利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

利用社会资源开展小学生社会实践活动总结（精选6篇）

篇1：利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

充分利用校园金檀山资源

有效开展社会综合实践活动

绍兴县杨汛桥镇中学

鲍文贤

邮编：312028 手机：***

邮箱：baowenxian666@126.com

[论文摘要]综合实践课程是一门以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好，从社会现实和生活中提出问题，开展探究、体验、实践，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，让学生走出课堂，走向社会，锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败。开发综合实践活动的课程资源一定要从实际出发，充分利用学校资源，是有效开展好社会综合实践活动的重要途径。

[关键词] 学校 校园资源

有效

社会综合实践活动

著名的教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”综合实践活动是一门由国家设臵，由地方和学校根据实际开发的常态化的必修课程。综合实践活动虽然有国家制定的总的活动纲要，有独特的先进课程理念和课程目标，但没有课程标准和现成的教材，也没有可学的操作模式。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知 识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”杨汛桥镇中学因地制宜、因时制宜，充分挖掘金檀山这一校内资源，结合学校的特点和学生的需要，形成金檀山农科院为阵地的社会综合实践活动这一特色品牌。

学校教学楼北面有一座金檀山,占地面积12665.4平方米。金檀山虽不以险奇闻名，不以高峻著称，不以壮观称雄。然而，她那清淳的风姿，独特的魅力，与深邃的历史文化底蕴，却令世人瞩目，使您不禁为之神往。“岂必桃源境是仙，金檀形胜更超然。峰峦叠抱疑无路，曲径通幽别有天。”这些诗句，形象地描绘了金檀山独特的地理形势和奇特的人文景观。据南宋《嘉泰会稽志》记载，位于杨汛桥镇中学金檀山的南坡建有普安寺。相传，明朝开国皇帝朱元璋打了江山后，他的大臣刘伯温看见这里的风水很好，是一块风水宝地，就下令挖断龙脉，保大明江山万世基业。这个传说为金檀山蒙上了神秘的色彩。

2005年，学校筹资全面改造了金檀山，山上开辟了茶树林、紫薇林、翠竹林、桂花林，修台阶，并种植成批花草树木，山上巨石上有文字雕刻，沿山路有石凳，2007年6月在山腰建成了知新亭，成为学生劳动和综合实践活动基地。学校根据季节变化适时地组织学生采摘茶叶、挖掘竹笋、施肥、除草、修建等学农劳动，科学教师定期组织学生采集标本开展生物教学。

2011年杨汛桥镇中学根据县教体局的“小三场”建设总体要求，决定把金檀山进一步改造成为由茶叶采制加工场、竹木制作工场及竹 园鸡养殖场这三个实践活动项目组成的学生学农科技实践基地——金檀山农科园。

一、充分利用校内资源的可行性分析

1、学校办学思想和办学特色进行分析。创建于1976年9月的杨汛桥镇中学，至今走过了35个春夏秋冬。35年奋斗历程，积淀了学校深厚的文化底蕴；35年风风雨雨，形成了学校特有的办学理念；35年开拓进取，铸就了学校辉煌的教育业绩。学校按照“践行科学发展创建和谐校园”的办学目标，倡导“有声有色的工作、有情有谊的交流、有滋有味的生活”的教育理念，全面提升学校教育的内涵品质，是浙江省示范初中、浙江省标准化学校、浙江省绿色学校、浙江省体育特色学校、绍兴市文明单位、绍兴市文明学校、绍兴市花园式学校、绍兴市文明单位。

2、对学生学习需求和家长愿望进行分析。一切为了学生，一切为了学生的发展，这是我们学校的宗旨。为了使社会综综合实践活动能够符合学生的兴趣和爱好，从学生需要出发，我们在学生中开展广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等方式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。我们对全校1100多名同学进行问卷调查，学生们对自然环境类、文化类、艺术类、体育类、科技类的感兴趣达96%以上，从对家长的调查来看，家长们更是希望多开展一些能促进学生全面成长，形成良好行为习惯和拓宽知识面的社会综合实践活动。

3、对学校教师师资队伍与专业成长的分析。我校拥有一支以青年教师为主体的师德好、专业高、能力强的教师团队。他们大多精力充沛，有较好的组织能力、管理能力和协调能力，熟悉现代化教育手 段的应用，包括熟悉网络资源的利用，多媒体课件的制作等。为学校开展社会综合实践活动提供了强大的师资保证。

