谈谈如何提高领导艺术

第一篇：谈谈如何提高领导艺术

谈谈如何提高英语写作能力

英语专四考试写作解题方法

专业四级考试题型的应对方法——写作

写作包括两部分，一是要求在35分钟内写一篇200字左右的短文，二是要求在10分钟内写一个50——60字的便条。这两部分均为命题作文，作文内容与大学生的日常生活、学习都密切相关，另外也有社会热点问题，比如环保、旅游、健身等，题目理解起来都比较容易。

短文写作部分文体为议论文，一般采用三段式的结构，第一段为论点，第二段为论据，第三段为结论。最高要求为文章内容切题，思想表达清楚，论据充分，论证严密，基本无语言错误。要想写好一篇文章，应该注意一下写作步骤： 1.审题：作文评分的第一个要求就是内容切题，因此审题特别关键。专业四级作文都是命题作文，而且多有中文提示或提纲，所以你首先应了解命题的基本要求，理解题目的真正意图，然后确定提纲中的关键词及各要点间的逻辑，整理自己的思路，对自己所想到的内容进行组织和全面安排。尤其对要讨论的问题，该涉及的内容，所需的事实、例证、阐述、说明和总结等，在头脑中形成一个整体的构思。

2.组织段落：构思好之后，根据构思的提纲，运用选好的材料，恰当地运用连词，合理安排段落，使文章条理清楚、内容连贯。段落的组织主要是通过扩展句对主题句的支持或说明来进行的。各段的主题句在审题构思时就应基本形成，主题句确定下来，接着就是通过一系列的扩展句，来说明、论证或阐述主题句的思想。常见的段落展开方法有列举、举例、比较和对比、因果、叙述、归类、下定义等，考试时应灵活运用。

3.修改：也就是说要删除与主题不相干的内容，检查句子时态、语态等。特别应注意单词的正确拼写;字母大小写和标点符号;数的一致性(包括主语与谓语以及名词与其限定语的单复数一致性);指代关系(包括指代的一致性和代词的选用);动词形式(时态、语态、语气)等方面。

关于考试过程中短文写作的时间分配问题。我们知道，短文写作的时间为35分钟, 要力争写完写好, 这就要求考生做到有条不紊，忙而不乱，充分发挥自己应有的水平。建议按照如下的方案分配时间: 审题1～2分钟;组织素材, 细节和关键词: 4～5分钟; 起草: 20～25分钟;修改定稿: 4～5分钟。

最后要说明的是，从某种意义上来说，专业四级考试作文有其固定的写作格式、结构，而对于固定的题型，有固定不变的表达法。因此，大家有理由相信只要训练方法得当，搞好写作是不难的。大家不妨试试多背范文和常用句型，包括各类型作文的开头、结尾句、中间展开、过渡句，以及比较、图表说明等的常用句型和表达法，然后自己多动笔写一写，只要按这样的方法进行练习，相信在一定时间内就可以在写作上取得满意的分数。因为是三段式作文，写作的时候一定注意第一段提出的论点要简洁明了，开门见山;第二段的论据要能充分说明论点，论证条理清楚;第三段的结论要水到渠成，切忌草率，严谨完整的结尾是取得高分的保证。

便条写作最主要的是注意格式正确，交待清楚，比如请柬、贺信、道歉函等，要注意称呼、正文、签名等的格式，一定要把相关的时间、地点、原因及主要事件内容交待清楚。

第二篇：谈谈如何提高英语教学质量

我在小学英语教学中的体会

我校地处边远山区，山大人稀，经济文化发展相对滞后。农村孩子很少人买复读机之类的辅助学习用具，当然家长们也似乎不重视小学的英语学习，能够督促或辅导孩子们学习英语的就更是少之又少了。那么孩子们的英语习就全指望在英语老师身上。在这各种情况下，如何提高英语教学质量，是每个英语老师所要思考的问题，也是工作学努力的方向。以我的教学体会，我认为应从以下三个方面作出努力。

