教师教学中的语言艺术

教师语言是一种职业语言, 是教师的行业用语。从广义来说, 教师语言一般是指教师在教学过程中运用的所有语言表达方式:包括教育语言的启示语、表扬语、疏导语、劝诫语、也包括教学语言的导语、讲解语、问答语、过渡语、分析语、小结语等。从狭义来说就是指教师的课堂用语, 也即教学语言。

教学语言是指教师在教学过程中完成教学任务、达到预期目的所使用的语言。教学语言既不同于日常生活语言, 又不同于社会中其他行业的惯用语言。它是语言在课堂教学领域中的具体运用, 是进行课堂教学活动的必备手段和重要工具。我们完全可以这样说, 没有教学语言, 课堂教学活动便无法进行。

教师的课堂教学, 主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此, 教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。教师运用教学语言的技巧既反映了教师的能力和水平, 也在一定程度上决定着教学的效果, 因此, 在教学过程中要注意教学语言的独特要求:

1、要准确、简洁。

无论是在向学生提出教学目的及本课堂要完成的教学任务, 还是具体的讲解教材内容, 表达时都应做到准确和简洁。话要一下子讲到“点子”上, 说来说去讲不清楚的罗嗦话语应统统去掉;话不但要讲得正确, 而且还应该准确, 要能表达出意思相近词语之间的席位差别。

2、要清楚、明白。

不管是讲授教学内容时运用的语言, 还是在指导学生练习时运用的, 都应该表达得清楚、明白、无歧义;而不能用一些表意晦涩的词语, 或含糊其辞, 说一些令学生费解而只有教师自己一个人知道其含义的“肚里话”。

3、要生动、风趣。

无论是叙述材料、介绍背景及分析文章内容, 还是向学生提出问题或提出要求, 表达时都应注意语言的生动和风趣。同样的意思可以用不同的句式来表达, 如把肯定句改为否定句, 陈述句改为反问句等。批评的话语可用幽默风趣的话语来表达, 例如, 当看到有些学生不静心听讲, 可以不直接批评他们, 而可以这样说:“这样下去的话, 你们‘学而无功’, 我也‘教而无功’;你们只想‘名师出高徒’, 为什么不从自己的角度想想‘高徒出名师’呢?”

4、要连贯、流畅。

在整堂课的教学中, 教师不可能“满堂灌”, 一讲到底, 因此教学语言不可能从课开始到结束一直不中断, 但是从总体上说来, 教学语言必须要保持“连贯”这一股“势”。教师在停顿之后重新运用语言讲授时必须要注意与停顿之前语言之间相连贯, 虽说不一定要接着前面的“话头”讲下去, 但一定要顺着前面的“意”说下去。此外, 不管从总体上说, 还是从局部说, 表达一定要流畅, 讲解时不要一个词一个词“吐”出来, 而要一个句子一个句子“流”出来。

教学语言是课堂教学过程中教师为实现教学目的和完成教学任务而使用的一种语言, 它的受众是积极参与其中的学生。教师稍有疏忽而表达不当或表达错误, 便会产生消极影响, 有的甚至会贻误学生终生。因此还有一些语言教师万万不能说的, 是应当忌讳的:含糊不清, 容易引起歧义的语言, 这种语言不能正确的表情达意, 传达出的教学信息是不确定和不确切的, 会使学生听了茫然无知, 感到迷惑不解, 这样, 教师在无意之中误导了学生, 使学生收到了错误的信息, 影响他们正确的理解教学内容。

苏联教育学家霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。”教师除了常用教学语言所具备的口头语、书面语及无声语言之外, 还有专门的用语。教师正确使用教学语言, 不仅能够增强学生的学习积极性, 而且能达到最佳课堂教学效果, 若能巧妙运用语言艺术则可以使教学效果锦上添花。要想当一名优秀的教师, 必须全面掌握教学语言的特性, 要尽可能使自己的教学语言充满魅力, 使学生乐于接受并产生一种迫切接受的愿望。并不断提高教学语言的艺术性, 提高教学效果。