“忍”之术能更好的转化学困生

2022-09-11

关键词:学困生忍让爱

中图分类号:G63文献

“转化学困生”, 这是教师每天都得耗费大量时间和精力去应付的难题。绝大部分教师都苦于无法自如地控制对学困生的不快情绪, 无法摆脱不快情绪, 忍不住用尖锐刻薄的语言批评, 更有甚者暴跳如雷, 大打出手。其实这不但不能转化学困生, 反而激化了矛盾, 伤了感情。因此, 为了避免情绪之苦, 为了学因生能在原有的基础上得到应有的发展, 教师应尝试改变情绪, 更要学习掌握“忍”之术了!

1“忍”是优秀教师的胸襟

“忍”并不是怯弱的借口, 而是真正强者的胸襟, 也是优秀教师的胸襟。转化学因生, 不管道路怎样曲折, 优秀的教师都不会在艰难中退却, 都会理性而执著地向前行进, 都会踏踏实实去做, 都会用一颗隐忍之心无私奉献, 学困生最终都会“淘尽黄沙始得金”的。

1.1 只有“忍”, 教师才能积蓄力量, 以静制动, 后发制人

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教育者的教育意图越是隐藏, 就越能为教育对象所接受, 就越能转化成教育对象自己的内心要求。”教师不但要给学困生时间, 而且要能深入理解他们的内心世界, 设身外地地为他们着想, 必然会收到良好的效果。

1.2 只有“忍”, 教师才能有机会退思己身, 完善自我, 以德服人

教师对于形势应有清楚地判断, 冷静地思考, 更应先看到自己的不足, 自己失误的地方, 要勇于承认, 而不是千方百计寻找理由为自己辩解, 这样才能更好地充实自己, 不断进步。其实, 只要教师真诚投入, 与学生真诚对话——哪怕老师说错了, 做错了什么, 学生也会原谅。平时教师应不断反思自己的师德行为, 反思自己的教学得失, 反思自己的工作方法, 反思自己对学困生的转化效果……对于师生冲突和矛盾, 教师要有承担百分之百责任的勇气。学困生虽然有时候犯了严重的错误, 但他毕竟是可爱的, 教师不妨忍一忍, 先退一步, 避其锋芒, 当然教师更不能耿耿于怀学困生的错误, 更要学会以德服人。

1.3 只能忍, 教师才能与人为善, 化解僵局

当发现学困生有反常情况时, 教师应先以友善真诚的态度与其沟通, 并找出真正的原因, 再运用一些适当的方法, 以取得好的转化效果。

如本班B同学在班上以“记性差”著名, 同学们很瞧不起他, 他也变得很孤独。连他的父母都认为他患了“健忘症”, 常带他到医院检查。他还喜欢上了打电脑游戏, 对学习已没一点兴趣。他语文基础很差, 连汉语拼音字母表都不能默完整, 今天默出来了, 明天忘了, 考试常挂红灯。三年前我刚刚接触这样的学困生, 觉得他这个不行, 那个不行, 什么都跟不上同学, 真不知从何着手“转化”, 座位给他换到第一张, 可他上课还是不认真, 得不停地提醒, 给他辅导了, 可他记不住, 过两天又忘了。面对这种情况, 有时也忍不住批评他, 有时急得差点掉眼泪, 好几次想放弃了, 但出于教师的责任感和使命感, 常告诫自己:要忍耐, 要坚持, 绝不能放弃!

大约是半学期后, 面对他的“毛病”我都能“忍”!一句古诗默写不出来, 两次、三次……一次次鼓励他, 默写出一句, 表扬或奖励, 一句句默出来后, 再一起默, 今天默了, 明天再默, 我不断忍耐, 不断鼓励。经常单独和他谈心, 说一些学习方法, 经过一段时间的努力, 该生终于有了进步, 逐渐消除了“厌学”的思想。当他得到一张进步奖状时, 老师, 同学和家长都向他表示诚挚的祝贺、亲切的鼓励和热情的期望。虽然他仍是班里最差的, 但大家发现, 本来每天都愁眉紧锁的他, 现在每天都绽放着笑容, 确实比以前快乐多了。