二、充分利用校园金檀山资源

有效开展社会综合实践活动的探索

1、以金檀山茶叶加工场为阵地，培养学生探究能力。记得2011年4月21日，由我指导初二（1）班和初二（2）班学生利用上午的社会综合实践活动课采摘茶叶，阳光明媚，正是采茶的好时机，学校的茶园里散发着一股淡淡的清香。学生们兴致很高，拎起竹篮、环保袋等采茶用品，很快就采摘1200多克茶叶。

女生陈丹梅戴上手套，手一翻一转，很有点专业范儿。可是不到几分钟锅里就散出来阵阵焦味。大家赶紧把茶叶“抢救”出来，可这时的茶叶面目全非了。我发现学生关注的问题后，及时召开学生讨论会，让提出自己关注的、想了解的问题。学生提出了许多自身疑惑的问题。通过讨论，学生决心自己去弄明白这些问题，这样就有了探究的兴趣。

我们请教制茶师傅，为什么茶叶会出现焦味。他说炒茶时不仅要注意手的姿势、速度，还要注意炉堂火候的大小与温度的高低。我与学生们一起分析了制茶失败原因，同时要求上网查询，掌握制茶技术。然后第二天采摘后又炒制茶叶又宣告失败，茶叶变成了炭黑装状，惨不忍睹。然后我与学生们仔细分析了茶叶炒焦的原因，大家仔细探究原因，感到炒茶的柴火的温度要恰到好处。第三天在制茶师傅的亲自指导下好不容易炒制成功。这样让学生采摘炒制茶叶，开展社会综合实践活动，真正从课堂向课外延伸，在活动中成长，在成长中感悟，在感悟中提高，有利于学生的健康成长。

同时让学生正确认识挫折，接受挫折教育，做生活中的强者。人生的道路上，有平坦大道，也有险峻的高山；有缓缓的小溪，也有汹涌的江河；有灿烂的阳光，也有风雨雷霆。只有那些勇敢者才能自豪地跋山涉水，顶风冒雪，披荆斩棘，达到人生的目的地。

2、以蔬菜种植场为阵地，培养学生动手能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。学校在金檀山西侧，利用新教学大楼挖地基的多余的黄泥土，开辟了一个蔬菜种植场，让学生自己动手开垦种植。浇水、锄草、松土，种植了芥菜、青菜、包心菜、小白菜、萝卜、洋芋艿等蔬菜，还充分利用边角地方种上豆类与南瓜等。在蔬菜苗期根据需要只浇水，只使用有机肥，不施化肥，不用农药。实行无公害种植，拓宽了学生动手的空间。

作为社会综合实践活动基地，学校在管理方面实行“班田制”，学校安排总务主任专门负责对蔬菜基地进行安排部署，由学校统一进行规划，由初一年级和初二年级的各班级负责过程管理，采取立体化、滚动式种植，学校全程跟踪评估，采用“六定”，即定班、定块、定品种、定责、定产、定奖惩，出台了《蔬菜种植场管理方案》。在各班主任的带领下，学生直接参与各种蔬菜的种植、栽培、施肥等，在劳动中不仅学到了蔬菜的相关种植知识，同时增强了学生的体质，而且得到了“一粥一饭汗珠换”、“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”的潜移默化的教育。现在在蔬菜基地种植方面已走出了一条以“农”养“生”的可持续发展之路，种植场一方面向学生传授无公害蔬菜栽培技术，另一方面集中向食堂供应时令、可口、卫生、安全的放心菜，大大降低了伙食成本，蔬菜基地真正实现了育人和改善学生生活双丰收。

通过蔬菜种植活动，培养了孩子的动手能力、观察能力、劳动观念，促进了学生的全面发展。我校的农科院在绍兴县相当有名气，《绍兴县报》、《绍兴晚报》、《教育信息报》和绍兴县电视台前来采风并作报道。

3、以竹园鸡生态养殖场为阵地，拓展实践教育主题

金檀山上有一片面积很大的翠竹园，南宋的大文豪杨万里写得好：“ 东风弄巧补残山，一夜吹添玉数竿。半脱锦衣犹半著，箨龙未信怯春寒。”学校利用这一得天独厚的自然优势，在山上建立了竹园鸡生态养殖场

