浅谈体育教学中学生创新思维和探究能力的培养

2022-09-12

我国的现代教育起步较晚, 如今的课堂教学依旧受到传统落后教学理念的束缚与限制, 进而导致课堂教学的有效性不高, 并没有达到预期的教学成效。在新的时代背景下, 体育教学的目标发生改变, 需要教师在教学中提高学生的身体素质, 需要培养学生的创新思维和探究能力。此前, 有不少教师对此提出了个人的见解, 但我个人认为这些见解还不够完善, 还无法起到有效的借鉴作用。基于此, 本文在此浅谈体育教学中学生创新思维和探究能力的培养, 以期能够为行内人士提供有益的参考与借鉴。

一、以翻转课堂教学模式开展教学

在当前的体育教学中, 多数教师采用传统的讲授和示范教学模式, 即对相应的理论进行教学讲解, 并在此基础上展开动作示范, 要求学生进行模仿, 最后利用课堂练习完成教学。从本质上看, 学生在这种教学模式中并没有发挥自身的主体性, 也没有发挥主观能动性将所学的内容转变为自身的能力。因此, 学生所经历的只是被动的接受知识, 只能被动地对教师的行为和动作进行模仿, 导致学生没有在教学过程中进行主动积极的思考, 没有发挥学生的探究与创新能力。

教师只有突破传统教学模式的束缚与限制, 才能在体育教学中引导学生进行探究、思考与分析, 才能在启发学生思维的过程中培养学生的创新思维意识和探究能力。因此, 教师可以在体育教学中以翻转课堂教学模式开展教学。

所谓翻转课堂教学模式, 即将传统的课堂教学流程进行转变。传统的课堂教学模式以课堂为教学的场所, 并要求学生在课后完成练习。相反, 翻转课堂教学模式要求学生在课后进行自主探究学习, 将课堂变为学生练习与交流的场所。

以篮球教学为例, 教师要求学生在课后利用信息网络或者实践活动探究篮球投篮与运球的基本姿势和动作, 要掌握正确的方法并提高投篮的命中率和运球的速度。此时, 教师将学习的流程交给了学生, 而在课堂教学中组织学生进行相应的篮球游戏或者比赛竞技, 并对学生进行观察。在此过程中, 教师就能根据学生具体的表现把握学生在课后学习中遇到的问题, 并以此为基础开展更有针对性的教学。相反, 学生在课后的学习中也能明确自己的不足, 能够明确自己需要进一步学习和强化的方向, 以此提高学生的学习效率。

在翻转课堂教学模式中, 学生的学习主体性得到进一步发挥。在课后, 学生需要根据自己的具体情况, 充分利用现代信息技术或者相互之间的交流与讨论进行自主学习。这就能够让学生的探究能力得到提高, 使学生在摸索中获得提升。同时, 因为没有教师的直接指导, 学生的思维和意识也就不受限制, 这就能够让学生根据自己的理解进行实践操作, 能够打破教材内容的束缚进行不断的创新。例如, 部分学生并不认为投篮时必须要保持规范的动作, 由于学生身体的具体原因, 他发现自己降低重心并且在投篮时手腕下压能够提高命中率。这就是一种创新思维的体现, 学生根据自身掌握技能的情况下进行了创新, 达到了培养学生创新思维的目的。

二、灵活选用多样化的教学方法

与此同时, 在体育教学中, 教师也应该善于灵活选用多样化的教学方法, 需要针对不同的教学内容调整教学方法, 使学生学习效率提高的同时帮助学生探究与创新。例如, 在排球的教学中, 教师可以采用小组合作法开展教学。教师以小组为单位要求学生相互合作、交流与讨论, 熟悉排球的垫球并不断提高熟练度。此时, 学生会根据自己的理解进行自我练习, 能力强基础好的学生很快可以取得较好的成绩。因此, 小组中的学生会进行交流与讨论, 取得较好成绩的学生会分享个人的经验。在小组交流中, 学生是在相互配合中不断探究, 也会根据实际的情况进行创新。基于此, 学生的主体性被进一步激发, 其探究能力和创新思维也得到相应的培养。另外, 教师也可以在体育教学中采用自主探究法、任务驱动法等多样化的方法开展教学, 丰富课堂教学的内容, 提高学生的创新思维和探究能力。

三、借助信息技术的优势开展教学

在信息技术的有力支撑下, 教师才能将原本抽象的教学内容变得更加具体, 才能让学生在视觉与听觉的双重冲击下获得更大提升, 同时也能借助信息技术的力量帮助学生更好的探究与创新。

以篮球教学为例, 教师需要让学生了解的是投球的基本姿势基本不变, 但依旧需要进行自我调节, 只有根据自身的实际情况进行创新, 才能进一步提高自己的投球命中率。因此, 教师可以利用信息技术给学生播放著名篮球运动员投篮的姿势, 同时慢放、特写以及文字标注等多样化的方式让学生逐步认识到根据个人的不同, 篮球投篮的姿势也会得到一定的转变, 只有创造出符合自身具体情况的姿势和动作, 才能有效提高自己的篮球技术。

教师在教学中借助信息技术的优势让学生领悟到篮球训练需要创新, 鼓励学生进行创新, 并在创新中不断提高探究能力。

四、注重对学生的评价

最后, 教师必须要在体育教学中注重对学生的评价, 才能进一步引导学生创新与探究。尤其是在创新的过程中, 多数学生会产生不自信的负面意识, 接受教师的鼓励和认可, 学生才能肯定自己的创新, 才能通过探究不断创造。例如, 学生在排球教学中进行自主练习。但教师发现, 因为没有教师直接的教导, 导致学生在练习中缺乏自信, 经常询问其他同学自己的动作是否规范。此时, 教师需要肯定学生的行为, 要鼓励学生在不断地探究中提高, 要在不断地创新中找到更符合自己的方式。得到教师的鼓励, 学生拥有了一定的自信, 能够在练习中更坚定地探究与摸索, 在不断的创新中进行更有效的排球练习。基于此, 教师通过有效的评价引导学生进一步提高自身的创新思维和探究能力。

总之, 培养学生的探究能力与创新思维符合现代教育的发展。教师需要在实践中不断总结, 提出更有针对性的教学策略, 推动体育教学的进一步发展。

摘要：学生的创新思维和探究能力培养已经成为现代教育的主要目标, 需要教师在完成教学任务的基础上有意识的进行培养。通过在体育教学中学生创新思维和探究能力的培养进行研究, 旨在推动体育教学的进步, 同时适合素质教育的发展。

关键词：体育教学,学生,创新思维,探究能力,培养策略