2 教师应用一颗隐忍之心转化学困生

优秀的教师, 能在逆境中奋发图强。坚韧隐忍对教师转化学困生的确很重要, 有句话说得好:“守得云开得月明。”其实, 转化学困生也是这样, 如果教师能用一颗隐忍之心守得云开, 那么月明的时间还会太久吗?话虽这么说, 可是要忍让却实在是不易的事啊!君不见一个“忍”, 意是“心”字头上一把刀, 把刀搁在心头上, 这能不痛?能不动气?俗话说“人有脸, 树有皮。”教师出于自尊的需要, 遇到学困生不尊敬自己的事, 要以笑脸相迎, 实在难得很, 究竟难在哪里呢?

2.1 要忍让, 教师就应能吃亏并甘于吃亏

“吃亏是福”这句成语是人人皆知, 却是常人难以理解, 难以认同, 也难于做到的。也许可以让一个人大智若愚, 深藏不露, 以至宽容为怀, 但若让他事事吃“哑巴亏”, 他很可能断然不会用意。只要稍微留意一下现在对学困生的教育情况, 有不少教师为了维护自身尊严, 为了不吃亏, 少吃亏, 而演出了一幕幕人间悲剧。可以说, 决定学困生命运的是教师, 学困生的每一步成长与教师的“忍”密不可分。只要教师做到“吃亏是福”, 相信, 灿烂美丽的笑容将会洋溢在学困生的脸上。

2.2 要忍让, 教师就应大事化小, 小事化了

教师应有木石一般坚定的意念, 应有如行云流水般淡泊的胸怀, 不会因无关痛痒的小事斤斤计较, 而应处处为学困生着想, 体谅学困生, 理解学困生, 这是一个磨练心性, 提高道德修养的艰苦过程。因此, 教师面对学困生的错, 只要无伤大碍, 就可以忍让, 给学困生留点面子, 不要伤害他们的自尊心。教师对学困生的教育应是春风细雨般循循善诱, 应是润物细无声的。

2.3 要忍让, 教师就应树立对学困生的正确态度

2.3.1 客观而全面的分析学困生

学困生的形成, 有他们自身的心理、知识等方面的因素, 也有复杂的社会、家庭背景的因素, 因而对他们不该求全责备。其实, 也许学困生并不是不能体会教师的那份苦心, 而是觉得成功离他们太远, 觉得倦怠, 如同马拉松长跑, 越想那段遥远的路程越怕。因此, 对学困生的转化, 应采取了循序渐进的方法, 使其每前进一步都能产生成功后的情绪体验, 在精神上得到满足, 从而使他们更加满怀信心去实现老师提出的更高要求。

2.3.2 应调整心态, 摆正态度, 尊重学困生

在课堂教学中, 学困生的思维水平, 理解能力都比较落后, 教师要让他们的大脑动起来, 这就需要教师尊重他们, 有意识地给他们以较充分的空间, 只有这样, 教师才能使学困生实实在在享受了“教育平等”的权利。因而, 对于一个负责任的教师来说, 应以平和的心态, 积极的态度, 做好对学困生的转化工作, 同时应真心实意地帮助学困生。

3 结语

忍让是一种爱。教师应以爱的方式善待学困生, 给他一个悔悟的机会, 给他一个自省的空间, 任何负面的情绪在和忍让等美德接触后, 就如冬雪遇上了春阳, 瞬间融化了。愿每位教师都能用一颗隐忍之心, 为转化学困生奉献出无私的爱, 教学上所有的困难就会迎刃而解, 教师应不断地提高自己的教育教学技能, 仓中有粮, 心中不慌, 还要不断思考解决问题的办法, 要知道, 办法总比困难多, 终有一天教师会发现, 面对学困生的时候, 已经心中有底。如果教师掌握了“忍”之术, 使学困生成为可持续发展的人, 就能有效地增进国民素质。

摘要：每位教师都希望找到一条转化学困生的成功之路, 更希望自如地控制对学困生的不快情绪, 因此教师更要学习掌握“忍”之术。“忍”是优秀教师的胸襟, 如果每位教师都能用一颗隐忍之心, 为转化学困生奉献出无私的爱, 教学上所有的困难就会迎刃而解。

关键词：学困生,忍让,爱