综合实践活动是以活动为主要形式，特别强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，培养学生的实践能力和创新能力。在竹园鸡放养过程中，教师放开手脚，让学生结合书本知识和生活积累，认真记录小鸡成长的情况、母鸡产蛋的过程和饲料投放比例与数量等情况。每天观察后要详细记录，同时还要写好观察日记（以表格记录的形式为主）。每组选好小组长，做好分工，每班指定一位同学负责，每小组写好的记录交给他保管，交齐后交给老师。结合从书本、网络有关养鸡知识，整理归纳总结，形成具有学校特色的养鸡细则，实行科学化管理。同时让学生把拍摄的照片、访谈记录、调查报告、数据统计、编手抄报、制作实物、活动感想的文字记录等等化为成果。这样的社会综合实践活动促进了学生的素质提高。

三、充分利用校园金檀山资源有效开展社会综合实践活动的成效

经过一年多实践，我们深深地感受到，充分利用金檀山校园资源，有效开展社会综合实践活动，为学校、老师、学生的发展开辟了新天地。

1、学生个性得到张扬。可以说，金檀山校园资源充分利用社会综合实践活动开展、实施，拓展了学生发展的空间，学生综合能力得到了提高，培养了学生积极向上、奋发进取的精神。在情感的培养中提高了自我教育能力；在搜集资料中提高了收集、处理信息的能力；在动手实践中提高了合作交往和承受挫折的能力；在活动总结中提高了分析、解决问题的能力。一年来，我校学生在县级、市级和省级获奖达100多人次，成绩位居全县前列。

2、教师专业得到发展。

表现为教师的课程意识得到提升、教师合作意识得到增强和教师教研能力得到提高。学校课程的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程。教师在研究不断反思，不断总结，不断提高，科研能力得到进一步的提高。一年来，我校教师撰写的教学论文及案例有30多篇分别在国家、省、市、县获奖或者公开发表。

3、家长社会好评如潮。

充分利用金檀山这一得天独厚校园资源，有效开展社会综合实践活动，学校的教育教学出现了前所未有的活力，“创个性化教育特色走内涵式发发展道路”的学校办学特色得到了充分体现。一年来，学校以金檀山农科院主阵地开展的社会综合实践活动，得到家长的理解与支持，许多家长纷纷打电话或来到学校，赞同学校的做法，学校开展的活动，得到村居和企业的大力支持，他们精心接待，主动配合，全面展示，学校开展的各项活动在社会上引起巨大的反响。

篇2：利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

按照全区开展第二十五届“科技之春”科普活动月活动工作安排部署，郫都区人社局立足工作实际，提前制定活动计划，精心组织宣传工作，现总结如下。

一、活动开展情况

（一）结合主题要求完善活动形式。“科技之春”科普活动月前后，正值全民国家安全教育日、疫苗接种、世界地球日、食品安全以及预防电信诈骗等相关工作开展阶段，郫都区人社局及时调整工作重心，面向企业、群众线上线下开展各项主题宣传，发放资料xxxx余份，转发、发布相关信息xx余条次，并就权威媒体制作的全民国家安全教育日、疫苗接种等视频内容持续开展新媒体宣传，通过完善宣传手段、丰富宣传形式助推科普活动月成效提升。

（二）结合人社工作开展特色宣传。对照科普活动月工作要求，汇总、梳理、分析企业和群众咨询热点，郫都区人社局将电子社保卡、工伤预防、社保就业业务在线办理等作为科普活动月人社领域重要宣传内容，精心制作海报、视频、新媒体图文等，同时提前策划“社会保障卡惠民服务季”、“我和社会保障卡”等系列重点活动和宣传重点工作，充分发动街道（镇）、社区（村）以及医院、银行等全面开展宣传，做到服务对象全覆盖。

（三）结合职工选拔开展科普教育。在做好面向企业、群众宣传工作同时，郫都区人社局还将全区人社系统干部职工科学素质提升作为科普活动月活动的重要内容，紧密结合疫苗登记等疫情防控工作开展科普宣传，助推干部职工精准了解疫苗相关知识。郫都区人社局还将科普宣传月活动与全国人社系统练兵比武活动联系起来，将全民国家安全教育日、保密工作、预防网络诈骗等知识纳入全局干部职工应知应会知识。x月xx日，郫都区人社局组织完成了全区人社系统练兵比武首轮选手选拔工作。

