如何提高教师语言艺术

2022-09-18

在课堂教学中, 有的教师教学语言形象、生动、幽默、风趣、逼真、亲切、自然, 声情并茂, 充满情感, 使学生“如临其境, 如见其人, 如闻其声”, 课堂气氛活跃;有的教师则不然, 虽然满腹经纶, 却词难达意, 语不传情, 使课堂气氛紧张;还有的教师一遇到学生回答不出问题, 就说什么“这样简单的问题都不会, 你还会啥!”, 这样生硬训斥的语言, 根本谈不上什么艺术性。它只会在学生中产生逆反心理, 这样的语言, 不管教师的“心”有多好, 其效果都是不会好的。那么如何提高教师语言艺术呢?下面, 我们就此而谈谈。

一、教师语言最基本的要求

(一) 准确简练

所谓准确, 就是用最确切、恰当的词语和句子表述概念和判断, 使之准确无误地反映客观事物本身的意义 (即反映所讲授的内容) 。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确, 表达要准确。所谓简练, 就是在教学中用最经济的语言表达最大容量的教学内容。只有这样, 才能保证在规定时间内完成教学任务, 增强知识传授的透明度。

(二) 生动形象

生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的, 教师要用生动形象的教学语言进行描述, 便于在学生大脑里形成表象, 有利于学生把这种表象同自己对现实生活的感知进行联系和想象, 去深刻地理解教学内容, 从而发挥教学语言的直观作用。教师讲得引人入胜, 学生学得津津有味, 学生的注意力、记忆力、思维力、想象力都保持高水平, 学习效果必然提高。

(三) 幽默风趣

有人把幽默比作教学语言中的盐, 它可以调出语言中的百味, 可以调节学生的听课情绪, 减轻学生的疲劳强度, 吸引他们的注意力, 形成愉快和谐的教学气氛, 提高课堂教学效果。同时, 要发展学生的逻辑思维, 离不开形象思维的支持, 而幽默又往往以形象思维为特征, 从这个意义上讲, 幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要举措。当然, 幽默不同于庸俗的说笑, 它来自敏捷的思维和丰富的学识, 因此, 表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。

(四) 情深意切

课堂教学不仅是师生间知识的交流, 同时也是一种情感交流。教师的每一句话语, 每一个表情, 都会让善解人意的学生心领神会。唐代大诗人白居易曾说:“感人心者莫先乎情”。教师应善于捕捉适当的教育时机表达自己的感情, 要“未成曲调先有情”。只有注入情深意切的教学语言, 才能像磁铁一样具有吸引力, 触动学生的心弦, 引起心灵的颤动和共鸣, 使其对所学知识产生浓厚的兴趣。

二、教师课内语言艺术

教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课, 必须讲究课堂的语言艺术;因为它能够感染课堂气氛, 吸引学生注意力, 提高课堂的教学质量。

1、说话的节奏。在教学中, 节奏技巧的合理运用, 能给学生带来新鲜感和美感, 易激起学生的共鸣。所以教师在课内应适当注意说话的节奏。

2、说话的语气。语气, 它包括喜、怒、哀、乐等人类情感的不同色彩。教师对语气感情色彩的把握:一要贴切, 二要丰富, 三要深刻。那如何把握到准确的感情色彩呢?首先, 要遵循正确的讲课态度。其次, 在判断语句的具体感情色彩时, 要扣准语句本质, 切忌见字生情、断章取义。

3、说话的方式。教师的天职是教书育人。因此, 教师和学生经常在一起, 难免会遇到一些令人气愤甚至使人不能忍受的事情。有的学生不遵守纪律、有的学生任性顶撞老师。所以对这些事情的处理要掌握一些方式方法, 特别是言语上, 如果教师说出一些过气过激的话, 可能会使学生在人格和感情上受到伤害, 反而产生更加抵触的心情。 (1) 多尊重少威胁。学生的心是一个晶莹的玻璃球, 稍不小心就坠地破碎, 特别是差生。“全班最笨的就是你, 又是倒数第一, 下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁, 只会增加学生对老师的恨, 学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实, 差生的自尊心也很强, 我们不要动辄就威胁学生;而应多捕捉他们的闪光点, 不管是在哪方面有了一丁点儿的进步, 我们都要给予或者当着全班学生进行表扬, 使差生看到希望的曙光, 增强追求上进的信心。 (2) 多关爱少记帐。“你这样做已经是第五次了, 再有下次就……”这种记帐式的教育, 学生根本就不在乎, 反而心里会想:无论我怎么做你就是不喜欢我, 在你眼里我就是一个坏学生, 反正已有这么多次了, 无所谓了。其实, 每个学生都想表现自己而引起老师对他的注意。对于这样的学生, 我们要探其原因, 不能一古脑儿地训责学生。因此, 我们在课上应多以微笑、关爱的目光投视学生或走近轻抚一下学生的脑袋, 让其觉得老师每时每刻都在注意、关心、爱护自己, 因而学习也更有信心。

三、教师课外语言艺术

(一) 谈话的对象与方式

在教育教学中, 学生是学习的主体, 而教师起主导作用。因此, 教师与学生之间需要经常的谈话, 但谈话对于不同的对象得采用不同的谈话方式。

1、“方圆”式。

有的学生学习成绩出类拔萃, 久而久之, 便骄傲自大起来, 渐而忽视自己的品行方面:不遵守学校纪律, 对同学、老师没有礼貌。“方圆”式就适合于这类学生。在课上, 老师不能让他把尾巴跷起来;在课余或课外, 老师应多方位地去接触、了解、关心他, 让他信任老师;随后, 趁机委婉、真诚地指出他的不足之处, 希望引起注意。以后, 老师还要更加热情地对待他, 以火溶冰, 慢慢帮他改正过来。