WEB2.0在教学中的应用方式探讨

1 web2.0简介

WEB2.0概念最早由Blogger Don提出, 目前还没有一个确切的定义, 但一个普遍认可的观点是:“Web2.0是以Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等网站为代表, 以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心, 依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技术实现的互联网新一代模式。”目前以Blog、Wiki使用频率最高而成为其代表。Web2.0代表了个性化、共享性 (信息共享、资源共享、思想共享、生命共享) 、开放性等特点的现代交流方式。

2 Web2.0在教学中的应用方式

Web2.0基于网络为学习与教学提供一个完善的、自发性的交流系统。用户围绕某个主题建立的个人或群体Blog与Wi Ki, 借助于Tag、RSS、SNS可以让更多对此有兴趣的用户参与进来展开交流、评价与讨论, 可以很自然搭建起网上交流平台与虚拟教研平台, 学生可以进行自主学习, 进行研究性学习和协作学习。学生在教育中互动、分享, 充分体验学习的快乐。下面以Web2.0的两个代表性的社会软件来谈谈Web2.0在教学中的应用及其应该注意的问题。

博客和维客在教学中的应用有越来越明显的优势, 越来越多的学习者开始采用这种方式进行学习。它几乎是零技术起点, 便于共享、评价、组织和管理。把Blog和wiki引入学校教学并不是取代传统的课堂教学, 而是充分借助于Blog在交流及培养学习者反思能力方面的优势, 使得老师与学生之间的双向交流能突破时空壁垒, 以弥补传统教学中交流缺位的问题。在教学中是选择博客或维客主要依据所有完成的主题是围绕一个核心人物还是需要很多人共同协作。博客属于私人所有, 强调个性和个人特色, 一般主题比较单一, 范围比较小, 而维客适合比较大的专题, 并且需要多人合作才能完成。

博客在教学中的应用有如下一些方式, 以教师博客、学生博客的形式出现, 当然如果内容积累很多了可以升格为维客:

(1) 课后辅导

一般用博客来实现这种功能。教师可把教学资料及教学大纲、学习方法指导、作业、模拟测试等学习内容发布到博客或维客上。学生定期浏览老师的博客, 就可以从中及时了解相关课程信息。

(2) 电子笔记

把博客作为网络时代的一种新型“笔记本”, 与传统的学习笔记相比较用博客做的学习笔记具备分享, 便于管理、归类和检索等优势功能。做学习笔记的主要目的, 一是备忘, 以便日后整理深化;二是个人知识积累。

(3) 教师职业训练

作为教师职业培训的数字档案和学习记录, 通过该种博客日志, 既可以使教师相互之间进行协作和交流, 也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。

(4) 教学研究

在博客上, 教师可以写下自己的教学心得, 并且与周围的群体交流, 分享, 在这一过程中进一步提高认识。通常以教育随笔的形式, 记叙教育、教学实践中的事件、细节或引发的感想。

(5) 科学研究

通过博客进行研究过程的管理和研究过程的共享。如研究的内容、支持的资源、时间进度、团队分工、研究过程阶段性成果等信息都可及时进行BLOG发布。研究过程中出现的问题更可以发布在B L O G上, 寻求多方的帮助。某些项目需要一定的保密性, 不适合公开。

(6) 师生发布和出版个人作品

学生、教师在学习过程中所创作的电子作品特别是电子文章, 均可以方便地通过BLOG进行个人出版。通过这种形式, 每个人都有可能成为信息的发布者、知识的建构者, 促进个人主体意识的觉醒。

Wiki在教育中的应用处于探索阶段, 其中最有特色的应用是教育资源建设。在实践活动中, Wiki多用于协作式学习与研究, 如上海中医药大学教育技术研究室主任徐平教授的“针灸研究和教学”, 就是在我国率先利用wiki, 师生一起进行国家课题的研究和内容共创。

从目前来看, WIKI在教育资源的建设上的应用主要在以下几个方面:百科全书, 这方面的成功的案例有:

(1) 维基百科。截止到2004年3月, 英语版本共拥有22万篇文章, 而其他50多种语言的版本共有大约30万条条目。

(2) 教育技术百科。教育技术百科全书是北京师范大学搭建的一个建设教育技术学科的平台, 内容涉及教育技术学科的方方面面。

(3) 地理百科。 (http://wiki.wutan.cn) 地理百科是一个中文地理百科全书协作项目, 目标是建立一个完整、准确, 内容开放和立场中立的百科全书, 形成一个尽可能涵盖地学各个领域各方面知识的在线大百科全书。到目前为止, 已有100多个页面。

(4) Weblog百科。开放的Weblog知识汇集站点, 采用了WIKI的群体协力写作方式来完成有关Weblog的探索。

3 冷静面对Web2.0在教育和教学中的应用

Web2.0在教育教学中应用, 它自始至终是一个教学的辅助工具, 我们不能指望它可以解决教学中的所有问题, web2.0不是灵丹妙药, 应正确的看待它在教育中所能起到的优点和优势的作用。教学工具的使用要注重教学思想和教学内容的表达, 而不是单纯地追求技术的复杂程度。在实际工作中应注意以下几点:

(1) 博客或维客等Web2.0工具是辅助教学工具。

(2) 开博不应背离博客精神。Web2.0的“去中心化”特征使得教师在传统教学上的主导地位被削弱, 教育者应能及时地完成从原来单一的传授者到辅导者、共同学习参与者的角色转换。

(3) 博客或维客的撰写贵在紧持, 重视思想和内涵。

(4) 注意博客安全。绝对不要透露自己的个人信息在博客上。

(5) 博客或维客的生存状况有待改善。教育本身的公益性, 也使得Web2.0的企业不愿涉足到这个看不到“钱景”的行业。

4 结语

Web2.0的典型形态博客 (Blog) 和维客 (Wiki) 为教育教学提供了新的模式, 本文列举了Web2.0在教育中的多种应用方式, 对WEB2.0这种工具教育工作者应积极、谨慎、冷静看待, 在实践中应注意正确引导, 发挥其在教育教学中的作用。

摘要：Web2.0的典型形态博客 (Blog) 和维客 (Wiki) 为教育教学提供了新的模式, 本文列举了Web2.0在教育中的多种应用方式, 对WEB2.0这种工具教育工作者应积极、谨慎、冷静看待, 在实践中应注意正确引导。

关键词：Web2.0,博客,维客,教学

参考文献

[1] 李红艳.博客复活网络精神.中国新闻传播学评论, 2003.