谈《电力拖动》教学中学生学习能力的培养

2022-12-09

1 转变教育思想和教育理念, 采用分层教学

首先要树立现代教育思想, 更新教育理念。要求每个专业教师和实习指导老师必须强调以人为本, 以人的全面发展为核心;以学生为主体, 突出学生在课堂教学中的主体作用;以理论为基础, 从强化技能训练入手, 增强学生的动手能力, 提高学生的综合素质。其次加强电子和电工学科的学习与研究。每个专业老师在学习和研究的过程中, 既要注意对经验的积累, 又要不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能;既要不断地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法, 又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动, 着力提高教育教学能力。另外目前所有的实训课目前的实训安排基本上是以班级为实训单位, 实训过程中极少顾及各类学生的智能差异, 通常采用“一刀切”办法进行训练, 导致优生吃不饱, 中下生吃不了, 中等生吃不好, 直接影响实训效果。为此, 根据因材施教班内分组教学的理论, 结合学生的具体情况, 在电力拖动实训中实施分层教学。所谓分层教学, 就是在班级中依照实训计划的要求, 从各类学生的实际出发, 规定不同层次的内容, 进行不同层次的实训, 给予不同层次的辅导, 组织不同层次的测试, 使各类学生在实训中人人有兴趣, 各个有所得, 使每一个同学都能得到充分发展。在教学过程中就能科学、灵活、有效地运用这些方法组织和开展好合作学习活动。

2 融教学与实验、实践为一体, 端正学习态度

在实训过程中, 有些学生技能掌握快有些学生技能掌握慢, 还有些学生没兴趣学。为体现主体, 顾及全面, 提高实训效果可根据平日的实训观察及测试, 将参加实训的学生分A、B、C三个实训组 (成绩提高可跳组) 。A组为实训中自学能力强、技能掌握快的优秀生;B组为基本上能跟上实训进度、训练刻苦的中等生;C组为基础差、反应慢, 对训练没兴趣的学生。对不同的实训组, 制定不同层次的实训要求。另外可以通过各种形式的兴趣小组来培养学生的兴趣, 激发学生的求知欲望。还可以引导学生阅读一些与专业有关的报刊、杂志, 了解该专业的特点和发展前景, 开拓学生视野, 拓宽其知识面, 这样有利于延展学生的求知欲望。再就是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性, 带学生去工厂实地参观, 观察一切与电力拖动相关的电气设备的运行方式, 扩展学生的知识面以提高学习积极性。在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时, 应注重端正学生的学生态度, 加强其目标教育, 促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学, 使学生掌握电工专业的学习方法, 明确各阶段的学习目标, 逐步分解学习难度, 使学生树立自信心, 切实做到有的放矢、极大地提高学习效率。在教学过程中, 教师要引导学生:从不同的角度和方向思考问题, 通过讨论交流找到解决问题的途径, 实现智慧和能力共享, 使思维具有灵活性;透过表象找到事物的本质和规律, 对事物进行系统的理解认识, 使思维具有深刻性;提出与众不同、新颖独特的见解, 使思维具有独创性;能全面地看问题, 善于抓住事物的整体、全貌。

3 考核分层, 促进学生自觉参加实训的积极性

实训考核是对实训效果的量化检验, 它包括平日考核、阶段考核、实训结束后的技能等级考核。在这些考核中, 平日考核更为重要, 只有重视每一次实训中的平日考核, 以考促练, 才有可能确保阶段考核和技能等级考核顺利通过。对不同组的学生实行目标分层、内容分层, 平日实训考核标准也自然相应分层。比如, 在电机控制线路安装训练过程中, 其中一次的平日考核:要求C组学生不看图能安装点动和自锁控制线路, 要求B组学生不看图能安装双重联锁正转控制线路, 要求A组学生不看图能安装Y-Δ启动控制线路。教师把每一次实训中的平日考核成绩及时登记在册, 以便了解和修改不同组学生的实训进度。阶段考核, 可分A、B、C三套不同层次的试题, 由学生自选, 或者采用一套考核内容分层次的试题, 由学生选做, 考核目的是及时检验学生经过一阶段的实训后专业技能实际掌握的程度, 促进学生自觉参加实训的积极性。适时地让学生练习做这一类型的题目, 让他们通过讨论交流从多个角度去分析问题、解决问题, 能有效地训练学生的发散思维能力, 又能促进学生学习能力的提高。这样不仅保证了每个学生都有参与和发挥自己特长的机会, 使课堂学习气氛活跃, 而且通过讨论相互启发、相互交流, 有利于活动目的的实现。

4 运用先进的教学手段

在的教学过程中, 由于条件不完善, 使得我们的教学内容局限于课本, 教学空间局限于教室, 思维空间和能力的狭隘, 导致学生分析问题和处理问题得到限制。为此我校运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段, 设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程, 目前这些资料部分已在教学资料网上开放, 实现优质教学资源共享, 使得其教学内容的广度和深度得到了明显发展, 为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。经常采用幻灯投影、电脑、示教板、模型等进课堂教学, 则使学生对教学内容易于理解和加深印象, 能极大地提高课堂的教学效率。例如, 在讲解短路时, 应用多媒体课件, 首先布置简单的用户电路, 然后突然将两根电线短接, 这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧, 出现一个火灾场面, 在此画面播出的同时, 伴随画外音及电流声, 一下子就抓住了学生的注意力, 使学生产生强烈的探究欲望, 很快就进入学习状态。

总之, 专业理论基础课的教学必须在课堂教学改革上寻求新突破, 要围绕构建理想课堂、充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段;提高课堂教学效率、拓展思维空间、在激发学生创新能力上下功夫、求实效。提高学生学习《电力拖动》课的兴趣, 要求教师要研究学生的心理, 掌握学生的特点, 确定切实可行的教学目标和教学方法。在教学中还要不断给学生惊喜、新奇、实际之感, 理论与实践相结合, 多讲述该课程在所学专业中的实际应用与发展前景。同时, 在教学中要注意培养学生的学习能力和兴趣, 让学生学有所乐、学有所成。此外, 还有多种不同的教学方法都可以适当运用, 在《电力拖动》课程的教学过程中教师应根据具体的教学内容, 突出学生的主体作用, 激发学生的兴趣和创造性思维, 灵活采用多元化的教学方法和教学手段, 以提高教学质量和教学效果。

摘要：在教学中要根据教学内容的不同特点和学生实际情况, 运用多元化教学方法, 因势利导, 激发学生的学习兴趣, 唤起学生的求知欲, 从而培养学生的学习能力。在教学过程中就要研究这一学科的教学特点和规律, 选择有效的教学方法和手段来组织教学活动, 提高教学质量。

关键词：采用分层教学,融教学与实验,实践为一体,先进教学手段