一、用好教材 合理整合

每学期拿到教材，应通读教材，了解本学期所学内容之间的前后联系，注意课与课之间的衔接和前后照应。本学期孩子应掌握哪些知识，哪些内容必须过关，达到什么水平，以及每课应达到的教学目标。为此，首先要研究教材、吃透教材，然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法，并结合学生学习状况，灵活地、创造性地有效地使用教材。对课时少教学内容多的情况，要对教材适当的取舍、调整以及合并，是非常重要的。现行小学英语教科书每个单元分PartA、PartB及PartC三个部分，而每个部分又包括Let’s learn，Let’s play，Let’s try，Let’s talk和Let’s read等内容。课堂时间有限，不可能面面俱到，这就要求我们对每一节课每一部分的内容有所取舍。例如：六年级上册Unit1的重点句型是：How do you go to…?在PartA教学中，可将Let’s play和Let’s try这两部分的内容贯穿到Let’s learn的教学中，课堂中我先给出一个范例：A：How do you go to school?B：I go to school on foot.然后，让学生分别用by bike,by bus,by ship,by plane等短语写出这样的对话，并让他们分角色朗读，这样不仅使学生掌握了重点句型，还兼顾了Let’s play和Let’s try两部分的内容，同时也巩固了单词。

二、讲究教学方法 提高课堂效率

激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的首要目标。根据小学生好动、注意力不持久，喜欢翻花样的特征，我们应在课堂教学中设计一些灵活多样的活动和游戏，以激发他们的兴趣。其实，我们可以用于小学英语教学中的游戏和方法有很多。以下是我总结的几种，希望能和大家分享。

(一)、唱读法

即通过韵律诗或儿歌，让学生进行反复说唱、诵读。这样可以让学生通过唱歌的形式学习知识。如在教有关人体部位的单词时，我们可以这样说：Head,head,this is my head.Hand,hand,this is my hand.Arm,arn,this is my arm.Leg,leg,this is my leg.Foot,foot,this is my foot。

(二)、操练法

就是通过有目地的操练，来提升学生的语言能力。如在讲到“I like…”这个句型时，我先举例：I like apples./I like bananas让学生明白在这个句型后随意加上自己喜欢的东西。于是学生争先恐后地回答：：I like grapes./I like books./ I like my mother./ I like my teacher.

(三)、谜语法

即通过猜谜语的方法，达到预期的教学目标。如在动物词汇的教学中，我让学生猜“大象”的谜语：It’s very big.It has big ears,small eye and long nose.What is it?

(四)、实物举例法

就是在课堂中运用现成的实物进行教学，使英语更生动、更贴近我们的生活。如在教比较级时，我先让一位个头较矮的学生站到讲台上说：He is tall.然后再叫一位高一点的同学和他站在一起说：He is taller than him.又如：在区别in,on, under三个介词时，我把书放在桌子上说：“The book is on the desk”,然后再把书放进桌子里说:“The book isin the desk”;最后将书放在桌子底下说“The book is under the desk”。

此外，课堂中我也尽量用英语，比如：“Sit down,plese!”、“Open your books”、 “Put up your hands.” 、“Look at the blackboard.” 、“Try your best.” 等等。

对学习成绩落后的学生，更应充分尊重他们，给予鼓励，对他们的错误要多多包容和理解，肯定他们点滴的进步。每当学困生回答问题时，我会认真倾听;学生回答对了我会用：Great!Good!Well done!等语言及时给予肯定和鼓励;如果他们回答不正确，我也会千方百计的去发现他们的优点，激发他们学英语的兴趣。

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好的学习习惯对学生来说将是终身受益的。上课前把课堂上要用的学习用品放在一定的地方。预备铃响就唱唱英文歌或吟唱歌谣，营造英文氛围。培养严守纪律，专心听讲的习惯。为此教师要让学生个个有事做。该听的时候就静静地听，该说的时候就大声地说;提问时不能争先恐后，搞乱秩序，要举手发言;做游戏时不能乱哄哄的。别人发言时要静心听。主动积极，大胆开口，正确朗读。书写首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹。这两点在

三、四年级时必须解决，迟了就麻烦了。要养成每天课后自觉复习，朗读、背诵、记忆的习惯。学一点，会一点，记住一点，才能逐步提高到快速反应。培养良好学习习惯必须尽早开始，从易处着手;严格要求。 如果班多，年级也多，老师应在每班上得精挑细选几个小组长，督促同学们养成良好的习惯。 以上所述，只是我两年以来工作的心得体会。全面提高英语教学质量，应该还有更多、更好的方法，希望能与在座的老师共同进步。以上所谈内容，如有不妥当之处，请批评指正，谢谢各位!

