启发式高中化学教学论文提纲

论文题目：在民族职业高中化学教学中应用“蓝墨云班课”的实践研究

摘要：为促进教育事业科学发展,全面提高国民素质2010年7月由中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发现规划纲要》（2010-2020）。《纲要》第十一章“人才培养体制改革”中指出注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好。深化教育体制改革,关键是更新教育观念。“互联网+教育”的模式是教育教学改革大趋势,教师可通过信息化教学设计,将教师活动、教学内容、学生活动、教学平台资源和多元化过程性评价相融合,以信息技术服务于教育教学,激发学生学习兴趣,让学生从知识的被动接受者转变为主动探索者,培养学生自主探究能力、分析问题能力和解决问题的能力,从而达到教书育人目的。本文首先通过阅读文献了解信息化教学研究背景以及国内外研究现状的基础上,对当前锡林浩特民族职业高中化学教学中存在的问题进行归因分析,调查研究学生真正期待什么样的课堂。其次对“蓝墨云班课+BOPPPS”教学模式理论研究,分析该模式引入课堂教学的可行性。蓝墨云班课是一款完全免费的教学平台,它有优质的资源和工具,能够辅助教师构建充实、灵活,富有成效的阳光课堂。因此本文采用成绩相当的两个班级进行对比实验,其中一个班级用常规化教学,另一个班级用“蓝墨云班课+BOPPPS”模式教学。通过实践表明,“蓝墨云班课+BOPPPS”线上+线下混合教学应用在职高化学教学中是可行的,通过全新的教学设计,重构教学流程,将“立德树人”的根本任务融入渗透到整个教学实践过程中,改善了传统教学方法的不足,调动了学生课堂学习的积极性,突出了学生课堂的主体地位,从被动学习到主动学习,提高学习效率进而达到培养社会和时代需要的高素质人才的目的。

关键词：蓝墨云班课;线上线下混合教学;BOPPPS教学设计

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 信息化教学是新时代学校教学的主要成分

1.1.2 新时代给教师和学生提出了新要求

1.1.3 蓝墨云班课可以使职业高中的课堂变得有趣而高效

1.2 国内外研究现状

1.3 研究的目的和意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4? 在民族职业高中化学课堂教学中应用“蓝墨云班课”的可行性分析

1.4.1 民族职业高中化学教学现状

1.4.2 民族职业高中化学课堂现状

1.4.3 民族职业高中化学教学中应用“蓝墨云班课”的优势

1.5 研究内容和研究方法

1.5.1 研究内容

1.5.2 研究方法

第二章 概念界定和理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 BOPPPS教学

2.1.2 混合教学模式

2.1.3 蓝墨云班课

2.1.4 民族职业高中生

2.1.5 民族职业高中化学教学

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 活动理论

2.2.3 多元智能理论

第三章 基于“蓝墨云班课+BOPPPS”混合教学的教学设计

3.1 蓝墨云班课简介与功能

3.1.1 创建班课

3.1.2 源的添加和整理

3.1.3 活动的添加与开展

3.2 蓝墨云班课辅助的课堂教学

3.2.1 课前预习

3.2.2 课中学习

3.2.3 课后复习

3.2.4 建立资源库

3.3 基于“蓝墨云班课+BOPPPS”教学设计及实践

3.3.1 “钠及其化合物”的教学设计及实践

3.3.2 “硫及其化合物”的教学设计及实践

3.4 传统的教学设计和BOPPPS教学设计对比

3.4.1 优化教学过程

3.4.2 丰富教学资源

3.4.3 改变教学模式

第四章 “蓝墨云班课+BOPPPS”教学设计对职业高中化学教学助学效果分析

4.1 问卷调查分析

4.1.1 问卷的编制

4.1.2 问卷的信度

4.1.3 问卷调查分析

4.2 “蓝墨云班课+BOPPPS”教学设计对职业高中化学教学助学效果分析

第五章 研究结论和建议

5.1 研究结论

5.2 研究建议

参考文献

附录1 传统教学存在的不足的问卷调查(学生版)

附录2 传统教学存在的不足的问卷调查(教师版)

附录 3 化学(一)期中考试卷

附录4 化学(一)期末考试卷

附录5 高职2010 班成绩单

附录6 高职2011 班成绩单

致谢