二、活动取得成效

（一）进一步贴近企业、群众。通过举办科普活动月活动，让企业、群众走进我区疫苗登记、接种等重点工作，更加了解我区人社系统重要工作任务和在线服务流程，加强了交流，增强了互动，准确宣传了科普知识。

（二）进一步助推职工成长。通过将科普活动月活动与我区人社系统练兵比武工作叠加，让全局干部职工在学习、练习和比武中掌握了新知、开阔了视野，整体提升了科学素养。

篇3：利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

1. 充分利用生物学课程资源, 培养对学生社会实践活动的兴趣

兴趣是学生最好的老师, 是学生探索、追求、获取知识技能的主要动力, 是形成学生学习动机的一种重要心理因素。心理学家布鲁纳也曾指出:学习的最好的动力, 是对学习材料的兴趣。教师充分利用生物学课程资源, 开展内容丰富、形式多样的社会实践课, 有利于培养学生持久的学习兴趣, 使之产生强劲的内动力, 激发他们探索新知识的欲望, 培养他们主动获取知识的能力。如学习《调查我们身边的生物》时, 教师让学生利用星期天调查自己所在村庄或社区内的动植物种类;学习《细菌和真菌的分布》时, 教师让学生检测郊区农田、市中心商场和学校教室内的细菌数目;学习《动物的行为》时, 教师让学生到田间寻找虫菜青虫卵, 并在家里精心饲养和观察菜青虫的取食行为;学习《人类对细菌和真菌的利用》时, 教师让学生到本地的清宫酒厂调查, 回家后模拟制作甜酒等。同学们通过这些社会实践活动, 不但充分感受到了主动获取知识的乐趣而且也激发了积极参加社会实践活动的兴趣。

2. 充分利用生物学课程资源, 培养学生社会实践的能力

知识是能力培养的基础, 能力是掌握知识的前提。知识和能力是相互促进的。因此教师不应该单纯传授给学生知识, 还应该注重对学生的各方面能力的培养。培养学生社会实践的能力就是其中的一方面重要内容。教师精心安排社会实践活动, 不仅能使学生学到相应的生物学知识, 还能为他们将来走上社会奠定一定的基础。

如学习《空中飞行的动物》时, 教师让学生到野外观察各种鸟类的飞行动作。使学生在理解鸟类适应飞行生活特点的同时, 也认识到了生物结构与功能的统一, 社会实践能力得到培养;学习《动物与人类的关系》后, 教师让学生到社会上走访养殖户。使学生在了解家禽或家畜在人类生活中作用的同时, 也感受到创业致富的艰辛, 社会实践能力得到提高;学习《传染病》后, 教师让学生到附近市医院或中医院调查正在流行的手足口病的病因、发病症状、流行的基本环节、预防措施等。使学生在理解手足口病基本知识的同时对手足口病的畏惧感也逐渐减轻, 社会实践能力得到巩固;2008年5月12日四川省汶川地震发生以后, 教师让学生去思考:由于地震的破坏, 老百姓的水源遭到严重破坏, 有的老百姓已经四天四夜没水喝、没饭吃。如何利用所学过的生物学知识, 为当地百姓设计一个制取少量饮用水的实验。使学生在发挥自己才智找水源的同时, 也为自己将来在恶劣环境中生存提供技巧, 社会实践能力得到增强;学习《计划生育》时, 教师让学生课前到沁阳市人民医院、妇幼保健院、计生委等部门进行采访调查我市妇女生育年龄、人口的出生率、男女性别比例等。使学生在关注本地人口过快增长的同时, 也深刻体会到中国男女比例失调的社会问题, 社会实践能力得到提高。

3. 充分利用生物学课程资源, 培养学生关心社会问题的责任感

随着我国经济多年来的快速增长, 一些社会问题也逐渐突显, 如人口老龄化、环境污染、土地沙漠化、森林面积日趋减少、自然灾害的发生等问题。解决这些问题不仅需要科学技术的进一步发展, 也需要社会的协调。教育学生以各种方式参与社会实践, 不仅能够使他们获得生活体验, 了解社会赋予他们的使命, 更能增强他们的社会责任感。