漫路中心小学教师： 周荣

2009-10-10

第三篇：谈谈如何提高初中语文教学效率

【关键词】初中语文 教学效率 提高策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2015)11A-0032-02

随着新课程改革的不断深入，我国初中语文的教学模式与教学内容实现了进一步的创新与优化。在新的时代背景下，如何更好地提高初中语文的教学效率，是广大语文教师必须关注的重要课题。

一、合理制定教学目标

(一)整体把握课程内容

在进行实际教学工作之前，教师必须对课程内容有一个整体的了解与把握。首先，教师必须对教材内容进行细致的研究，在此基础上确定年级目标与单元目标。同时，教师必须处理好知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度这三个重要维度之间的关系，确保教学活动的明确性与规范性，避免盲目性与随意性，使整个教学过程都处于一种科学有序的状态。如我们在进行人物分析的教学活动时，不能够只讲解这个人的性格特征，而要把他放在故事中，从其所处的时代、作者的创作背景等方面去考虑，让学生全面、客观地评价人物，把人物理解为典型环境中的典型人物。

(二)确保教学目标的合理性

教学目标的制定，从根本上来讲其实就是为了给实际的教学活动提供一个参考，让教学能够明确而又有序地开展，教师所制定的教学目标必须突出重点，让学生直观地了解到应该如何进行课程学习，应该加强哪一方面的强化练习。首先，为了更好地提高语文教学的效率与质量，教师制定的教学目标应与学生的实际能力持平，或者将学习目标制定得稍高于学生的实际能力，这样可以适当地激发学生的潜能。在这个过程中，教师切忌将目标制定得过高，因为当学生无论如何努力都达不到目标时，就会丧失学习信心。例如，在进行鲁迅《故乡》一文的教学时，教师可以让学生结合书本和时代背景探讨文章中的闰土是否具有封建思想，让学生各抒己见，这样能很好地调动学生的积极性。其次，教师在制定教学目标时，必须确保制定的目标简明突出，让学生在最短的时间内对课程的难、易点有一个整体的把握，并在此基础上将主要精力投入到重点内容的学习中。比如，笔者在教学人教版语文教材九年级上册《事物的正确答案不止一个》的时候，就从文中的四个图形入手，勾起学生的好奇心，鼓励学生从四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形，重点引导他们理解“事物的正确答案不止一个”的观点，做到教学目标简明突出，确保整个教学过程都围绕教学目标顺利开展。

二、充分激发学习兴趣

(一)合理运用“导入法”

语文课的教学过程应该生动、形象且充满乐趣。良好的开端是成功的一半，生动的课堂导入能够在很大程度上打开学生对于新课程学习的兴趣大门，从而引导其在短时间内进入到高效率的学习状态中。语文教学的导入方法有很多，其中运用得最多的便是故事导入、图画导入及谜语导入等，教师要结合课文的性质与教学标准，从教学实际出发，合理地选择与设计课堂导入方法，使课堂教学达到“先声夺人”的目的。例如，在进行人教版语文教材七年级下册《安塞腰鼓》这一篇课文的教学时，教师可以在课堂开始时先出一则与腰鼓有关的谜语，让学生去猜，使学生在上课一开始就处于一种兴趣盎然的状态中，这样就能在引导学生参与教学的同时，很自然地实现与课题之间的过渡衔接，顺理成章地进入下一步的教学活动中。

(二)积极运用“悬念法”

好奇心与求知欲的力量是强大的，当一个人对某一事物或者某一活动产生了浓厚的兴趣，他往往就会在兴趣的指引下对该事物或活动展开更为深入的研究与探索。语文教师应重视这一教学规律，想方设法激发学生的学习兴趣，促使学生更好地参与到语文教学活动中。在实际教学过程中，语文教师可以根据实际教学内容提出一些问题，并通过设置悬念的方法，勾起学生的好奇心，让学生带着疑问来听课，并在听课的过程中积极寻找解决疑惑的办法，这样就能够在很大程度上使学生集中注意力，全身心地投入到课堂教学过程中。不过，要特别注意的是，在设置悬念的时候，教师必须确保该悬念与课文内容密切相关，能够切中要害，以此引导学生对课文内容有一个深入的解读。

