关于大学马克思主义政治经济学教学方式变革的探讨

2022-10-01

笔者从事马克思主义政治经济学教学工作已经七年了, 深切体会到:如果大学政治经济学教学一味地采用传统的说教模式, 很容易使当代大学生感到厌烦, 在失去吸引力的情况下, 这门课程将会变成一门无趣的、说教式的、完全是为了应对考试而不得不学的课程。鉴于此, 笔者认为, 大学政治经济学教学需要从以下几方面进行变革。

1 明确告知学生马克思主义政治经济学是经济学课程——而非政治学课程

不少大学生告诉笔者, 他们一直认为马克思主义政治经济学是一门政治学课程, 其实, 这是一个误解。一直以来对这门课程意识形态功能的偏重与强调, 使学生产生了这样的误解。事实上, 马克思主义政治经济学是在继承并变革古典政治经济学的基础上创立、发展起来的, 是经济学的重要分支学科。教师明确地告知学生马克思主义政治经济学是一门经济学科, 在经济学成为“显学”的当今中国, 必然会在很大程度上激发学生的学习兴趣。在此前提下, 教师还需告知学生, 马克思主义政治经济学显著区别于西方经济学之处在于它独特的研究对象 (视角) 。西方经济学研究的是生产力层面的问题, 而马克思主义政治经济学关注的是深层次的问题——生产力背后人与人之间的关系即生产关系。告知学生上述信息后, 让学生深刻体会到马克思主义政治经济学作为经济学分支学科的独特魅力所在, 能较大程度地激发学生的求知欲望。

2 理论联系实际——将经济学的案例分析引入马克思主义政治经济学教学中

不少大学生存在这样的误解:马克思主义政治经济学是近两百年前创建的理论, 早已过时, 现在的学习纯粹地为了应试, 没有现实意义。在这种情况下, 教师需明确地告知学生:尽管这门学科是在近两百年前创建的, 但马克思是通过资本主义生产关系运动规律的剖析来阐述市场经济理论的, 如果抽去其中资本主义的特有规定, 关于社会化大生产、市场经济运行的一般原理对我国当前市场经济体制的建立与完善, 仍具有重大的现实意义。明确地告知学生上述信息非常重要, 但要让学生深刻地体会到这一点, 仅靠传统的理论观点“填鸭式”灌输型的教学方式无法做到, 还需进行教学方法变革——理论联系实际, 将经济学教学中常用的案例分析方法引入马克思主义政治经济学的教学当中。譬如, 在讲述资本循环周转原理时, 可引入海尔“让石头漂起来”的案例, 通过讲解海尔公司通过以定单为中心、业务流程再造, 加速流动资本周转, 从而创造更大效益的案例, 让学生体会到提高资本周转速度的重要性。再如, 引导学生运用货币流通规律、价值规律理论、供求竞争原理分析现实经济生活的通货膨胀 (紧缩) 、彩电价格大战、农民增产不增收等一系列的现实经济问题, 会使学生深刻体会到:学习政治经济学的理论知识不只是为了应试, 更重要的是应用于实践, 掌握马克思主义政治经济学关于社会化大生产、市场经济运行的一般原理, 应用于现实经济生活、企业的经营管理, 何等有意义。

诚然, 马克思在近两百年前创立了马克思主义政治经济学, 个别理论观点需要随着时代的发展进行修缮。对于此类理论观点, 无法做到理论联系实际, 则需要教师引导学生用发展的、辩证的思维方法分析此类问题。譬如, 不少大学生询问笔者, 既然私有制企业存在剥削, 为什么还有那么多的人愿意去民企、外企打工, 甘愿受剥削?笔者告知学生:剥削问题在马克思所处的年代可谓比比皆是、触目惊心, 在我们这个年代不排除一些私有制企业如民企、外企也存在采用绝对剩余价值生产方式、压榨剥削工人的状况, 但我们更多地看到:随着经济发展、社会进步、市场经济法制逐渐完善、社会舆论监督力量日益强大, 私有制企业的此类问题会有较大改善。从全局来看, 多数民企、外企采用的是通过提高生产效率来获取更大效益的超额剩余价值生产方式, 这是一种更加高明的生产方式, 也是经济发展、社会进步的体现。客观地承认马克思的个别理论观点需要“与时俱进”、需要修缮, 引导学生用发展的眼光看待问题、辩证全面分析现实, 这比一味地固步自封、将马克思主义政治经济学神化更加科学, 学生在信服的同时也获取正确的、受益终生的思维方式。

3 由传授知识向传导方法拓展——注重传授大学生分析问题的思路与方法

马克思主义政治经济学教学应由传授知识向传导方法拓展, 切实提高大学生分析经济问题的思辨能力。授之以鱼不如授之以渔, 研究方法的传授至关重要。譬如, 在分析商品与服务的价格时, 可传授学生“供求原理”这一最基本经济学理论分析框架, 即供、需双方各是何种状况, 又是如何相互作用来决定商品与服务价格的。掌握这一基本的经济学分析思路后, 学生能对一些常见商品如燃气、汽车等价格走势有基本的判断, 从而能在很大程度上激发学生研究经济问题、分析经济现象的兴趣, 经常训练, 学生的思辨能力会有较大程度的提高。除经济学基本研究方法之外, 还需传授学生马克思主义政治经济学特有的研究思路与方法, 科学的抽象法、逻辑与历史相统一的方法等等。譬如, 对资本主义生产关系的描述, 从商品开始, 再逐渐到货币、资本、产业资本、商业资本等, 就是科学抽象法由简单抽象到复杂抽象的展示;而从商品、货币到资本, 从自由竞争、私人垄断到国家垄断的逻辑分析, 被历史发展的实际进程所验证, 亦是马克思逻辑与历史相统一方法的最好诠释。通过生动的讲解, 传授大学生分析问题的思路与方法, 将会使学生具备较强的思辨与研究能力, 使他们终生受益。

毋庸置疑, 上述教学方式的变革是在坚持马克思主义政治经济学意识形态教育这一基本功能的前提下进行的。大学马克思主义政治经济学教学方式变革的目的是为了使教学活动更加生动、有效, 激发大学生求知欲望, 使其在掌握政治经济学基本原理的基础上通过研究方法的运用、自主性地探索与研究, 较好地诠释现实经济问题, 并能将原理与方法运用于现实经济生活从而创造效益, 以此适应现代经济社会对学以致用型、智能型、创造型人才的旺盛需求。

摘要：为使大学马克思主义政治经济学教学活动生动、有效, 亟需对其传统的教学方式进行变革。在明确告知大学生马克思主义政治经济学是经济学课程的基础上, 在教学过程中还需要理论联系实际并注重传授学生研究方法。

关键词：马克思主义政治经济学,大学教学,变革