篇4：利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

1、依托教材，落实语文综合实践活动，实现与单元学习有机整合，增强学生社会实践能力。

教材是基本的课程资源，所设计的综合性学习项目从内容到形式都要具有很强的典范性。在研究中我首先把教材当作“蓝本”，有效地开展语文综合性学习活动。如在进行义务教育课程标准试验教材第九册安排的《遨游汉字王国》这一中实践活动时，我先指导学生分组、起个性组名，制定计划、分工。分别从以下方面搜集①汉字的起源，②有关体现谐音特点的古诗，③歇后语，④对联，⑤笑话，⑥字谜，⑧因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例，⑨优秀书法作品，⑩策划一次社会用字（广告牌、书籍报刊、电视字幕、服装商店用字）调查活动。通过两周实践，在成果汇报课上学生有的是实地拍照，有的是搜集了视频（相声），有的是拿了物件，有的是写倡议书，有的是自己写了书法作品，有的制作了自己的个性签名，形式多样，尤其听了他们信心十足的介绍，更让人耳目一新。看到孩子们个个露出的灿烂笑容，我感到很欣慰。活动的开展让学生们体会到汉字的神奇、有趣，欣赏到汉字的优美，感受汉字的魅力。从而形成了规范书写的共识，通过学生向社会宣传，推动社会用字规范化。在这个过程中他们学到了书本上没有的东西，不难看出他们不光语文，其他各方面的能力都得到了锻炼。活动虽然结束了，但他们探究汉字兴趣依然继续，甚至有些学生也探究了其他国家的语言文字，进而增加了对祖国语言的热爱之情。可以说收益超出了我的想象。又如在教了《只有一個地球》后，结合第八册第三单元中的《大自然的启示》一课，开展了《家乡环境调查》的语文综合实践活动。学生通过对彭阳生态园、茹河流域治理方面和一些河流被污染的情形进行观察、采访、拍照、录音、制作幻灯片、办手抄小报、向社会写倡议书，写心得体会，给有关部门写建议书等形式，表达了自己的见解和观点。不但了解家乡环境现状也提出了解决这种现状的办法，从而增强他们的环保意识，通过他们对家庭的宣传，促进社会环境的和谐发展。

2、链接生活节日，挖掘民风民俗，搭建沟通语文与生活的桥梁，渗透传统文化教育。

“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。也就是说，学生的生活中无处不存在培养语文素养的机会，甚至可以说，学生生活的天地就是他们语文综合性学习最宽广、最灵动、最具活力的课堂，这种学习应贯穿于学生生活的全过程。有一位哲人曾说过：“对文化的崇拜实际上就是崇拜人自己，崇拜人留下的痕迹。”关注地方文化就能培育学生对当地、对家乡的感情，从而增强学生的自信心与责任心。如何把学生培养成有情趣、有爱心、有底蕴的人，引导学生对地方人文特色的关注至关重要。为此，研究中我注重开发学生的生活课程。首先从本地寻找资源，挖掘最富有地方特色的东西，如在过春节、清明节（去彭阳任山河烈士陵园扫墓）、端午节、彭阳的山花节、中秋节、寒食节（送寒衣）、腊月八等节时让学生搜集节日的起源、过节习俗。通过搜集整理他们不仅了解了节日的由来，还知道了家乡过节的习俗，如春节贴对联、放鞭炮、拜年、孩子收压岁钱；山花节赏花，端午节插柳条、手腕脚腕戴花绳、戴香包、吃燕麦酒；中秋吃月饼、腊月八吃腊八粥。这样不但培养了学生的自主探究能力，也获得对地方文化比较全面的认识。