三、大力创新教学方法

(一)进行鼓励式教学

实践表明，鼓励式教学不仅能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，同时也能进一步增进师生之间的感情，使师生之间的关系变得更为融洽。教师的一次鼓励、一句表扬，可以使学生获得信心和动力。在得到肯定后，学生的思维变得活跃，兴趣更加浓烈。因而，在课堂上，我们要注意鼓励不同层次的学生，做到不偏爱学优生，不放弃学困生;在批改作业的时候，写上一些鼓励性的评语;在课余时间与学生聊天，要适当地表扬有进步的学生，让学生充分感受到教师对他的关注与鼓励，这样才能更好地提升学生的学习效率，帮助其获得更好的学习成绩。

(二)运用多媒体教学手段

随着我国科学技术水平的不断提升，传统的教学模式与教学方法已经不能完全满足学生的学习需要，而多媒体技术不仅具有大容量、快速传输以及直观性的特点，同时也能将抽象的内容进行具体化处理，将课本中难于理解的内容进行合理的转换处理，将其变为学生易于接受的、更为直观的内容，从而让学生在短时间内对课程内容有一个具体的了解，确保其能够更加直观形象地获得知识与技能。例如，人教版语文教材七年级下册《观舞记》中有很多描述印度舞特点的句子，其中也包含了很多赞美卡拉玛姐妹优美舞姿的语言，不过这些语言比较抽象，学生理解起来比较难。笔者在课前准备一些与课文内容相关的图片和视频，制成课件为学生展示出来。这样能够给学生一种强烈的视觉冲击，帮助其进一步了解文中的内容，从而解决教学难点。

(三)开展课堂实践探究

单一的课堂讲解模式不能使学生深刻地学到知识，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高，因此教师应当给学生实践的机会。比如，教师鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的课外书来阅读，并给其他同学推荐书籍，比如《名人传》《海底两万里》等。学生阅读完了，教师可以专门设置一堂课让他们讲述一下自己的感受，让他们交流探讨。

四、积极进行教学反思

教师要想进一步提高课堂教学效率，实现自身教学能力的提升，就要及时进行教学反思，教师只有及时对自己的教学活动进行反思，才能真正做到对教学过程中的得失有一个细致的剖析，并在剖析的过程中不断学习与完善，让自己完成从“经验型教师”到“反思型教师”的转变。在反思时，教师不仅要对课堂的成功内容进行回顾，更要对教学过程中的不足进行深入的剖析，并及时寻找解决办法，以为日后的教学实践提供参考。

总之，初中语文教师在实际教学过程中，必须总结、探索出一套与新课程教学相适应、适合学生的教学方法，这样才能有效提升语文教学课堂效率，达到提升学生语文能力与语文素养的目的。

(责编 秦越霞)

第四篇：谈谈如何提高小学生写字质量

写字是一项极其重要的语文基本功，特别对低年级的小学生来说更加要。加强写字训练不但

能提高学生的识字质量，同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。作为小学语文

教师，在指导学生认真写字中，我从以下几点入手提高小学生的写字质量：

一、注重激发写字的兴趣

“爱好是成功的一半。”如果练字无趣，勉强应付，非但难以达到练字的目的，反而会成为

学生生理与心理上的一种负担。在教学过程中，可从这几个方面入手：

1、故事激趣。古今书法家有许多练字的轶事趣闻，如“王羲之练字”，“张芝临池，”“欧阳

询夜宿观碑”，“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的“调味品”，是勃发学生写字

的“兴奋剂”。在写字教学的过程中，教师注意穿插讲述这些给人以启迪的故事，对学生能

起到励志激趣的作用。

2、欣赏激趣。一幅好的书法作品(包括优秀的写字作业)给人以美感。教学教程中，教师

可以适时地组织学生欣赏书法艺术，让学生评头论足，不仅可以培养其审美情趣，提高欣赏

能力，而且在学生的心理上产生一种“见贤思齐”的强烈的练字欲望;对于那些自己的“作

品”被大家欣赏的学生来说，更是一种莫大的荣誉和激励，其练习兴趣则不言而喻了。

二、注重培养正确的姿势小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

写字应当讲究姿势。用正确的写字姿势写，至少有两个好处，一是有利于写好字，二是有利

于学生生理机能发展的要求。反之，不仅有碍写字水平的长进，而且直接影响身体健康，良

好的写字习惯是写好字重要的一环，良好的写字习惯的形成靠严格的训练。

1、引导学生正确执笔。正确执笔是学写字的第一步，这第一步必须走好。我们平时教育学

生写硬笔字的姿势有三个“一”的口诀，即写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离，胸膛与桌

子保持“一拳”距离，手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”的地方。

2、引导学生坐姿端正。如果身体坐端正，写字漂亮，又有利与身心健康。所以，我经常引

导学生坚持要求有正确的写字姿势。但在教学中，我发现有多数学生写字姿势不正确。面对

这种情况，我作好示范，分步讲解，指定学生演示，让大家模仿。

3、养成良好的运笔习惯。良好的运笔习惯有利于学生把字写好。如我指导学生写“人”字，

一边示范一边作重点讲解：“撇在上，捺在下，两者都要向两边舒展„„”

