“你能行!”:记“学困生”的转化

小班化教育在我们学校如火如荼的开展着, 班内的人数少了, 这就意味着我们老师可以花更多的时间和精力在“学困生”身上, 能更好的缩短班内学生的“贫富差距”。如果一个班内的学困生很多, 则代表我们的教育是失败的, 所以我们要关心他们, 注意他们, 要从他们身上发现微小的闪光点, 从而鼓励他们, 给他们树立信心, 树立“我能行”的自信, 要让他们相信“天生我才必有用”, 使这些“学困生”健康成长, 从而适应社会这个大环境。

如何转化这些“学困生”呢?我们必须先找出他们成为“学困生”的原因, 然后采取“一把钥匙开一把锁”的办法, 有针对性地做好教育转化工作。下面我就介绍一位学生, 让我们了解一下他的转变过程!

本班第一“调皮生”张某, 上课一贯不专心听讲, 而且不管在上课下课总是无缘无故地招惹别人, 课内根本不想听讲, 对学习无所谓, 学习成绩较差。平时家里对他相当溺爱, 尤其他的母亲, 他打人, 教师反应给他的母亲, 这位母亲总是袒护自己的儿子, 而对于成绩更是责怪教师没有尽心尽力。对于这样的一个学生, 我经过一段时间的观察后, 发现他脑子其实挺灵活的, 只是因为从小养成了不良的学习习惯, 使学习成绩较差, 以前老师对他的成绩也从不重视, 所以他对读书毫无信心, 为了引起他人注意, 他就经常惹事生非。但是他比较爱整洁, 课桌里里外外都收拾的井井有条的, 动手能力也比较强!我抓住他以上的几个优点, 对他进行表扬, 使他对自己树立信心, 另外上课时要做的几个演示实验, 也经常请他帮忙来做, 从而激起他对《科学》这门功课的学习兴趣。

由于他从小养成的坏习惯一时也比较难改, 所以在课堂上也经常犯些错误, 而此时我也不急于当堂批评他, 因为像他们这些人的逆反心理比较强, 会破罐子破摔, 甚至会反抗, 等到那时师生矛盾激化, 根本无法再谈什么转化和教育了!所以当他犯错时, 我会把他叫到办公室, 先不谈他的问题, 而是对他最近所做的事进行举例表扬, 等他冷静了, 再由他自己对课堂上所做的事进行评晰, 从而使他彻底的认识到自己所犯的错误!

另外由于他的好动, 上课时也经常会给我添些“麻烦”。记得有一次在讲气体流速和压强之间的关系时, 我提了个小问题:当窗外风比较大, 而窗户打开时, 窗帘会飘向哪一方?正当同学们在积极思考问题时, 他却做了件出人意料的事, 他居然把他旁边的窗户都打开了, 而当时外面比较冷, 风也挺大的, 我就开玩笑的说:“如果我们感冒了, 都找他妈妈报销去。”我话音未落就看到窗帘真的朝外飘了出去!由于他的这一举动, 虽然耽误了点时间, 但是从这里我们就能更好的理解“当气体流速增大时, 压强变小”这个道理了, 因为实验是最好的证据。

由于他的成绩比较差, 平时课内基本上不举手, 但只要一看到他举手, 有时明明知道他乱讲, 我还是让他回答, 让他感觉到老师是关注他的, 而且批评时从不说“你错了”, 而是换一个角度讲:“你上课听得很认真, 但这个问题若你再思考一下来回答, 你的回答肯定让老师、同学更满意。”渐渐的他举手的次数多了, 回答出来的问题能搭上边了, 上课注意力集中, 也不去影响别人了, 自然而然地他的成绩也就有所提高了!

