 选题依据

1.1.1 社会发展对幼儿体育活动的需求

1.1.2 学前教育专业体育方向的发展需求

1.1.3 幼儿教育机构对幼儿专业体育教师的需求

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

2.文献综述与基本概念

2.1 国内研究

2.1.1 学前教育与学前体育教育概念

2.1.2 学前教育专业体育课程设置的研究

2.1.3 学前教育专业体育人才社会需求的研究

2.1.4 学前教育专业体育教师能力研究

2.1.5 学前体育教育专业师资人才培养模式的研究

2.2 国外研究

2.2.1 美国

2.2.2 英国

2.2.3 德国

2.2.4 日本

2.3 综述总结

3.研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 专家访谈法

3.2.4 数理统计法

3.2.5 归纳法

4.结果与分析

4.1 江西省高校学前教育专业体育教育开展研究

4.1.1 高校学前教育专业体育课程开设现状

4.1.2 教师对学前教育体育教学与体育课程认知现状

4.1.3 江西省幼儿园体育活动的开展现状

4.2 江西省幼儿园体育教学与活动开展的依据

4.2.1 体育教学的指导思想

4.2.2 体育教师活动的组织形式

4.2.3 体育教材使用情况

4.2.4 在聘幼儿体育教师活动内容的依据

4.2.5 体育教师配备及授课观念的情况

4.2.6 体育教师自我感觉能否胜任职位

4.2.7 幼儿体育教师不能胜任教学工作的主要影响因素

4.3 江西省高校学前教育专业体育课程与幼儿园体育存在的主要问题

4.3.1 实践教学安排与社会需要相脱节

4.3.2 学前教育专业体育课程评价标准不合理

4.3.3 高校学前教育专业缺乏幼儿体育实践场地与器材

4.3.4 幼儿园体育师资培养不能满足社会需求

4.3.5 高等院校学前教育专业体育课程组织与监管不力

4.4 江西省高校学前教育专业体育课程与幼儿园体育活动改进对策

4.4.1 推动学前教育与社会需求相融合

4.4.2 完善学前教育专业体育课的评价标准

4.4.3 加强学前教育专业学生体育设施配备

4.4.4 加快高校学前教育专业人才体育教学能力的培养

4.4.5 加强高校学前教育体育课程的组织与监管力度

5.结论

5.1 高校学前教育教师对幼儿体育认识普遍较高

5.2 江西省幼儿体育师资力量不足且授课形式单一

5.3 江西省幼儿体育教师专项教学能力有待提高

5.4 江西省幼儿园体育设施设备基本满足幼儿体育运动需求

5.5 江西省幼儿园体育教师缺乏幼儿体育知识制约幼儿体育发展

5.6 高校学前教育专业体育人才培养与幼儿园体育教学需要脱节

参考文献

致谢