三、加强练习，提高质量写字需要扎扎实实、毫不松懈的坚持，需要有一个较长时间的

严格训练。小学生练字，教师应以掌握书写要领、写好为原则，要指导学生静下心来，慢慢

练习。

1、读写结合。学生在书写的过程中不可能做到一步到位，往往对范字的书写规则把握不够

准确，形成“夹生”现象，导致在练写时走形、变味。因而，教师要指导学生养成看格子写

字，意在笔先，写 一个对照一个的习惯;做到眼“读”越熟、手写越畅，不断对照，自查

自纠，逐步把字帖中范字写的笔画走势、笔锋取向等，内化为自身的经验，才能合学生练字

不断进步。

2、加强训练。教师要激趣、鼓励、启发、诱导学生，让他们有趣地学，有意识地练。具体

做到，学会使用好练字的顺序，先用“田”字格帮助掌握字的重心，安排好字的笔画结构，

再用方格把握住字的与方格相契合的中心点和中心线，注意大小相似各个部件匀称，正确端

正，最后在横线格上练习，注意下沿紧贴横线上不留有空隙，字与字之间要有适当的距离，

力求行款整齐。合理进行练习操作的顺序：先是在勾好的字廓上填写;再是在描好的结构线

条上书写;接着是在空格上仿写。总之，通过学生内化的表象，借助描红拐棍，外化到具体

作业之中，让学生渐渐地走入字体轨道。

3、赏点结合。在学生练字过程中，教师“因材施教”地指导是最有效、最具有说服力的，

因而教师应持“下马观花”的态度来到学生身边观察，以学生的眼光去欣赏他们的成功，轻

轻的一句“你这个字写得多好啊”或“这个字的偏旁写得和老师一样啦”都可以给学生巨大的成功感和喜悦，使之信心百倍;同时，应用老师的眼光去分析学生的不足，但切不可做差生的行刑者(一句“这还叫字啊”足可使学生灰心丧气)，而应帮助学生分析其失败的原因，进行“对症下药”的指导，可以示范给学生看，也可以手把手地教学生写，使之及进纠正。这样的“赏点”结合还可以及时收到教学效果的反馈。

四、重视教师示范与作业批改小学生具有极强的模仿能力，在他们幼小的心灵里，始终认为老师是最伟大的。因此我自己积极参与书法学习活动，不断提高自己的书法水平，写出一手漂亮字，为学生提供最直接的示范。这样，对学生起到言传身教的作用，自己也能得心应手地指导学生练好字。每当遇到难写的字，我总要引导孩子仔细观察，注意笔画的长短、粗细和结构的疏密、紧凑，然后让一位学生当小老师试着按笔顺说出来，其他学生跟着老师按顺序书空。最后，学生自己独立观察，独立书写。每当学生把认真练好的写字本上交时，如果自己认为字写得又好又快，学生可以自评打星。老师批改时，总是把学生作业本上的字仔细观察了一翻，发现特别好的用红笔圈起来。一周之内，看谁得的红圈圈最多，谁就会受到同学老师的表扬，成为班上的写字小能手。

五、引导良好的写字习惯要想提高书写能力，前提是勤学苦练。

1、要经常练，仔细练。在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字。

一、二年级是起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，一横，一竖，一撇、一捺„„都要笔笔指导到位。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，每一笔在田字格的哪个部位落笔，哪个部位收笔，在横中线(或竖中线)的哪个地方。整个字的结构特点，及各部分的比例，都详细讲解后，学生再进行练习，效果就会不一样。

2、要天天练。每天要安排几十分钟来练字，在教师的指导下练习。只要教师肯花时间来让学生练习，每次有重点地讲解几个字，引导仔细看与练，养成了认真书写的习惯，那以后就轻松了。

