浅谈素质教育下数学学困生的转化

随着素质教育的全面发展, 新的教育政策的实施, “减负”越来越成为教育当前必须面临的问题。让每一位学生愿意学习、快乐学习、快乐成长是每位教育工作者的努力目标, 但是, 其中有很多棘手的问题亟待解决。比如班级中总是有些学生学习数学困难, 而且对数学学习的兴趣也不是很高。但是, 数学又是一门基础而又非常重要的学科, 很多的老师和家长为此非常的头疼。研究这类学生的特点及其形成的原因, 并找出相应的策略, 具有极其现实的价值和意义。有利于课改的顺利进行, 对素质教育的发展也其到一定的推动作用。要全面提高数学教学质量和学生的数学素质, 对数学教师而言, 解决好数学后进生问题是十分关键的。

一、创造一个和谐的交往环境

新课程强调:“只鼓励, 不指责。”所以在体验中, 教师要用积极的语言鼓励学生, 让学生从内心感到“我在努力, 我在进步”, 从而使其能力不断得到发展。

尊重学生的人格, 是创造和谐交往环境的前提, 培养师生良好情感是转化的突破口;尊重学生人格是热爱学生的重要表现之一。尊重是人高层次的心理需求, 对学生也一样。在被人尊重的环境中成长起来的学生, 不但学会了尊重别人, 更培养了自尊。教师批评教育学生应讲究艺术, 不能信口说学生“笨”, 不能讽刺挖苦学生, 更不允许体罚和变相体罚学生。后进生本身就自卑, 教师更应及时了解学生的心理, 发现和欣赏他们每个人的闪光点、关注他们的进步。实践证明, 教师只有诚恳友善地对待学生, 心平气和地指出其缺点错误, 学生才易于接受并改正;只有真心诚意地热爱学生, 尊重学生的心灵, 采取多夸夸孩子的正面导向教育, 学生才会有明显的进步。否则, 不但不能达到预期的教育目的, 还容易导致师生情感上的隔阂对立, 严重的甚至会对学生的心理构成伤害。

创造一个和谐的交往环境的前提就是尊重、信任每一个后进生, 与他们进行有效的交流与互动, 唤起后进生的主体意识, 增强学习信心, 建立情感合作的基石, 鼓励后进生积极主动地参与各项教学活动。

二、创造一个和谐的学习环境

人是数学的主人, 数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。数学是一种工具, 是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型, 用以解决实际问题。要使后进生爱上数学、愿意上数学课、感觉到数学有用, 教师就要在学习中尽力给他们创造一个和谐的学习环境, 培养他们的自信心和兴趣。

(1) 自信心。在布置作业时, 注意难易程度。注意加强对数学后进生的辅导、转化, 督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生, 要及时给予表扬鼓励。要注意克服急躁冒进的情绪, 如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待后进生, 要放低要求, 采取循序渐进的原则, 谆谆诱导的方法, 从起点开始, 耐心地辅导他们一点一滴地补习功课, 让他们在尝试成功的快乐中逐步提高。

(2) 兴趣。开设学习兴趣小组为后进生进行课后辅导。激发后进生的学习兴趣, 这是调动他们学习积极性的重要措施。对后进生的学习结果一定要及时反馈, 而且反馈应倾斜。后进生的学习结果出现错误或不足是很自然的, 教师应着重关注正确的合理的部分, 并不吝赞扬话语, 要让他们体验成功的喜悦, 自我欣赏, 从而克服自卑, 树立信心, 改变自我评估状况, 提高其数学学习的兴趣。

鉴于数学后进生的以上特点, 我在教学中尝试了一种特殊的办法——让数学后进生当我的科代表。接任六年级三班数学, 对这个捣蛋鬼较多的班级, 我知道, 我需要的不仅是威严, 更需要的是方法。于是, 我的方法诞生:科代表轮任, 而且都是数学后进生。因为我知道:基本上每个学生都会把老师当作心中的偶像, 把能帮老师做事当作骄傲。所以, 本学期, 我的数学科代表的职位变成了一个不固定的职位, 只要谁表现好或者在原来的基础上有进步了就能担任科代表。开学至今, 我已换了三任科代表了。这次是张方当科代表, 一个上课小动作不停, 字写得像一堆蚂蚁在爬, 还老管不住自己的学生。在《数学老师我想对你说》的交流信中, 谈到自己有的烦恼时, 张方就老实得说出了自己的上述三个烦恼, 当时, 我表扬了他的坦诚, 也鼓励他要慢慢的学会改变自己, 管住自己, 也让同学们帮助他监督他。我还答应他:哪天, 张方的三个大烦恼变成小烦恼时, 张方就接任数学科代表, 请全班同学做见证人。之后的几天里, 张方上课听讲认真了, 不会的题及时到办公室问, 而且回去认真研究, 为的是上课能够讲给全班同学听, 以此来证明自己的实力。他作业变整洁了, 还说“我一定在本周内让您把我的作业张贴到表扬栏!”, 后来他真的做的越来越认真, 越来越好, 果真上了表扬栏。

我想只要明确工作内容, 适当授以工作要领, 每个学生都能当好你的课代表, 不要高估课代表的工作, 也不要低估一些成绩不优秀的学生的工作能力, 给他们一次机会, 可能会改变他们的很多东西。

古人云:“不积跬步无以至千里, 不积小河无以成大江”。学习也是一样的, 后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地, 一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念, 那边丢一个公式, 从而越来越跟不上, 越来越厌烦学习, 也就越来越差。事实证明, 只要老师带着一颗爱心, 有着强烈的责任感, 真正转变观念, 锐意进行改革, 认真总结经验, 绝大部分后进生是可以转化的, 全面提高数学教学质量就一定能够实现。

摘要：每一个班都有部分学生在数学学习上感到困难, 吃力, 学习兴趣不很高。作为基础学科, 很多的老师和家长为此非常的头疼。研究这类学生的特点及其形成的原因, 并找出相应的策略, 具有极其现实的价值和意义。有利于课改的顺利进行, 对素质教育的发展也其到一定的推动作用。

关键词：和谐,交往环境,学习环境