从他转变的事例中, 我总结了一下在转化“学困生”时所需注意的几点事项:

要“爱”这些学生, 要和他们成为朋友。我们可以和他们一起在食堂吃饭, 活动课时和他们一起运动, 也可以经常和他们聊天, 这样可以缩短师生之间的距离, 更好的了解他们内心的真实想法。古人云:“亲其师而信其道”, 在与他们成为朋友后, 他们就会喜欢听我们的课, 对我们的批评教育也乐于接受, 从而自觉纠正自己的各种行为。

要激发他们的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师, 学习有了积极性才能事半功倍。比如学生在刚接触化学这部分内容时, 我们可以尽可能的多举些与日常生活息息相关的事情, 并结合多媒体教学, 使其图文并茂, 从而吸引他们的注意力。另外, 我们还可以提些看似简单的问题“为什么氢气球能飞起来?”“为什么食物会腐烂?”“为什么人会因煤气而中毒?”“铁为什么会生锈?”等等一连串生活中常见的问题, 虽然这些问题当时很难回答, 但是能让他们积极开动脑筋, 把注意力都集中在课堂教学中, 使他们产生获取知识的欲望, 从而激发他们学习这门功课的兴趣!

要多鼓励这些学生, 让他们对自己充满信心。我们要定期地给他们“打气”, 多讲鼓励的话, 如“不错, 已经有进步了”, “希望看到你下回会更好”之类的。总之, 我们要不失时机的跟他们讲句:“你能行!”而在作业本和考试卷里, 我们也可以写上一些批语, 如“我为你的进步感到高兴”“你再努力点成绩会更好”“相信你一定会进步”。久而久之, 这些学生果真上课认真听了, 下课也能提问题了, 当然成绩也会有所进步。第斯多惠曾讲过:“教学的艺术不在传授, 而在激励、唤醒、鼓舞。”我们要想方设法的鼓励他们, 使他们从内心深处萌发参与学习的热情, 让他们积极主动地去学习。

要对他们宽容和赞赏。俗话说:“人非圣贤, 孰能无过。”当他们犯错时, 我们要有一颗宽容的心, 不能一味的指责他们, 要多和他们交流谈心, 使他们能进行自我评价, 自我分析, 从而认识到自己的错误。而对他们所做的一些看似很小的好事, 我们要多加表扬, 比如表扬他们曾给老人让座, 曾捡到一块钱, 曾积极参加劳动之类的。这样他们会觉得老师是注意他们的, 会对自己有信心, 从而树立“我能行”的自信。而我们老师的指导思想是要“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”。这样的话我们眼中的“学困生”会越来越少, 而他们也会越变越好。

要对他们有耐心, 并适当的进行学习方法的指导。他们的学习基础一般都较差, 所以我们要抽空对他们进行基础知识的辅导, 另外布置一些简单的作业并进行面批, 耐心的教他们如何将所学的知识“学以致用”。我有个学生在学天平的使用时, 居然能把书本上的使用步骤, 一字不漏的背出来, 可是做相关题目时却不会做, 他说他看到题目就害怕, 潜意识的就不想仔细去看题目。我就让他拿来天平, 照着步骤和他一起做一遍称量实验, 让他把这些步骤在脑中“形象化”, 最后让他再读题目, 教他如何把这些知识用到题目中去。“授之以鱼, 不如授之以渔”, 我们要让他们逐步掌握学习方法, 使他们真正成为学习的主人。

以上几点是我在这几年的教学生涯中, 在对“学困生”转化方面的一些粗浅认识。而他们的转化是一个长期复杂的过程, 这就要求我们要有足够的时间, 足够的耐心, 要求我们能认识到“转化学困生是教师义不容辞的责任”。我相信在我们坚持不懈的努力下, 这些迟开的花朵一定会开得很绚丽, 很灿烂!

摘要：在教育过程中, 如何做好“学困生”的转化工作是我们所共同关注的一个问题。本文通过一个具体的案例, 阐述了转化“学困生”时所要注意的几点事项, 我想只要我们有足够的耐心和恒心, 教育之舟必会驶向成功的港湾。

关键词：学困生,激发,鼓励,赞赏,转化