3、挖掘文本，巧借地域文化，设计综合性学习，提高人文素养。

文本是开展语文综合性学习最便利的凭借，研究中，我凭借文本的特点，巧借地域文化语文综合性学习，如学习了第十册第四单元的走近名人后，让学生收集家乡名人故事，本地名人成长足迹。在教了《沉香救母》后，让学生搜集本地的民间故事。学生收集到的民间故事有（《牛郎织女》、《红河川的传说》等）。在学了《我的家乡》，我设计了《走进家乡——彭阳》的语文综合实践活动，让学生从家乡特产、家乡旅游、家乡矿产、家乡饮食等方面搜集，了解。学生收集到了家乡旅游景点有璎珞宝塔、人山河烈士陵园、古城皇甫谧广场、城阳毛泽东故居、五峰山等。家乡矿产有李寨煤矿、彭阳矿泉水、彭阳烤烟等，家乡饮食有烩羊杂碎、荞面、麻辣烫、搅团、荞面鱼鱼、大盘鸡，家乡特产有彭阳果脯、土豆、杏子、粉条等。学生收集的面很广，范围很大。

在活动过程中有些是学生自己查找，有的是家长介绍或亲自领孩子现场参观。展示课上，学生介绍的头头是道，绘声绘色，活动达到了预期目的。

4、结合学校安排开展专题实践活动，增强主人翁意识。

这学年学校安排两次大型活动，即开展班级文化建设、六一汇演。为此我设计了《我为班级添精彩》语文实践活动，为了自己班级的荣誉，他们兴趣盎然，各抒己见，出谋划策设计、排练、表演解说都是学生亲自全程参与完成。促进学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体提高，增强了班级的凝聚力和主人翁的责任感。通过这些活动的开展，我欣喜的发现，乡土资源挖掘不尽，充分利用乡土资源开展小学语文综合实践活动有利于培养学生的探究能力、实践能力的和人文精神。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有充分挖掘多方面的乡土资源，我们小学语文综合实践活动才能开展得有声有色。

5、追踪社会热点，点缀课堂教学氛围，培养学生的社会责任感。

“语文学习的外延和生活的外延相等”。我们必须与时俱进，关注社会生活，联系自己身边的、大家共同关心的问题和热点问题，引导学生深入开展综合性学习。如课前3分钟介绍时事趣闻轶事，调查小学生近视状况，介绍天宫一号和神舟八号对接神十飞天等热点问题，都是综合性学习的好材料。通过这一系列的活动，不仅让学生进一步了解时事，培育了学生热爱祖国的高尚情操和勇于拼搏的坚强意志，也帮助学生拓宽了知识视野，提高了学生的表达、表演、交流、沟通等综合能力。

篇5：利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

参加此次活动的是学校“绿色环保志愿者”成员。全体志愿者分成十六个小分队，第一至第六小分队分赴董兴花园、刘家新村、等，他们到小区分发自己制作的环保宣传传单，出环保专题黑板报，打扫卫生，清除乱张贴，给居民提供家居和社区环保的小窍门，他们的行动得到了社区居民的积极配合和交口称赞。第七至九小分队到杨庙村、官庄村、薛家村进行环保活动，村里领导专门接待了他们，向他们介绍村里的排污治污以及新农村建设的情况，队员们还在村里发放环保传单、到村民家中宣传环保知识，他们的环保活动得到村领导和村民的充分肯定。第十至十二小分队到石材批发市场、生物电厂、木材加工厂等九家企业，他们对企业的生产、环保状况作了详细的了解，并提出了一些合理的建议，企业老总对中学学生热心环保宣传、积极参加环境保护的活动非常欣赏。第十三小分队到镇环保局了解董集镇环保的现状；第十四至十六小分队来到了马路小摊前，向经营者宣传卫生、环保知识，许多经营者听了很感动，表示一定要讲卫生、保护环境，使嘉善更美。这次绿色环保宣传调查活动，不仅开拓了学生的视野，增强了学生的才干，提升学生的社会实践能力，也增强了社会各界的环保意识。

有理由相信本次活动将为嘉善的绿色环保事业起到积极的推进作用。

董集中学组织学生开展绿色环保社会实践活动总结

篇6：利用社会资源开展小学生社会实践活动总结

一，加强领导，提高意识：

学校成立由校长王延东担任班主任，成为领导小组的成员，任务明确，责任落实，确保活动顺利进行。

我们的学校老师实行老师的道德承诺制度，创造一个协同努力，创新发展，促进发展良好的氛围。组织活动的主题;组织黑板报纸的主题;观看电影的革命主题;向学生渗透内容的核心价值观，以及训练结合的行为习惯 倡导学生告别不良行为做一个道德的人，让学生真正了解文明和礼貌的重要性，在学校形成了文明的人，每个人都文明，每个人都是一个良好的文明实践模式。

