充分利用本地国家森林公园资源开展环境教育

2022-09-11

1 环境问题成为全球共同关注的课题

工业革命以来, 人类在获得巨大物质财富的同时, 资源破坏、环境污染和生态灾难等全球性环境问题也随之出现, 而且有愈演愈烈趋势。放眼当今世界,

全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性的减少、危险废物越境转移、人口增长速度过快、资源和能源消耗过快、森林迅速减少、海洋污染严重、土地沙漠化严重、水资源缺乏和空气污染、水污染严重、海啸、飓风、极端干旱、洪涝等极端气象灾害频发等成为最重要的全球环境问题[1]。

环境污染和生态破坏对人类造成了巨大的经济损失, 危害群众身心健康, 影响社会稳定和环境安全。随着人口继续增加, 资源、能源消耗持续增长, 环境压力势必越来越大。环境问题已引起全球各国政府和人民的高度重视, 保护环境已经成了全世界普遍关心的问题, 成了全世界的共同行动。

2 开展环境教育是解决环境问题的一条根本途径

面对严峻的环境问题, 人们开始惊呼:“人类正在失去自己的家园”。给后代保留一个洁净的地球已成为人们的共识, 保护环境, 实现可持续发展成为当今世界的历史潮流。面对如此严重且越来越恶化的环境形势, 人类采取何种措施来预防和遏止环境恶化的趋势?显然开展环境教育提高人们的环境意识, 使其能正确认识环境及环境问题, 确保个人行为与环境相和谐, 是解决环境问题的一条根本途径。早在1 9 8 7年, 联合国就提出把2 0世纪的最后十年定为“环境教育1 0年”。1 9 9 2年在巴西里约热内卢举行的联合国环境发展会议上, 环境教育被列为会议议程之一。1 9 9 7年联合国再度召开世界环境教育大会, 并制定2 1世纪第一个“环境教育十年”。我们的国家, 党和政府, 对学校开展环境教育非常重视。早在1 9 7 8年, 中共中央在批转《环境保护工作汇报要点》的通知中, 就要求“普通中学和小学也要增加环境保护知识的教育内容”;1 9 8 1年国务院发布的有关文件中更加明确地要求“中小学要普及环境科学知识”;1 9 9 2年, 中共中央、国务院办公厅在批转有关文件的通知中也指出“各级学校都要重视环境教育, 在中小学和幼儿园中普及环保知识”。《全国环境宣传教育行动纲要 (1 9 9 6年--2010年) 》提出, 教育部门要在环境教育工作中起主导作用。今天的学生就是明天国家的建设者和接班人, 他们的环境态度和意识如何, 环保素质和技能怎样, 将直接关系到民族和国家的未来。环境保护, 教育为本[2]。通过学校教育, 培养一代又一代具有强烈环境意识、高度环境责任感和掌握环境技能人才, 他们走上职业岗位后, 就不会重蹈人类过去非持续发展的覆辙。而且, 通过他们, 还可以带动和提升广大社会人员的环保素质, 促进公众积极参与。

3 国家森林公园具有开展环境教育的重要功能

国家森林公园拥有丰富的资源, 具有多重价值。如:生物多样性资源 (物种多样性、遗传资源多样性和生态系统多样性) 、水文资源、天文资源、森林景观、地文景观、人文景观、民族风情、科学研究、生态旅游等等。充分利用这些宝贵的资源开展环境教育, 唤起人们的环境意识, 是实施环境教育的重要途径, 是一种比法律手段更简单和行之有效的方式[3]。

国家森林公园是天然的大课堂, 是内涵丰富的“天书”, 对学生有着巨大的吸引力, 具有其他教育手段不具备的优势和潜力。发挥国家森林公园环境教育功能有助于学生理解环境的错综复杂, 生态系统和生态平衡, 生物多样性及其价值, 保护和合理利用自然资源的重要性, 现代世界政治经济和环境的相互依赖性等等。作为生物教师, 要重视国家森林公园的环境教育功能, 以其为载体, 要通过多种形式对学生开展环境教育。

4 充分利用本地国家森林公园资源开展环境教育

我市 (湖南永州市) 目前拥有三处国家级森林公园:东安舜皇山国家森林公园、宁远九嶷山国家森林公园和双牌阳明山国家森林公园。这三处森林公园是我国生物多样性分布最丰富的地区之一, 园内景观奇特, 环境幽美, 景色迷人, 历史人文景观丰富。如何利用本地森林公园对学生开展环境教育?笔者根据十几年的教学经验认为可从以下几个方面做起:

4.1 自制CAI课件辅助教学, 用园区美丽的风景熏陶环境之美

崇尚绿色, 融入自然, 已经成为现代人们生活思想的一种追求[4]。工作之余我带领学生到三个园区拍摄了许多图片和视频用于自制C A I课件素材。在课件的开头, 首先用动听的大自然音乐吸引学生, 更用一段优美的本地国家森林公园风光录象片段呈现在学生的眼前, 泉水的叮咚、百鸟的鸣叫、动物的嬉戏、草木的翠绿, 让学生自由欣赏、自由议论、自由感叹, 仅仅课前的2分钟, 学生已陶醉在大自然神奇的美丽之中。再加上选用精美的风光图片做为课件背景, 清新脱俗, 赏心悦目, 令人向往, 这是任何语言难以言传的环境之美的意境, 能取得其它教学手段难以达到的理想环境教育效果。

4.2 利用破坏的边缘, 警示环境现状, 树立环境危机意识

每年我校都举办环境现状警示展, 以摄影作品、宣传图片以及视频等形式展出。我们以森林公园破坏的边缘为题材, 把收集的数百幅摄影作品和宣传画图片以及生动的视频分别从水土流失、森林植被破坏、野生动物偷猎、园区白色污染等方面一一再现园区及周边生态环境恶化的真实状况, 以触目惊心的视觉形象, 警示同学们爱护自然环境, 唤醒大家对生存环境的深深忧患, 树立环境危机意识。

4.3 建立环境教育基地, 开展生态体验, 培养环境意识和技能

环境教育基地是环境教育拓展和延伸的课堂, 是实现环境教育根本目标的有效途径。国内外专家学者普遍认为, 创建良好的 (户外) 环境教育基地是实施环境教育的基本方法之一[5]。我校先后与上述三个国家森林公园签订协议, 将它们作为环境教育基地。每年我们都要组织学生实地参观考察, 进行野外环境教育活动。清新的空气, 涓涓的流水、悦耳的鸟鸣、起伏的山峦、茂密的森林、飘渺的云雾、奇异的森林景观、惊险的漂流 (舜皇山国家森林公园) 、漫山遍野的杜鹃盛开 (阳明山国家森林公园) 、崇尚自然的“和”文化节 (阳明山国家森林公园) 以及追思道德之祖—公祭舜帝大典、标本馆的参观 (如东安舜皇山蝴蝶馆) 和标本的采集 (需征得公园管理处领导同意) 等等, 让人兴致嫣然, 心灵一次又一次被震撼。通过与大自然的亲密接触, 更能激发学生对大自然的敏感和感悟。让他们在“环境”中体验环境, 有助于提高他们的环境意识, 掌握解决环境问题的知识和技能, 培养正确的环境价值观和态度。

4.4 成立课题小组, 围绕本地森林公园开展研究, 培养综合环境素质。

现代意义上的环境教育, 不再停留在单纯追求知识目标上, 而应促进学生的综合环境素质的发展。成立课题小组, 开展环境教育课题研究、让学生深入本地森林公园实地调查、了解园区现状、面临的问题及提出解决的措施, 写出调查报告或专题论文, 如我们申报了市级课题《东安舜皇山国家森林公园生物多样性保护及建设对策研究》、校级课题《东安舜皇山国家森林公园蝶类资源调查研究》和《浅谈生态体验在提升高职生环保素质中的作用》等。通过课题研究, 使学生学会了论文的书写格式, 而且也使学生逐步具备了初步的调查能力、观察能力、分析能力、研究能力、协作能力, 从而使环境教育落实在形成学生包括知识、技能、态度和价值观等方面的综合环境素质上。

4.5 举办讲座, 开展各种竞赛活动, 增强环保意识。

我们还定期请公园管理处的专家来我校给学生举办专题讲座, 介绍本森林公园的基本情况、生态基础知识、生物多样性保护、生态旅游、园区发展规划及保护区法律法规等等;以森林公园为题材, 开展环保征文活动、演讲比赛、环保知识竞赛等等。这些活动的开展既增强了同学们的环保意识, 同时, 也丰富了同学们的课余生活。

总之, 利用本地国家森林公园开展环境教育, 是向广大学生普及宣传环境保护、推动可持续发展的重要手段。应充分挖掘和发挥本地国家森林公园的环境教育功能, 促进学生进而带动公众环保意识的普遍提高, 促进人与自然和谐发展。

摘要：环境问题是当今全球面临的严峻问题, 环境教育是解决环境问题的重要手段之一, 是可持续发展的根本保障。国家森林公园具有较大的开展环境教育的优势和潜力。充分利用本地区国家森林公园资源对学生进行环境教育, 不仅可以增强学生本身的环境意识, 也能使他们在未来的社会中懂得如何利用和保护资源, 如何保护人类的环境, 实现社会可持续发展。本文就如何利用国家森林公园来开展环境教育工作做了有益的探讨。

关键词：国家森林公园,资源,环境教育,环境意识