3、重视应用，不为练字而练字。要求学生，将写字教学中练就的技能运用到日常书写中，运用到各科作业中，把每一次书写都当作练字来对待，真正做到“提笔就是练字时”，时时处处锻炼写字能力，在实际应用中提高速度。实践证明，只要我们在写字教学讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，大部分学生的字写得又快又好!日积月累，学生们已经渐渐地爱上书法。现在，每当有人夸奖他们写字写得好，他们更是热情高涨，写得更认真了，信心也更足了。练字使学生受益非浅。大部分同学写的字越来越漂亮，越来越工整，逐渐改掉做事马虎的习惯，逐渐养成了做事认真、刻苦的好习惯!总之，在写字教学过程中，只要注重激发学生的兴趣，进行科学指导。扎实训练，定能让每个学生写出一手端端正正的好字。

一、培养学生正确的写字姿势。学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力，这是以人为本的体现。不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。有很多学生因为坐得不正，或本子放歪了，而使字写歪了。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我教给孩子们《写字歌》，并在每次写字时用它来提醒孩子们保持正确的写字姿势。小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级

二、培养良好的书写习惯。任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，先要严格要求自己，练好基本功，为学生当好标兵，起好示范作用。老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画，都要工工整整的书写。同时，教给学生做事认真、严谨的作风，写字认真，学习习惯就不错，做其他事也会认真。老师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，老师就是最好、最直接的模仿

者。老师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。其次，时刻严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时，教师应及时给以指出，从而把学生不良的书写习惯及时改正。例如：我们班那些比较贪玩而不能把作业写好的学生。首先要让他们有责任心，完成每一次作业。让他们当组长，负责作业的收发工作，以激励他们写好作业。还有经常给他们展示一些书写工整的学生作业。对于基础比较差的学生，要给他们及时补课，让他们的学习跟上来，树立起自信心，就能很好地完成作业，写好作业。

三、教给学生写字的方法和技巧。

1、字的笔画，每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔

画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

2 、字的偏旁，大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

3、每次写字的时候，我都要叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置，他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何，是左窄右宽，是上小下大，还是左、中、右宽窄略等;仔细观察老师在黑板的田字格书写示范，才能看清关键的笔画如何书写。在叫学生先描摹，再临写。接下来就叫学生识理写字，自主练字。每次写字我都严格要求学生这样做，有时还要他们向怀素学习，怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快，最后成了一位著名的书法家。我所带的班级大都数同学不但成绩好，而且字也写得很漂亮 ，特别是陈容缘。孩子们一旦养成仔细观察的良好品质，对今后的各项学习与活动将大有益处。

4、汉字的结构变化多样。在每次写字中，还要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

四、指导学生写字要及时给于评价我觉得不管是练字，还是平时的书写，老师都应该注意给与学生及时的评价，给写的好的孩子一个更大的动力，同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。我的做法是：

1、每次作业批改之后，都要给予等级评定：作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗;写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗;这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可奖励一朵小红花，激励学生写字的兴趣，写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。

2、我利用每周一节的写字课，进行写字比赛活动。将本周学过的生字当中，同学们最不容易写好的几个字挑出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出同学们写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在“竞赛本”上认真书写这几个字，老师一一进行批改，最后做一总结讲评，对写字最美最规范的以及进步最大的同学，发给小红花以资鼓励。

3、每天都要写字10分钟，我让孩子们准备了一个练字本，目的是让孩子自己和自己比较能看到自己的进步和或退步。我降低了要求，只要本周的字一 天比一天有进步，周末就可以获得想不到的“惊喜”这样，可以激励不同层次的孩子每天都在努力。总之，只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在书写习惯上会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!

第五篇：谈谈“如何提高学困生的学习兴趣”

教师

王程

常言道“兴趣是最好的老师”，要想改变学困生学习的落后状况，提高学困生的学习成绩，培养学困生的学习兴趣是关键所在。

一、保护学困生的自尊心

教育的成功秘诀在于尊重学生。人的自尊是“自我教育之母”，是一个人的荣誉感和上进心的源泉。因此，尊重学生，尤其保护好学困生的自尊心，是一个教师的天职，也是教育教学取得成功的关键。要分析、了解学困生的自卑心理。大多学困生都有其共性：成绩差，表现也差，他们在各方面尤其在学习方面，受到老师的批评多，表扬少。他们往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑，缺乏自信，整天灰心丧气，默默无语;另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种极端的情绪来干扰、抵制正常的教学活动，如无故旷课、破坏课堂秩序、打架斗殴等。但无论表现如何，因为学习差而造成的自卑却是挥之不去的心病，妥善地治疗学困生这一块心病，是改变其学习状况的突破口。