二，增加宣传，营造氛围：

1，广泛开展以社会主义核心价值观为重点的教育活动，建立以班教师为主体，教师教导社会主义核心价值观教育模式，将班级管理和教育效果纳入教师个人考核。

2，全面贯彻党的十八大精神，运用校园文化，营造社会主义核心价值观学习氛围，通过在学校宣传栏目中展示，在校园展示丰富而强大，文明，文明，和谐，自由，法治，爱国主义，奉献精神，诚信，友好，24字社会主义核心价值观，基本内容和习近平总书记提出的记忆要求，心中有一个例子，从小到帮16句话，让所有老师和学生熟悉心。

3，通过校园红围巾广播电台，手写报纸，黑板报纸，海报，宣传栏等位置讲解社会主义核心价值体系四大基本内容。激励教师和学生的参与热情 校园宣传栏张贴良好的行为榜，让学生看到学习的榜样，大家实践核心价值观，努力成为一个好青年。

三，开展活动，实践价值：

1，为教师和学生的教育和引导坚定树立社会主义核心价值观，建立中国梦-爱学习，爱劳动，爱祖国，勤奋学习崇高理想，坚持社会主义核心价值观仪式。使用星期一升旗仪式实施核心价值观，促使我开展主题教育。

2，为实务秘书总秘书的建议记住请求，心有一个例子，从小开始，帮助16个字要求实施，9月24日下午，70岁的陈刚瑞祖父作为郊区的红色围巾道德教育宣传小组的成员之一，在学校进行小学生社会主义价值观念教育活动。他用一个具体的真实案例，生动地解释了为什么小学生有价值观？和红围巾的重要性，教育学生勤奋的能力，实践价值观。注意自我需求，心灵有一个例子，从小开始，互相帮助，树立正确的人生观，社会主义价值观，成长为服务祖国。讲道结束后，每个学生写经验，提及 高中学生思维。

4月24日下午，我校邀请区青年团委员会，劳动部副部长陈刚瑞爷爷带小学生学习雷锋实践社会主义道德教育活动。学习雷锋爱共产党，感恩节，感恩节新社会为人民服务的理念，雷锋旅行做好事不能离开，党的辉煌根据世代。学生要学习雷锋实践社会主义价值观，牢记总统提出的爱国主义，专业精神，诚信友好八个字。控制自己缺乏雷锋为例，背叛雷锋指甲精神，做一个新的社会主义。陈祖父呼吁小学生肩负起建设未来国家的任务，从小思想，良好的学习，良好的行为，快乐上学，安全回家。学生写一个深刻的经验，把感情变成行动力。

3，开展核心价值观思维主题团队活动。辅导员从浅到深，按照榜样，年轻的先锋积极结合活跃的演讲实际生活，讨论社会主义核心价值观的各方面内容，谈谈自己的核心价值观，学习真实感受，深刻理解社会主义核心价值观的精神本质。激励学生努力学习，实现自信的价值，勇于做培育 和社会主义核心价值观的实践模式。4，社会主义核心价值观的概念进入教室。通常给爱国将领，专职英雄，诚实商人，好故事的故事，解释给孩子听，教育和引导学生理解和掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解和承认社会主义核心价值观，建立正确的世界观，人生观，价值观。

5，开展文明校园活动。发展良好的学习习惯，生活习惯，健康习惯，养护习惯和良好的交通习惯为主题，开展体验活动，敦促学生摆脱坏习惯，树木文明和新风，成为文明公民。

6，开展我的中国梦，中国灵魂阅读演讲活动，六年级郭佳美按地区，城镇演讲比赛奖。山西省六级郭力飞获得三等奖。郭和平老师获得了指导奖。与此同时，郭立飞被评为城市的良师。

7，组织学生观看学习道德模式，背诵中国经典，做人的故事片，通过观察先进行为的道德模式，背诵中国经典文化，中华民族优秀文化遗产的继承，进一步促进中华民族传统美德。当看时 法律宣传片，观看交通安全，禁毒宣传，安全教育片，提高学生知识，学习，使用水平，培养自我保护意识，知道如何珍惜教育生活。