二、做学困生的知心朋友

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。对于学困生，更应给予更多的爱，正所谓“亲其师而信其道”。想要做学困生的朋友，走进他们的心灵，先从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，和他们建立一种友好、平等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人，从而倾吐心声，敞开心扉与老师交朋友。“亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性，提高学习兴趣，转“困”学为“乐”学。在教学过程中不能瞧不起和冷落学困生，不能在情绪急燥时指责他、批评他，更不能挖苦他。这样会进一步刺伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。

三、善于鼓励，唤起信心，给学困生以动力之源

自信是成功的保证，也是提高学生学习兴趣的方法，大多数学困生是班上的“另类”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖，自尊和自信在这冷

漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣。作为教师应多和学困生谈心，鼓励他们多提善问，当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬，并耐心、热情的讲解、引导他们分析问题，解决问题，让他们从很小的成功中体会自己同样很有能力，这样他们的信心就油然升起，从而激发学习兴趣。

四、抓住闪光点，给学困生以表现的机会

老师应善于肯定学生的优点、长处，并给以表现的机会，我班的几名学困生，上课喜欢讲话，扰乱课堂，甚至上课不带书或在看其他的书，我多次找他们谈心，根据他们的特点，在平时的课堂上，我把更多的机会留给他们，从简单的问题入手，每堂课都让他们讨论，在他们之间开展竞赛，慢慢地，他们变了，在老师和同学面前表现很好，我抓住有利时机，让他们回答简单的问题，并让其他同学及时评价他们，前提是只说优点，久而久之，他们对学习有了一定的兴趣，我开始对他们提高要求，尽管这样，他们再也不做其他的了，课堂上认真，学习积极性也高了，并善于问答，我及时用准确而又富有激励性的语言鼓励他们，他们的学习兴趣浓了，劲头也足了。

“我”及时抓住机会让全班学生重塑他们的形象，引导学生重新认识他们，帮助他们提高学习成绩，要求大家对他们不提过去，不揭疤子，从此以后他们学习劲头更大了，连发高烧也不愿缺课，课余还主动和同学交流。由此可见，教育学生就得注意发现“闪光点”、“以一当十”、“以小论大”、“以此论彼”。这样才能更深刻，更强烈引起他们心灵的震动，激发他们学习的兴趣。

五、使学困生感受到成功的喜悦

使学困生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。首先，要注意发现学困生的每一点进步，并及时加以肯定。例如我班的周曙秋同学，学习表现不佳，但他善于提问且声音洪亮，所以我以此加以表扬，不断激励他，渐渐地他的表现好了起来，成绩有所提高。后来在他的记中看到“老师对我很公平，我不好好学习他会伤心的!”由此可见，他下定决心要学习了。有时，一件小事给学困生的鼓舞却是巨大的。在学习上只要有进步，哪怕是进步了1分，也一样表扬。经过一个学期的努力班里好几个学困生都进步了，成绩也有所提高。总之，在教育教学中，作为教师我们决不能放弃每一个学困生，因为每一个孩子在学校不管怎样，他都是所有家庭的全部希望。

六、重视方法指导

学习方法是学习的知识基础和技能基础，要激发兴趣走向成功须让学生掌握基本的学习方法。在正确的学习方法中找到乐趣。解答计算题对他们来说，真是困难极了，我从最基础、最简单的题开始，给他们教方法，记住公式，给他们设计简单的题型，让他们一边做一边悟，帮助他们理解题目，弄清要求，再教方法，就这样，他们转变了，并且挤出时间进行练习，很快成绩都有所提高，学习有了兴趣，正是由于找到了合适的方法，学习才有了一定的进步。

七、教师要及时和家长沟通，形成合力，使学困生感到“我也是很棒的。” 一个人在成长的过程中，接受教育是多方面的，即学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育离不开家长的配合，良好的家庭教育有利于学校教育。因此，我经常与家长沟通，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬及时转告给家长，让家长分享子女成功的喜悦，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭和学校的温暖和呵护，使他们相信自己能够学好，“我也是很棒的!”从而将这种自信转化为积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

总之，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘起内在潜力，引导学困生树立正确的学习目标，通过改进教学方法，加强学法指导，并进行耐心细致的个别辅导，因材施教，因人而宜，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的。